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语文《皇帝的新装》授课：城头初级中学林新明第一课时教学目标：1、词语积累，了解童话体裁。2、整体感知内容，
分析
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文章结构。欣赏动漫----导入新课皇帝的新装.swf安徒生写作背景：18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间
故事
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改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍滑稽：称职：骇人听闻：随声附和：精致：呈报：炫耀：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。使人听了十分吃惊。别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。精巧细致。
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（上级）。夸耀。听录音朗读----分析文章结构20048517312358.wma文章结构爱新装做新装看新装展新装骗骗子皇帝官员百姓孩子受助传行揭穿新装爱新装:(第一段)每天每一点钟都要换一套衣服___炫耀……(引子)做新装：不称职的人愚蠢的人都看不见——奇怪特性……（第二段~第四段）(开端)看新装：大臣__没有看见__美极了官员__看不出来__真太美了皇帝__什么也没看见__真美极了随员__也没比别人看到更多的东西__真美极了(发展)(第五段~第二十二段)展新装:内臣——托、不敢让人瞧出有人——漂亮美丽、合身小孩——什么衣服也没穿（真话）百姓——实在没有穿什么皇帝——发抖、摆出一副神气笑剧闹剧丑剧（第三十一段～结尾）（结局）第二课时教学目标：1、分角色朗读。2、分析人物形象。一、分角色朗读 根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。二、分析人物形象提示：根据人物的语言、动作、神态、心理描写去分析。1、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。骗皇帝大臣百姓小孩助传揭受昏庸、愚蠢、怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。虚伪、自私、怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏思考：皇帝----大臣----骗子----孩子----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。2、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。3、为什么在结尾处安排由孩子说出了真话？因为孩子天真活泼敢于说真话。4、“天真的声音”给我们什么启示？诚信诚实正直光明磊落为人处世诚以待人信以立身无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。1、运用夸张与想象的写作特点作用：2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。在现实生活中，我要做一个（）的人！假如你是皇帝，回宫后，故事将会怎样呢？请你展开想象的翅膀，写一篇200左右的文章。
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