教科版小学科学一年下册第一单元《6.它们去哪里了》说课稿课件PPT

《6.它们去哪里了》说课稿大家好，今天我说课的内容是教科版一年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第一单元《我们周围的物体》的第六课《6.它们去哪里了》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计、教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、教学反思一、说教材本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。二、说学情经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。三、说教学目标1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。2.举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。3.能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。4.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。四、说教学重难点观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。教学重点能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。教学难点五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程一、情境导入1.故事导入。“从前，有一位商人养了一头毛驴帮他运食盐。一天，毛驴继续辛苦的劳作着，走着走着，一不小心，掉到河里了，毛驴辛苦的挣扎着，商人急忙救起了毛驴，捞起了食盐重新放回驴背。这时，毛驴感觉轻了好多，回头一看，还是满满的两大袋食盐啊！怎么就变轻了呢？”在这个故事里，我们发现小毛驴背的盐变轻了，那么少了什么，它们去哪里了？（学生讨论）引出课题。《6它们去哪里了》2.引导学生聚焦“溶解”话题。［设计意图：通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。］二、观察并比较盐、红糖、小石子在水中的变化1.老师今天也带了些盐、红糖和小石子来，大家拿出来，看看这三种物体是什么样的？（学生汇报）2.大家观察的很仔细，如果我们把这三样物质分别放入水中，你们觉得分别会发生什么变化了？3.学生预测盐、红糖、小石子三种物质在水中的变化。4.等下我们把它们分别放入水中来研究研究。你能告诉老师分别是什么意思啊？三、教师演示1、放入前观察三种物质的形状，记录。2、将三种物质分别用小勺子放入三杯水中，静止观察。3、用搅拌棒轻轻搅拌，静止3分钟观察，记录。提示：搅拌时不可以碰杯子壁和杯子底。4、发现：红糖和食盐不见了，溶解在了水里；小石子没有溶解。四、学生实验1、学生将三种物质分别倒入水中并观察、记录。学生汇报。2、接下来我们一起来轻轻搅拌搅拌，并观察现象。学生汇报观察到的现象。3、指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，观察现象。8.红糖我们看不见了，那它还在不在水里？学生尝一尝，知道盐和糖还在水里。9.小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。［设计意图：通过观察颜色和尝味道的方法，发现盐和糖还在水中。将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中的变化，初步建立溶解的概念。］五、拓展实验1.面粉也是我们生活中常见的物品，那面粉会不会溶解在水中。（学生根据生活经验预测面粉会不会溶解在水中。）2.指导学生把面粉放入水中，搅拌并观察。学生汇报。你能不能看到面粉小颗粒？3.指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上，进行过滤，并观察，同时思考：面粉有没有溶解在水中？4.学生汇报实验发现：加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而将盐水倒在布上，没有留下盐颗粒。因此，面粉很难溶于水中。5.老师还给大家一杯水，观察一下静置后的加了面粉的水，你有什么发现？6.学生汇报实验发现：杯底有一些白色沉淀，说明面粉很难溶于水中。7.引导学生思考，这说明了什么？［设计意图：引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法，认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。］六、了解生活中的溶解与不溶解现象1.生活中还有很多物质，那么它们能融入水中吗？播放视频，引导学生思考油能否溶解在水中。2.演示实验：将油加入水中，充分搅拌，然后静置片刻。3.鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质能否溶解在水中。［设计意图：引导学生关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解。］七、说板书设计6.它们哪儿去了溶解红糖溶解食盐溶解小石子不溶解总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思为了深入推进越秀区小学科学一年级新教材的实施，提高我区科学教师研读新教材的能力和教师课堂实践的能力，更好地提高小学科学课堂的教育教学质量，2018年4月11日，小学科学低年段课堂教学研讨活动在越秀区东川路小学举行。今天，我们将在东川路小学赵毅老师的带领下和东川路小学一年级3班的孩子们一起去寻找，它们去哪里了？《它们去哪里了》对应新课标物质科学领域的学习内容，要求学生能学会用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画，描述所观察的事物的形态特征。在本节课的教学展示中，赵老师通过对教材和学情的钻研，在教学设计上，选用盐、糖和石头作为实验材料。在第一个环节，赵老师 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 地演示了盐在水中变化情况的观察实验。学生不再重复，然后更换了新的物质红糖和石头让学生探究，这对学生举一反三的能力是一个很好的锻炼，同时也给予了后面的描述，观察对比等活动更充裕的时间。通过前面观察了教师规范的演示盐在水中变化的实验，学生尝试自行解决糖在水中变化的情况，观察、记录，对比盐和糖在水中变化的相同和不同。巡视学生做实验过程中发现学生的亮点和不足，及时用手机拍照，实验后反馈小结，避免了后面不规范的操作更好地培养学生的科学素养。我们终于知道他们去哪里了，原来，盐和糖溶解在水中了。而石头在水中是很难溶解的，所以我们几乎观察不到它的变化！我们终于知道他们去哪里了，原来，盐和糖溶解在水中了。而石头在水中是很难溶解的，所以我们几乎观察不到它的变化！也有些不足：第一板书不及时。由于教师之前没有上过科学公开课，对课堂的掌控不够，在该板书的时候，由于紧张，板书不够及时，使溶解这个词语的出现没能及时提出来，使得课堂呈现比较的唐突，下次，对这方面应该多加练习，加强板书的呈现。上课之前准备不足，在最后总结的时候时间有点不够。之前可能实验的时间过长，所以，在最后总结和拓展练习的时候，呈现过快，导致有些学生没有听清楚。我的说课完毕，谢谢各位老师！