《把自己的画制成拼图》说课稿（两篇）

《把自己的画制成拼图》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第16课《把自己的画制成拼图》。下面，我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《把自己的画制成拼图》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，二、学情分析：对于四年级学生来说“美术教学活动”是新奇、有趣、好玩的。通过三年的美术学习，学生已掌握了美术活动中的一些基本技法，但由于年龄的增长学习知识的难度也逐渐加深，不再仅限于画、剪、贴，简单的制作过程，对于制作技法会有更深层次的学习，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师引导，学生实践操作，最终来完成本课的学习及掌握拼图的制作技法：学生通过自主探索，发现问题，从而解决重难点。三、说教学目标结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：知识目标：采用造型游戏的方式，了解拼图的制作过程。能力目标：掌握拼图的制作方法，培养学生的动脑、动手能力。情感目标：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。四、说教学重点和难点明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：通过画、剪、拼的活动过程，学习制作拼图的方法。教学难点是：设计拼图的切割方法。五、说教法、说学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。在教学过程中我用了欣赏观察法、比较法、小组学习法、交流讨论法多种形式相结合。六、说教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境、拼图激趣新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步，所以我在教学一开始，出示一组实物拼图，把学生带入拼图的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的拼图，思考拼图中应该注意什么问题，怎样又快又准确，为后面设计拼图做好铺垫，接着请一名同学在实物投影仪下演示拼图游戏，从而引导学生通过体会快速拼图的快乐，激发学生动手制作的愿望，引出本课课题—把自己的画制成拼图。（二）小组合作了解步骤自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，引导学生结合教材第30页的图片交流拼图的制作方法和步骤，设想哪一部分比较难做，小组汇报成果， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出制作拼图的步骤，既避免遇到相似的难题突破了难点，又通过语言表述与 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。引出设计切割图这一步骤。引导学生观察教材第31页的切割图样，教师示范三种切割纹样，从而加深学生对拼图的印象，同时鼓励学生设计出与众不同的切割图。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作拼图为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作拼图”这一环节，鼓励学生大胆创作，我强调学生注意构图饱满、颜色鲜艳。制作同时，并播放《童年》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示评价拼图比赛我接着设计了“展示欣赏——评价拼图”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。最后小组交换制作好的拼图，看谁能以最快的速度拼好。（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更富有创意的拼图拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。七、说板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题基本特征示意图和展示区。节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！《把自己的画制成拼图》说课稿（二）一、说教材1、教材分析本课属于“造型·表现”系列。通过把自己的画制成拼图这一过程，训练学生创造能力和动手操作能力。通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，学习相关的美术知识，提高对美术学习的兴趣。2、教学目标（1）、 显性内容与目标（应知）知道拼图的制作过程，学习拼图的游戏方法。（应会）掌握拼图的制作方法。（2）、隐性内容与目标训练学生创新思维，培养学生动脑、动手能力。3、教学重点：通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，学习制作拼图的方法。4、教学难点：设计拼图的切割方法。5、教具：教学课件、拼图、卡纸、水彩笔、油画棒、剪子、刻刀6、学具：自己的画、拼图玩具、卡纸、水彩笔、油画棒、剪子、刻刀二、说教法：根据学生年龄特点，结合学生个人生活经验，在课堂中采用情境教学法、直观教学法、讨论教学法等，尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。三、说学法：根据学生的基本情况，在设计本课时，强调学生的自主参与、合作探究、让学生在参与中学习，在合作中交流，在研究中拓展，运用欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等，学会评价，增强合作意识，培养团结协作精神。四、说教学过程（一）、组织教学组织学生检查用具准备情况，做好上课准备。宣布上节课绘画比赛结果，选出合适的图画备用。（二）、游戏激趣，导入课题（游戏引入新课）师：同学们，今天我们先来做个游戏：以小组为单位，比赛玩拼图，看哪组拼得最快最好。（教师把准备好的拼图分给每组）学生玩拼图师宣布比赛结果。（掌握拼图要领）我们玩的拼图一般都是商店买的，大家想不想自己设计一幅拼图，做一回设计师？今天我们就来学习怎样把自己的画制成拼图。出示课题：把自己的画制成拼图。（激发学生学习兴趣）（三）、组织探究活动1、观察分析欣赏课本回答提问：学习制作拼图，首先我们要知道制作步骤，一副完整的拼图要分哪几步制作完成？教师根据学生的回答，补充、总结制作步骤：设计拼图的画面设计拼图的切割图样在画的背面画出切割图剪出切割图。（了解制作方法）教师演示切割。（启发创新设计切割方法）2、探究解决（1）什么样的画适合做拼图？（出示课件）（2）切割线在画的哪一面画出来？它有什么特点？A、切割图纹样可以是一个图形有序的重复出现。也可以是多种形状组织成一组图形，并以这组图形为单位有序的重复出现。B、设计的图形要标准、美观，要借用绘图工具进行构图。（四）、自主表现要求：按前面讲的拼图制作方法，小组合作制作一幅完整的拼图。提示学生使用剪子和刻刀注意安全。（五）、交流评价1、展示学生作品，互换拼图作品玩一玩，并说说对方作品的优点和缺点。2、教师点评：根据学生作品情况给与鼓励，肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。（六）、延伸拓展拼图是一种能开发我们智力的玩具，今天我们学会了设计制作拼图，这些作品都是同学们设计才华的展示。以后我们可以尝试设计出更具有创意的拼图玩具，让你的家人和朋友都玩一玩。五、说板书设计把自己的画制作成拼图拼图制作方法        设计拼图的画面设计拼图的切割图样在画的背面画出切割图剪出切割图。六、说教学反思《把自己的画制成拼图》一课，我是采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作，选择学生喜欢的作业形式内容，在学习美术知识的同时开发智力，培养学生的创新精神和动手能力。在培养学生的动手能力及把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣，提供了基础。本课的难点是设计拼图的切割方法，切割图过于复杂、切割不规范是少数学生出现是问题。我为了节省时间，在课堂上没有重新画一幅画，再制作成拼图。而是课前让学生通过比赛用自己以前作的画带到课上做准备。这样就可以很好的解决本课重点的拼图制作问题，又节省了大量的时间给学生进行拼图游戏。我还设计拼图竞赛，让学生在游戏中明白选择什么样的画做拼图。为了避免学生在切割前对所选画面进行测量、计算单元格上浪费时间；我给学生提出了：将同样大小的纸进行反复对折、剪粘、添画的建议。解决了切割上的难点。这样的一系列措施，不但恰到好处的解决了本课的重难点，更重要的是节省了大量的时间，让学生充分尝试拼图游戏的乐趣；体会美术学习的快乐；有力的保障了学生学习美术的持久兴趣。