冀教版三年级英语下册全册教案设计（2021年春修订）

PAGEPAGE51冀教版英语三年级下册全册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计2021-1-27Lesson1OntheFarm一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig，cow，sheep.2.能综合运用所学的语句进行交际。—What’sthis?— It’sa…二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。学具：学生用小卡片。五.教学过程：1.GreetingsT:Goodafternoon,boysandgirls.S:Goodafternoon,MissWang…T:Let’ssingasong,OldMacDonaldHandaFarm.OK?S:OK!(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)2.ReviewtheanimalsStep1.Showtheanimals.T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?Now,let’sgotohisfarm.（课件出示OldMacDonald图片和农场里的动物们。）T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.Ss:Hello,MacDonald!T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,whatarethese?Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.T:What’sthis?Ss:It’sasheep/cow/pig…板书：—What’sthis?—It’sapig.Askthestudenttospelltheimportantwords.Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.What’sthis?It’sa…Step4.Playgames（课件展示游戏）1. What’smissing?2. Matchtheanimalsandthepictures.Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)3.Reviewthesentences六、板书:Lesson1OntheFarmfarm,farmer,pig，cow，sheep，—What’sthis?— It’sa…Lesson2CatsandDogs设计理念本课设计重在体现英语课的听.说及单词的认知能力，在学习单词时利用多媒体直观教学，使学生注意力集中提高学习效率。复习时采用灵活多样的形式，训练学生的反应能力，加深记忆。课堂上有好的语言氛围，他们就有学习的动力，所以在教学中尽可能的用一些英文的课堂用语，从开始的Howareyou?到结尾的Seeyoulater!GoodBye!等，始终给学生营造好的语言氛围，而且在课堂上始终保持轻快的节奏，大量的练习活动，快速的问答能集中学生的注意力，收到好的学习效果，本课还有一首欢快的儿童歌曲，使课堂上充满乐趣，让学生从玩中学，乐中学在很大程度上提高了课堂的趣味性增添学生的学习兴趣。一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck2.能综合运用所学的语句进行交际。—What’sthis?Isitaduck?—No,itisn’t. \Yes,itis. It’sa…二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。学具：学生用小卡片。五.教学过程：Step1.Let’ssingasong,Bingo,OK?(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫Askandanswertoreviewtheanimals.T:What’sthis?Isitaduck?Ss:No,itisn’t.It’sasheep/cow/pig…板书：—What’sthis?—No,itisn’t.It’sachicken.Isthisaduck?Yes,itis.Askthestudenttospelltheimportantwords.Step2.Practiceinpairsandpresentthedialogues.What’sthis?Isitaduck?Yes,itis.Step3.Playgames（课件展示游戏）1.  What’smissing?2. Matchtheanimalsandthepictures.Step4.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)Step5.Reviewthesentences六、板书Lesson2CatsandDogscat,dog,chicken,duck—What’sthis?—No,itisn’t.It’sachicken.Isthisaduck?Yes,itis.Lesson3FishandBirds一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写swim,fly,dance,sing,see2.能综合运用所学的语句进行交际。Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan’t.Canyousing?Yes,Ican.\No,Ican’t.二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。学具：学生用小卡片。五.教学过程：Step1.Playagame.Let’sdoit.(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)Swim/fly/dance/sing/see…板书几个动词。(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)Step2.AskandanswerT:You’reverygood,nowlet’slookattheanimals,Whatcantheydo?What’sthis?Ss:It’sachicken.T:Canachickenfly?Ss:Yes,itcan./No,itcan’t.板书：---Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcan’t.Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialogues—What’sthis?—It’sa…—Canyou…?—Yes,Ican./No,Ican’t.Step4.Review:Canyou…?Yes,Ican/No.Ican’t.T:Goodwork,boysandgirls.Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?S1:No,Ican’t/Yes,Ican.T:Canyousing?S2:Yes,Ican.T:Showme…板书：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican’t.Step5.PracticeandpresenttheirdialoguesCanyoudance?Yes,Ican./No,Ican’t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)Ⅳ.ConsolidationStep1.DemonstrateT:What’sthis?S1:It’sachicken.T:Canachickenfly?S1:Yes,itcan.T:Canyoufly?S1:No,Ican’t.Step2.Takeoutthetextpaperandfinishnumber2.（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）T:Areyouhappy?Let’schant!Icandance六、板书：Lesson3FishandBirdsdancesingswimflyCanaduckfly?Yes,itcan.No,itcan’t.Lesson4HorsesandRabbits教学目标1、学生能听懂、会说、认读并书写词汇:animal,horse,yes,no2、学生能认读、理解并使用下列句式：Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?3、学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly或者run.教学准备1、本单元所有动物的词汇卡片。2、新单词马和兔子的图片。（带有标注的）3、录音机。开始上课和复习问候对学生进行 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的问候，欢迎他们进入英语课堂。并复习这些句子：Isthisa…?WhatanimalssaysMooMoo?Whatanimalscanfly?Pointtoalltheanimalsthatcanswim新概念1、What’sthis?Tolearnthenewwords.Animal,horse,yes,no出示两个带标注的单词。老师指着马说：What’sthis?It’sahorse.Ahorsecanrun.领读句子，让学生跟读。重复教学rabbit，给予学生时间听并跟读。演示跑的动作。边演示边说Icanrun.让学生跟读。让一个自告奋勇者到教室前面，教师问：Canyourun?学生则做跑的动作，动作结束后，教师说He/Shecanrun.然后问Canhe/sherun?学生都应能够正确回答Yes,he/shecanrun.同上教学jump.让学生连词造句horsejump.rabbitrun学得好的学生会说出：Horsescanrun.Rabbitscanjump.的句子。教师领读两遍。句子的意思学生理解后播放第1部分录音，让学生看书跟读。2、Let’sdoit!教科书第二部分，以第1个为例给学生演示活动的做法，仔细观看图卡然后问What’sthis?让学生仔细观看然后进行猜测。教师读出下面的句子:Isthisacow?Yes,itis./Noitisn’t.告诉学生对勾是用来勾选正确答案的，给学生一定的时间来完成活动。3、Canahorserun?放录音2遍，一起跟读.然后学生到教室前面表演对话。帮助这两名学生读对话，并让他们给全班表演。4、Let’splay!看着图表给学生解释游戏的做法。把学生的动物词卡放到桌子上，一名学生担任提问者，其他学生回答问题。问问题：Whatanimalscanfly\jump\swim\run?回答问题并找出相应卡片。做任何练习教师应该让学生练习的人数越多越好。Lesson4HorsesandRabbits 一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写rabbits,horse2.能综合运用所学的语句进行交际。Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？  （2）师生同唱“OldMacDonaldHandaFarm”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：What’sthis?It’sahorse.Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，直至读熟。 Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）   （2）Guessingwords.（猜动物） Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。Whatanimalscanfly?Birdscanfly. Step6、小组讨论对本课内容总结 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 ，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。Step7、ClassClosingT:Areyouhappy?Now,let’ssingasong.六、板书:Lesson4HorsesandRabbits animals,horse,yes,no.swim,jump,fly,run.Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?Whatanimalscanfly?Birdscanfly.Lesson5Where?  一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写oninunderbox2.能综合运用所学的语句进行交际。Whereisthecat?It’son\in\underthebox.What’sinthebox?It’sa\an...二.能力目标：学生能了解字母m,n,l,i在单词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用介词oninunder来正确表达动物在什么地方。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!  （2）师生同唱“Let’schant”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：oninunderStep3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。学习inthebox,onthebox,underthebox.Step4、What’sinthebox?What’sinthebox?Ananimal.Isitacat?No,itisn’t.Canitswim?Yes,itcan.Step5、Lettersandsounders练习单词的读音部分。mmouthswimndancenoselleglakeininefiveStep6、练习师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说句型。Step7、ClassClosing六、板书:Lesson5where?oninunderWhereisthecat?It’sonthebox.What’sinthebox?Ananimal.Isitacat?No,itisn’t.Canitswim?Yes,itcan.Lesson6CanIHelpYou?一、教材 分析 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本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是AnimalsontheFarm，故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的Whathappened?I’mstuck.The…pulledthe…等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。二、学情分析通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见农场动物，能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较感兴趣的内容，学生会有较高的学习热情。三、教学目标1.知识与技能目标（1）通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；（2）学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；（3）学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词yelled,heard,asked,said,ouch,out.的意思，培养学生初步的阅读能力。2.情感目标培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。3.学习策略目标通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力。四、教具和学具1.故事材料《CanIHelpYou?》；2.多媒体课件及动物图片、头饰；五、教学过程（一）导入1.师生互致问候，然后齐唱歌曲OldMacDonaldHadaFarm。2.教师利用歌曲与学生进行如下对话：T:Whatanimalsdidyouhearinthesong?（引导学生用Iheard…回答）S:Iheard…3.出示谜语：Itiswhiteandsmall.Ithasfourlegsandashorttail.Ithastworedeyesandtwolongears.T:Guess.Whatisit?4.继续引导学生进行如下对话：T:It’salovelyrabbit.Canyousaysomethingabouttherabbit?S1:Itiswhite.S2:Ithasfur.…（二）呈现故事1.播放卡通片，学生看故事。学生看故事前，教师提出以下问题：Howmanycharactersarethereinthisstory?Whatarethey?2.学生看完故事后，完成Exercise1的练习，选出故事中出现的角色。（三）阅读故事，完成Exercise2。学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序。①Therabbitcameout.②Thefarmerpulledtherabbit.③Thehorsepulledthecow.④Themousepulledtheduck.⑤Thecowpulledthefarmer.⑥Theduckpulledthepig.⑦Therabbitwasstuck.⑧Thepigpulledthehorse.展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。（四）学讲故事带领学生，利用图片将故事讲一遍。（要求学生注意语气、语调的变化）（五）小组练习和表演学生自己练习讲故事并在组内进行表演。请学生表演故事。（六）布置作业（学生二选一）A.将故事讲给父母听或表演给父母看。B.仿照故事的结构,扩写一段故事。六、板书： Lesson6CanIHelpYou?pulled,heard,asked,said,ouch,out,welcome,stuck,Whathappened?I’mstuck.CanIHelpYou?The…pulledthe…Lesson7Atthezoo教学设计教学目标：1.能听懂、会说、认读并拼写下列词汇：zoo,panda,monkey,elephant.能听懂、会说并开口运用下列用语和句子：Theelephantisbig.Thebirdissmall.Thepandaisfat.Themonkeyisthin.教学重、难点zoo,panda,monkey,elephantbig,small,fat,thin教学过程：一、Greeting二、新授1、幻灯片提出问题：图片中的是什么地方？同学们有没有去过动物园？出示新单词zoo，讲解并领读单词。复习句型：What’sthis?It’sa_____.利用幻灯片播放学习新单词：panda,monkey,elephant。教师领读单词。2、猜谜语：教师用动作引导学生学习新单词，加深记忆。3、观察图片，根据图片内容学习句型：Theelephantisbig.Thebirdissmall.Thepandaisfat.Themonkeyisthin.在黑板上书写句子，学生进行句型练习。出示幻灯片big\small,fat\thin,顺便说出他们是反义词。练习：学生运用所学词汇进行句型练习。教师领读课文。Homework:认读并拼写新单词。板书设计：Lesson7AtthezoozoopandamonkeyelephantTheelephantisbig.Thebirdissmall.Thepandaisfat.Themonkeyisthin.Lesson8TigersandBears一、教学目标：1.知识目标：(1)学习动物词汇wolf,tiger,bear,snake;描述动物特征的词汇long,short.(2)会唱英语歌：BigandSmall2.能力目标：(1)能够听、说、读、写wolf,tiger,bear,snake;认识并能听、说long,short.(2)会唱英语歌：BigandSmall(3)能够在真实情境中运用本课所学知识与人交流。3.情感目标：(1)保持学生持久的英语学习兴趣。(2)教育学生热爱大自然，保护动物。二、教学重点：wolf,tiger,bear,snake,long,short三、教学难点：能够用所学单词描述动物特征，初步认识is,are的用法.四、教学准备：动物卡片，自制幻灯片。五、教学过程：Step1.Warming-upandRevision1.GreetingsandFreeTalk1)T:Hello!Boysandgirls.S:Hello!Teacher.2)RevisionShowsomeanimalcardstorevisesomeanimals.Step2.PresentationandPractice1.T:Todaylet’slearnsomemoreanimalsatthezoo.Look,thisisazoo.Listencarefully,whoiscoming?(大屏幕上呈现动物园的图片，让学生认真听老虎咆哮的声音，自然引出词汇tiger,教学tiger）(电脑屏幕上呈现狼的一部分，让学生去猜测，Wholiveshere?引出wolf。呈现熊的图片，教师问Lookcarefully,whoiscoming?引出bear)Readandspellthenewwords“wolf,tiger,bear,snake”.Askandanswer“Whatisit?Itisa___.”2.PracticeT:Therearesomeanimalcards,ifyouknowwhatitis,pleasestandupandsaythenameoftheanimalquickly.Let’sseewhoisfastandcorrect?(出现动物图片，引导学生们说出它们的名字)3.Let’ssing!听英文歌“Bigandsmall”。4.longorshort(展示两条蛇的图片)1）.T:Whatarethey?S:Twosnakes.T:Look,whocantellwhatthedifferenceis?S:…T:Look,thissnakeislong.Butthatsnakeisshort.(呈现单词longshort)2）Showpicturestopractice“long/short”,showthesentences:“Itstailis____./Itsearsare_____.3)Askthestudentstomakesomesentenceswith“long/short”.4)Let’stalk!Askthestudentstodescribetwoanimalsingroupsoffour.Thenasksomestudentstodescribeit.Step3Let’splayGuessanimals:1)Showsomeanimalpictures,thenaskthestudentstoguesswhatitis.2)Askonestudenttocometothefront,thentheotherstudentstodescribeitforherorhim.T:Animalsareourfriends.Weshouldloveanimalsforever.Let’sdoittogether.Step4GroupWorkTalkaboutyourfavoriteanimalandthereasoninpairs,thenasksomeonetotalkaboutit.Step5.Homework:1.Trytodescribetheanimalyouliketoyourparents.2.Drawapictureaboutyourfavoriteanimal.Lesson9HowMany？ 一.教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写one---tenHowmany...arethere?二.能力目标：学生能用Howmany...arethere?句型交流。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用Howmany_____arethere?来正确问动物的数量。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：(一)、1、导入Greeting.T:Helloboysandgirls.Ss:HelloMissWang.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok,let’sgo.2.复习以前学过的有关数字的单词。3、新授介绍句型Howmany_____arethere?Thereare_____(数字)_____。T:What’sthis?S1:T:Howmany_____arethere?S1:Ten.T:Therearetenmonkeys.4.同学二人之间对话练习T:Howmany_____arethere?S1:Ten.T:Thereare…5、教师边读单词边在黑板上进行板书：Howmany_____arethere?Thereare_____(数字)_____.(二)、Chant:“TheZooIsFun”1、听录音让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。2、看书让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。教学生说几个出现的生词。设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。3、跟读再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。4、练习师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。六、板书设计:Lesson9:HowMany？One---tenHowmany_____arethere?Thereare_____(数字)_____。Lesson10WhereDotheylive? 一.教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写river,tree,grass,forest,能力目标：学生能用Wheredoesa...live?Ina...句型交流。学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用Wheredoesa...live?Ina...来正确问动物住在哪里。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：1、Greeting.T:Helloboysandgirls.Ss:HelloMissWang.开始上课与复习。2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？鱼生活在哪里？WhereDotheylive?学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。（板书课题：Lesson10）4、图1，手指鱼，说Wheredoesafishlive?Inariver.重复这个句子，让学生跟读。图2，手指鸟，说Wheredoesabirdlive?Inatree.重复这个句子，让学生跟读。图3，手指熊猫，说Wheredoesapandalive?Inaforest.重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让学生跟读。5.Let’sdoit.让学生连线同时用Wheredoesa_____live?Ina_____.练习造句六：板书设计:Lesson10WhereDoyoulive?river,tree,grass,forest,Wheredoesa...live?Ina...Lesson11WhatDoTheyEat?教学目标：知识与能力：掌握单词banana,meat的拼读。学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则.过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：设计请客的情景展开教学。情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。教学重难点：运用句型Whatdotheyeat?_____eat____来讨论动物的食物。教具准备：bananas、grass、meat、fish的词卡及动物的卡片。教学过程：一、开始上课与复习1、Greeting.T:Helloclass!Ss:HelloMissWang.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok,let’sgo.2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。二、新授1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。)2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：Teacher:Doesacoweatmeat?Class:No.Teacher:Whatdoesacoweat?Class:Grass.Teacher:Yes.Acoweatsgrass.Sayit,please.Class:Acoweatsgrass.依次完成其他动物的讨论。设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。三、练习让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：教师：Whatdoesacoweat?全班：Grass或Acoweatsgrass.教师：Whatdotheyeat?_____eat____horse,sheep,elephant.cow尽量多的讨论各种动物吃什么。设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。四、Lettersandsounders练习单词的读音部分。五、 Classclosing六、板书设计:Lesson11WhatDoTheyEat?banana,meatWhatdotheyeat?_____eat_____lesson12TheCleverMonkey教学目标：掌握cleverbadnice能力目标：通过情景表演感知故事wolfsheepandmonkey之间发生了什么事情。教学重点：学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。教学过程：一．Greetwiththestudents.二． Review.复习方位词in,on,under,动物的名称;sheep,monkey,wolf.Givewordcardquestions?Whatisthis？Isthisa_______ora_______?Whereisthe__________?Isthe_________inthe_________?三、NewConcept1.Greeting.T:Helloclass!Ss:HelloMissWang.学习新单词cleverbadnicePlaythetapewithreadandunderstandthemeaningofthesewords2.出示图片DiscussthepictureT:Whatcanyousee?Doyoulikethepicture?Useimagesletstudentsseethreeheroines.3.Seeillustrations,guessstoryline,letstudentsdiscussmonkeys,sheepandWolfbetweenwhathappened.4.Letthestudentssayhethinkthestoryiswhat5.Theteacherreadeachpaintingofsentences,theexplanationisnexttomean6.领读。7.practiceinpairs8.Discussstory：提出Howdoesthesheephelpthewolf?Whatdoesthemonkeydo?Actoutthepartofthestoryyoulike.检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事告诉了我们什么。8.Homework画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图画。7.板书：Lesson12TheCleverMonkeycleverbadniceLesson13I’mHungry!一、教学目标：   知识目标1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food   2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；    能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。   情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。四、学具：学生用小卡片。五、教学过程：Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：What’sthis?从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson13）Step3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。 Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）   （2）Guessingwords.（猜单词） Step5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。 Step6、Demonstrate:(Introduce:want)  T:Iwantapencil.Iwantabook,saytogether,class!Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)Step7、(板书Iwantto…)Useactionstodemonstratethenewphrases.   T:I’mhungry.Iwanttoeat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat.I’mthirsty.Iwanttodrink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).Step8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。   T:(举着有食物的卡片)I’mhungry.Iwantto…Ss:Eat.   T:(举着有饮料的卡片)I’mthirsty.Iwantto…Ss:Drink.Step9、Let’ssing!Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》。练习完成写单词的部分。六、板书:Lesson13I’mHungry!eat、drink、table、foodI’m(hungry/thirsty).Iwantto(eat/drink)Lesson14Wouldyoulikesomesoup?一、教学目标：1.要求学生掌握下列单词 noodles、dumplings、soup、rice2.能理解并能口头运用句子  Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.3.能在真实地环境中进行会话。4.注意用餐中的礼节。二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。教具、学具： computer,radio,pictures,cards四、教学过程：Step1Warm-up/RevisionLet’schant.OK?Tablefood,tablefood,I’mhungry.Iwanttoeat.   Tablefood,tablefood,   I’mthirsty.Iwanttodrink.   Tablefood,tablefood,   Let’seat.Let’sdrink.(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:A:I’mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?B:I’mhungry,too.Iwanttoeat…Step2Presentation(1)Says:Ihavemuchfood.Mm…good!Doyouwanttoeat.OK?Let’seat.Let’slearn.(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.(3)Ask:What’syourfavouritefood?noodles,dumplings,souporrice?(4)Playaguessinggame:Guess,what’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayJennycomesLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.Thenletthemactitout. Step3Practice(1)Practicethedialogueinthree:   A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.   A:Areyouhungrynow?B:No.(2)Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.   Step4Assessment(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.五、板书:Lesson14Wouldyoulikesomesoup?noodlesdumplingssoupriceWouldyoulikesome_____?Yes,please./No,thanks.Lesson15:What’syourfavouritefood?一、教学目标：1.知识目标：vegetablesfruitchickenfishWhat’syourfavouritefood?   Myfavouritefoodis________. 2、能力目标   能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物……二、教学重难点What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis________.三、教具准备   多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片Ilike________.(微笑，点头)   Idon’tlike________.　（皱眉，摇头）能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。二、教学重难点：学会使用句子：Ilike/don’tlike______.表达自己喜欢什么食物。三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。四、教学过程：StepI：GreetingandRevision:1.Greeting2.Askstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“Wouldyoulike_______?Yes,please!/No,thanks!”Ifnecessary,theteachershouldgiveanexample.StepII:NewclassPartI:DoYouLikeThis?T:Thisismypicture.Thisis_____.(Pointtoonefruitinthepicture)Ilike_____.(Showthehappyfacetoexplain“like”.)Wouldyoulike______?S:Yes,please./No,thanks.T:Ilike______.(Showhappyface)Idon’tlike______.(Showthesadface)2.Askstudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowinfront.3.Gamenamed“FindingFriends”用两套相同的食物卡片发给同学们，请他们用What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis________.Ilike/don’tlike______.句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。4.T:What’syourfavouritefood?   (从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favouritefood要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！) S3:Myfavouritefoodis________.(举起自己的食物或指大挂图)  T：Good!MyFavouriteFood.Sayit,please.全班读数遍。5.Playagame:每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词）五、Blackboard:Lesson15:What’syourfavouritefood?vegetablesfruitchickenfishIlike_______.Idon’tlike______.What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis________.Lesson16BreakfastLunchandDinner一、教学目标 1、知识目标(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：good，breakfast,lunchdinner,morning,afternoon,evening,night(2)能力目标   能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。二、教学重难点Good,breakfast,lunch,dinner,morning,afternoon,evening,night 实际生活中的灵活运用。三、教具准备   多媒体课件、幻灯片、录音机、四、教学过程  Part1:Greetings!　   (师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。  PartII:1.Pleaselookatthebookandguesswhatthepictureareabout.(TheteachersaythesentencesanddotheactiontohelpstudentsunderstandtheChinesemeaningofmorning,afternoon,evening.Ifnecessary,wecanexplaininChinese.)2.Playtheaudiotape.3.Workinpairs:Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.   Singasong:It’stimeforlunch(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。) 4.利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast,lunch,dinner   ①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast,lunch,dinner的含义，并跟读几遍。 ②用P41页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。Part5:Class-Closing（１）做活动手册——学生自我检测本课所学。让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。（２）唱歌结束课堂，SinganEnglishsong. 整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.五、Blackboard:Lesson16BreakfastLunchandDinnerbreakfastlunchdinnermorningafternooneveningnight教材简析本课是冀教版三年级下册第三单元第五课，本单元以前面学过的知识为基础，让学生学习新的词汇，提高听说技能。学生们将学习一些谈论食物和进餐的词汇。学生能够用刚学的语言进行表达，回答问题。快乐阅读和听故事并展示自己对语言的理解和运用。学情分析学生在这个单元手机接触到吃饭和食物的词汇，句子。新鲜感较强，乐于学习，学习的东西有时学生常见的，所以联系紧密，学习积极容易。教学目标知识：认知词汇eggbreadmilk能够运用句子What’sfor____?Ilike____forbreakfast.进行问答。能力：创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇情感：培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教学重难点理解认知本课词汇句子。学生了解字母在单词中的发音及其规则。课前准备录音机，实物卡片，教学流程预设教案知识点（一）复习旧知。Greeting:he