4.水是什么样的【教学目标】1．熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。2．通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。3．学会用气泡图展现对水的特征的认识。【教学重点】熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。【教学难点】用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。【教学准备】教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒。学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴2．师：这些都是什么呀？3．师：在你们的生活中，哪里需要用到水？生：洗澡、刷牙、洗菜、浇花……4．出示图片：生活中用到水的地方。5．师：看来水对我们的生活非常重要，那你们了解水吗？水到底是什么样的？（揭题板书）二、用感官观察，认识水的基本特征（一）眼睛看1．师：张老师带来了四个杯子，杯中装有四种不同的东西，其中有一杯是水。你们有办法找出哪一杯是水吗？在小组中说一说你的方法。2．请学生回答。3．生：1号杯不是水，因为水没有颜色。师：你是用什么感官来观察的？板书：眼睛看颜色。4．师：刚才他说，水是没有颜色的，也就是说水是透明的。用什么办法可以来判断一个物体是不是透明的呢？5．生：如果能透过它看见后面的东西，就是透明的。6．师：非常好，张老师再教大家一个方法，我们将筷子，插入水中，如果你能透过水看见筷子，就说明水是透明的。（演示）7．出示图片：苹果汁、窗户、墨水…… 学生判断那些是透明的。（二）鼻子闻1．师：你们刚才排除了1号，可是还是没有找到水，除了看，还有什么观察方法呢？生：可以闻一闻 师：为什么要闻？生：因为水没有味道。2．师：闻的是味道吗？是气味。（板书：鼻子闻气味）3．师：你们还记得科学的闻气味的方法吗？（全班做一做） 请一个学生上台闻，排除2号。（三）舌头尝1．师：还没找到水，还有其他方法吗？生：可以尝一尝。师：为什么要尝。生：因为水没有味道。（板书：尝味道） 师：怎么尝呢？大口喝？出示尝味棒。2．师：你需要几根尝味棒？3．师：一般情况下不能轻易尝，今天老师为你准备的东西都是可以尝的。 请一个学生上台演示，确定4号是水。（四）小结1．师：现在，回忆一下实验的整个过程，谁能说说水有那些特征？出示气泡图。2．师：这是一张气泡图，气泡里要填写水的特征，我们来试一试。3．学生拿出记录单，在老师的带领下，完成一个气泡：没有颜色（透明）。然后，学生独立完成两个气泡：没有气味、没有味道。4．疑问：（1）当学生排除某个杯子时，要不要告诉他们是什么？（2）看之后是闻，如果学生先说尝，怎么办？三、水没有固定的形状1．师：除了这些特点，水还有什么特点呢？2．师：你们觉得水是什么形状的？3．师：老师给大家准备了这样三种形状的瓶子（PPT），我们把同样多的水分别倒进三个瓶子里，然后画一画，瓶子里，水的形状。4．组长领材料，小组实验。生：我把水倒进方的瓶子，就变成方形了……5．小结：水没有固定形状。6．师：这张气泡图，你觉得有没有需要添加的？板书：没有固定的形状四、水会流动1．师：您们说，把水“倒”入不同的瓶子，说明水会怎么样啊？生：水会流动。2．师：你能握住水吗？请一个学生到水龙头下面接水，说说感受。生：在生活中，水是怎样流动的？3．师：想不想模拟一下水的流动？4．师：我们把小手握成拳头，模拟小山峰，用滴管将水滴在山峰上，观察水是怎样流动的。学生领材料，实验，汇报。5．小结：水会流动，流动的方向是从高到低的。 师: 通过刚才的实验，黑板上的图还需要补充吗？板书：水会流动（从高到低）6．师：现在，谁能完整的说说，水是什么样的？苏教版
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