课题申报

nullnull ——关于教育教学研究课题 申报的几个问题 徐州医学院高教研究室 王一波 2007.3.28 教育教学研究的意义教育教学研究的意义提高教学质量的需要。 提高医疗质量的需要。 提高医院声誉的需要。 提高个人业务的需要。 促进社会进步的需要。 教学研究的基本范畴教学研究的基本范畴专业建设 课程建设 教材建设 教学方法 教学手段 教学改革 教学质量控制 教学研究的主要程序教学研究的主要程序填写申报表 立项研究 课题结题 主要谈 三个问题主要谈 三个问题 一、填好《申报表》的意义 二、功夫下在《申报表》外 三、《申报表》主要结构的填写一、填好《申报表》的意义一、填好《申报表》的意义直接意义：有利于课题立项 总体形势-竞争激烈 评审原则-质量优先，兼顾公正 间接意义：有利于宣传自己二、功夫下在《申报表》外二、功夫下在《申报表》外《申报表》是课题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的物化形式，是理性和思想的产物。 理性和思想不是从天上掉下来的，不会凭空产生，是长期积淀基础上的周密思考的产物。 《申报表》中根本没有课题，课题在其外；先有课题，后有《申报表》，而不是相反。 课题需要：整体构思，精心设计。 整体构思：抓住两条主线 进行系统思考 整体构思：抓住两条主线 进行系统思考 主线一：“问题”线索 问题从哪里来→问题重要吗→问题怎样解决 主线二：“课题研究”线索 “问题”转化成“课题” →确定研究目标→分解研究内容→安排研究过程→选择研究方法问题从哪里来问题从哪里来从阅读和思考中来 从实践和思考中来 ★问题是真实存在的 ★问题具有普遍性 ★问题经常发生 ★对问题的分析要实事求是，不能夸大问题的性质和严重程度；对问题的概括要清晰、具体、能够被把握 问题重要吗问题重要吗实质是对问题作价值判断 重点思考问题解决后带来的理论价值和实践意义 理论价值:拓展或深化对某种理论的认识;为认识某种理论提供新的视角;为支撑某种理论提供新的素材等等 实践意义：对学校发展的意义；对提高教育教学质量的意义；对形成专业特色的意义等等 问题怎样解决问题怎样解决从理论上寻找对策 从体制上寻找对策 从政策上寻找对策 从财政上寻找对策 从环境上寻找对策 从资源上寻找对策null ★ “问题”主线的意义在于：通过对“问题”的系统思考，从理论和实践中寻找和发现真实存在、迫切需要解决、在一定范围和程度上能够得到解决的问题。这是整个课题研究的起点！ 概念辨析：“问题”与“课题”概念辨析：“问题”与“课题”问题是原生的，课题是人为的。 问题是客观的，课题是建构的。 问题在先，课题在后，没有问题就没有课题；但有了问题也不一定有课题，课题是“问题的转换”。 问题是课题研究的起点,课题研究的最终目的是为了科学合理最大程度地解决问题。 null ★ “课题研究”主线的意义在于：通过系统思考，把“问题”转化成“课题”，从内涵与外延两个方面把握“课题”的本质，明确课题所要解决的主要问题，把研究目标、研究内容、研究过程、研究方法当作密不可分的整体进行设计，确保四者之间的相互关联、相互兼容、相互匹配。精心设计：创新、特色、 恰当、可操作精心设计：创新、特色、 恰当、可操作选题有创新，有创新才能出奇制胜。 找准突破口和侧重点，明确主攻方向。 合理安排研究过程，分阶段完成研究目标和任务。 恰当选择研究方法，最大程度保证研究内容与研究方法的匹配。 选题创新选题创新新问题，新思想，新角度，新思路。 老问题，新思想，新角度，新思路。 老问题，老思想，新角度，新思路。 ★课题研究起码要有认识问题的新角度、解决问题的新思路！为什么强调认识问题的新角度 和解决问题的新思路为什么强调认识问题的新角度 和解决问题的新思路新角度提供新认识，无论是扩展性的认识还是深化性的认识，都是一种新发现。 新认识的概括化和系统化有可能形成一种新思想，甚至新理论。 新认识的具体化和操作化有可能转化为新思路与新措施。 无解决问题的新思路，成为一种空中楼阁式的书院式的研究。 有新思路而缺少认识高度，课题研究混同于一般工作。三、《申报表》主要结构 的填写三、《申报表》主要结构 的填写几个重要部分： 1.国内同一研究领域现状与研究的价值 2.研究的目标、内容与重点 3.研究思路、过程与方法 4.主要观点与创新之处 5.预期研究成果 6.完成研究任务的可行性分析 （一）国内同一研究领域现状与研究的价值（一）国内同一研究领域现状与研究的价值1.国内同一研究领域现状 “现状”包括理论和实践两个方面。 重在对“现状”（所能够掌握的资料）的分析、提炼与概括，而不是对现状的罗列。 难在对资料的收集、分析、提炼与概括，难在文献研究与现状研究的整合，需要有一定的研究能力和文字概括水平。null2.研究的价值 包括理论和实践两个方面，要求正面表述，要有科学严谨的态度：能够说清楚的充分说，把握不住的不乱说。 “表”当之处：侧重理论研究的，重点“表”理论价值，也可不写实践意义；侧重实践研究的，重点“表”实践意义，也可不写理论价值；理论和实践兼顾的，既可分述也可合写。（二）研究的目标、内容与重点(1) （二）研究的目标、内容与重点(1) 研究目标所表述的，是通过具体而确定的方式解决具体而确定的问题，而不是全部问题：在 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的范围内解决问题；在确定的程度或层次上解决问题；在特定的方向上或角度上解决问题；选择独特的过程与方式解决问题。 研究目标的特征：1.清晰。可进行状态或指标的描述，可依据特征或属性进行识别；2.可分解。可以被分解为阶段性、过程性、内容性等方面的次要目标；3.概括化。具有一定的抽象程度，并能够被整体把握。（二）研究的目标、内容与重点(2)（二）研究的目标、内容与重点(2)研究目标作为一种研究结果状态的表述，一般分为三种类型：1.理论性目标，描述的是理论研究的结果状态；2.实践性目标，描述的是实践研究的结果状态；3.中介性目标，介于理论与实践之间，二者兼有的结果状态。 追求什么：1.有思想，以体现先进理念；2.有个性，以突出研究特色；3.有选择，以显示研究重点。 重点：除了可以从目标、内容上概括，还可以从理论与实践层面概括。（三）研究思路、过程与方法(1)（三）研究思路、过程与方法(1)研究思路：为了达成研究目标，对研究内容、研究过程、研究方法的总体认识。 研究过程包括：课题研究的阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成、阶段负责人。 （三）研究思路、过程与方法(2)（三）研究思路、过程与方法(2)研究目标、研究内容、研究过程本身暗含研究方法的要求，必须对应进行方法的选择和设计。 方法不仅要选择，而且要有具体设计。如对“个案研究法”的设计，要清晰地说明：个案选择的范围；个案选择的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ；个案收集的方法；个案的处理。 （四）主要观点与创新之处 （四）主要观点与创新之处 主要观点的涵义：对支撑课题研究的理论、思想的概括性认识。 主要观点的形成：围绕课题界定尤其是核心概念的界定，进一步提炼概括出几条主要的支撑课题研究的理性认识。 创新之处：选题、思想、角度、思路、方法等（五）预期研究成果（五）预期研究成果编著、译著； 经验总结、案例； 研究报告、研究 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、研究专著； 影像制品、相关软件； 其它。（六）完成研究任务的可行性分析（六）完成研究任务的可行性分析广义的可行性分析，包括“必要性”与“可完成性”两个方面。这里的可行性，不分析课题的“必要性”，仅指“可完成性”，因此是狭义的。 “可完成性”：包含“经济、技术、社会”三个主要方面。所谓经济可完成性，主要分析“投入与产出”的比例，从而论证其可完成性；所谓社会可完成性，主要分析“社会认可度”与“社会接受度”，从而论证其可完成性；所谓技术可完成性，主要分析“技术基础”、“技术力量”和“技术水平”，从而论证其可完成性。 对于教育科研而言，所谓可行性分析，主要（重点）是论证技术可完成性。 技术可行性的三项指标技术可行性的三项指标研究基础：曾经承担…… 研究力量：力量的组织…… 研究水平： 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 设计的“科学性”与“可操作性”…… 原则上要将“可行性分析”与“保证措施”区分开，不要混为一谈。谢谢!谢谢!