《荷花》作业
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名称3.荷花时间2022.3教材分析这是一篇精读课文，描写了作者在夏日清晨的公园里看到一池荷花，荷花盛开时颜色鲜亮、姿态各异，就像一幅活画，作者赞美大自然并沉浸在这美景中。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，作者把自己的感情融入到文字描绘中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。选编这篇课文的意图，首先是感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美好的情感，其次让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言。学情分析我们班的的学生思维活跃，很喜欢表达自己的生活感受。大部分同学家都住在十里河滩附近，都欣赏过荷花。但是，他们的感受美和鉴赏美的能力有限，对文中描绘的荷塘美景，无法与作者有同样的感受，需要教师运用图片引导学生去欣赏荷花那不同寻常的美。同时，再不断地朗读，感受出文章中对荷花的描绘，并形成自己的感悟。再引导学生想象，达到课标中指出的，语文的熏陶感染作用，注重学生的学习过程中的独特体验。教学目标1.通过朗读、
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写指导学生读写、理解本课中的生字词语，并能流畅、正确、有感情的朗读课文。2.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。并背诵2-4自然段。3.阅读和思考，理解文章的结构层次，训练学生的仿写能力。教学重点1.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”2.感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。课前作业1.预习生字，读通课文。基础题全体同学完成2.写一首自己最喜欢的、和荷花有关的诗，可以配上图。选做题学生根据自己能力选做设计理念基础题能让学生养成自主学习的习惯。选做题能对学习有浓厚兴趣和学习能力强的学生拓展知识面，并培养自主学习能力。课中作业尝试背诵第二自然段，用“有的……有的……有的……”的句式说说一种植物的不同的姿态。设计理念同学感受作者仔细观察后，用“有的……有的……有的……”的句式写出了荷花不同的姿态。我让同学们运用这样的句式说说自己喜欢的植物不同的姿态，为课后作业小练笔：选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的写法，写一写，做好铺垫。课后作业1.选一种自己喜欢的植物画一画，仿照第2自然段的写法，用简单的句子描写它的外形。基础题基础较差的同学完成。（李子组）2.选一种自己喜欢的植物画一画，仿照第2自然段的写法，写出这种植物不同的样子，并表达欣赏这种植物时的情感。进阶题成绩中上等的同学完成。（桃子组）设计理念在课堂上我引导学生找出作者描写了荷叶形状，以及三种姿态的荷花的句式，再让学生体会这种句式表现出的画面感，再训练他们运用文中的句式说一说自己喜欢的植物，课后仿照第2自然段的写法，写出这种植物。这次小练笔，不仅是在锻炼了学生的语言表达能力，还为本单元的习作奠定了基础。画画的为了激发学生兴趣的同时，让学生对自己喜欢的植物外形、姿态、颜色有更加细致的观察和表达。针对不同层次的孩子，我的要求也有所不同，基础较差，能画出植物，仿照第2自然段的写法，用简单的句子描写它的外形，尽量达到语句通顺。针对基础较好的同学不止要求写出植物不同的样子，还要表达欣赏这种植物时的情感。在课堂我在第4自然段的教学中有一处留白：“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住句末的省略号，提醒学生抓住清晨荷塘的特点，展开大胆丰富的想象：如果此时，你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？这样既激发了学生的想象力，还提高学生感受美的能力，把这些融入到自己的小练笔当中就能训练学生如何让文章更美和更有感染力。课前作业单：预习生字（基础题）挨（）蓬（）胀（）势（）翩（）蹈（）bǎozhàngpòlièhuābànliánpéngwǔdǎohéhuāfǎngfúqīngtíng2.熟读课文（基础题）3.写一首自己喜欢的、和荷花有关的诗，可以配上图。(选做题）诗画画课中作业单：1.看图尝试背诵第二自然段。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。2.同学们想一种自己喜欢的植物，用“有的......有的......有的......”来说说这种植物不同的姿态。例如：我喜欢粉色的樱花，它们有的还没有开放就像一个个宝石耳坠；有的全展开了像美丽的公主裙；有的花瓣飘飘洒洒就像漫天飞舞的雪花。课后作业单：选一种自己喜欢的植物画一画，仿照第2自然段的写法，用简单的句子描写它的外形。（李子组）2.选一种自己喜欢的植物画一画，仿照第2、4自然段的写法，写出这种植物不同的样子，并表达欣赏这种植物时的情感。
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