小学科学教科版四年级下册全册教案（2023春）

PAGE\*MERGEFORMAT50教科版四年级科学下册教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命【教学目标】[科学观念]植物种子是多种多样的,其大小､形状等外部形态各不相同｡种子都有种皮和胚,胚是新植物的幼体,新的植物是由胚发育来的｡大部分绿色开花植物用种子繁殖后代｡[科学思维]能用画图､文字等 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 记录种子的内部结构特征｡能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征｡[探究实践]用解剖的方法研究种子的内部结构｡会运用放大镜观察种子的内部结构｡[态度责任]意识到种子是人类的主要粮食资源,保护植物就是保护人类自己｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构｡【教学准备】[教师]1.课件2.蚕豆､稻谷､小麦､绿豆､向日葵种子､塑料杯､放大镜､带灯放大镜､镊子､贴画样稿､彩色卡纸[学生]干蚕豆种子､浸泡过的蚕豆种子､学生收集的其他植物的种子､放大镜､镊子､白纸等､观察记录表｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡从今天开始,我们将要一起探索植物世界｡1.和学生简单互动拉近距离｡2.让学生意识到进入上课状态｡一､激发兴趣,揭示课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1.提问:这些是什么?(预设:学生回答“籽儿”､“豆子”等)教师引导学生用科学词汇描述种子,“籽儿”､“豆子”都是植物的种子｡2.提问:这些植物种子是什么样子的呢?你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态?教师引导学生用眼､鼻､手等感觉器官从颜色､形状､大小､气味､表面光滑程度等方面进行观察和描述｡(明确观察方法和观察内容)3.学生小组合作进行观察,并记录在“观察记录表(一)”中｡4.学生交流,教师小结:不同植物种子的外部形态各不相同｡5.提问:春天把这些种子播种到土里会怎么样?(预设:学生结合已有经验思考种子的作用,回答可能长成一株植物)6.揭示课题:种子里孕育着新生命(板书)二､提出猜想猜想种子的内部结构并绘制简图1.过渡:种子的外部形态各不相同,但它们都能发育成植物,那他们的内部结构有什么奥秘吗?(了解学生前概念)2.出示观察记录表二,让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中｡3.汇报交流,教师询问猜想理由:你为什么这么觉得呢?4.不同猜想引发探究:大家的猜想各不相同,那种子里面到底是什么样的呢?三､探究:观察发现以蚕豆为例,解剖观察其基本结构[材料准备:干的蚕豆种子､浸泡过的蚕豆种子､放大镜､白纸､观察记录表二]1.出示材料,今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆｡大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢?(预设学生阐述实验方法,教师适当补充完善)2.你觉得还有哪些需要我们注意的吗?(课件出示温馨提示,对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮｡剥掉种皮,沿着那条缝将种子分开,并用放大镜观察｡)3.学生观察,画简图记录,教师巡视指导｡4.学生交流,教师小结:外面包裹着的皮——种皮;上面尖尖的是胚芽,小齿状的是胚根,一开始看到的两半是子叶,胚根､胚芽和子叶合起来就是植物的胚｡5.提问:植物的这些结构有什么作用吗?种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株?(预设:种皮保护种子,胚根发育成根,胚芽发育成芽)6.教师小结:种皮保护种子,胚根发育成根,胚芽发育成茎和叶,子叶提供营养｡胚会发育成新植株｡观察玉米种子的基本结构1.过渡:我们刚才观察的是蚕豆种子,那其他种子的内部结构是怎样的呢?2.出示玉米种子,分组观察玉米种子,它有哪些结构?3.出示玉米种子的内部结构图:你有什么发现吗?(预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚)四､拓展制作种子贴画1.种子除了能发育成新的植株,还能进行艺术创作呢!大家看这是其他小朋友创作的种子贴画(课件展示),如果我们要来创作贴画,你觉得应该如何来制作呢?2.播放种子贴画微视频,你学会了吗?请在课后也创作一幅种子画｡五､练一练一､选择题1.植物的种子孕育着新的生命,种子种皮的主要作用是()｡A.隔绝空气B.隔绝水分C.保护胚D.储存营养2.下图是凤仙花种子结构示意图｡其中,③表示()A.种皮B.子叶C.胚芽D.胚3.小爱取出一些干的蚕豆种子,想观察种子的内部结构,可是很难剥开,下列操作方法中,正确的是()｡A.用镊子去皮B.用手直接剥开C.用水浸泡一天后用镊子去皮D.用研钵研磨4.小爱轻轻地剥去蚕豆的种皮,发现其由两个“豆瓣”组成,这是种子的()｡A.子叶B.胚芽C.胚根D.种皮5.将绿豆种子放入水中浸泡,首先发生变化的是()｡A.长出芽B.长出子叶C.体积膨胀D.长出根十､判断题1.绿色开花植物都是从种子开始新生命的｡()2.胚根､胚芽合起来叫胚｡()3.牛牛买了玉米､凤仙花等植物的种子,这些种子的外部形态都是相同的｡()4.种在土壤里的种子都能成功发芽｡()5.子叶为种子发芽提供所需的养料｡()参考答案1.C2.B3.C4.A5.C1.√2.×3.×4.×5.√六､整理老师指导学生进行材料的整理｡七､板书设计种子里孕育着新生命【教学后记】2.种植凤仙花【教学目标】[科学观念]种子萌发需要适宜的温度､水分和空气｡[科学思维]能基于研究需要制定观察 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,能用表格､图片､测量纸等记录凤仙花的生长变化｡[探究实践]1.会用播种的方法栽培植物｡2.能利用种植杯观察记录种子萌发的过程｡[态度责任]意识到植物生长依赖于适宜的环境条件,具有保护土壤和周围环境的意识｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡播种的方法以及种植杯的设计和制作【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?制定植物生长变化观察计划,以及长期的观察和记录｡【教学准备】[教师]1.课件2.播种的微课､种植杯制作的微课[学生]塑料花盆､凤仙花种子若干､水､小铲子､透明塑料杯､纸巾､土壤､蚕豆(或黄豆)种子｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡今天我们将继续探索植物世界的秘密｡2.和学生简单互动拉近距离｡2.让学生意识到进入上课状态｡一､聚焦1.提问:今天老师给大家准备的是凤仙花的种子,哪位同学能来说一说应该怎样播种,播种时注意什么才能使植物成活?(还需要什么材料,怎样播种才能让植物成活?)2.教师根据学生回答追问引导:放多少土?埋多深?说说理由｡材料准备:每组1把铲子､一份土壤､水､碎石､花盆二､探索(一)种植水仙花看来播种有很多需要注意的地方,为了让种子的成活率更高,我们先一起来观看一段视频,学习如何正确播种吧!1.教师播放微课视频:(1)选种:挑选饱满,没有受过伤的凤仙花种子(2)准备好花盆和土,先把一块小石头放在花盆的出水孔上,然后放入大半盆土｡(3)手指在土中按2-3个洞,深度约1厘米,放入种子,再用土盖住洞口｡(4)往花盆中浇水,直到土壤湿润,然后放到温暖的地方｡2.活动前研讨:(1)为什么要选择带出水孔的花盆,并放上小石子?(2)放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件?根据学生回答继续补充种子发芽需要的条件｡3.小组合作种植一盆凤仙花,并贴上标签｡(二)设计制作种子杯[材料准备:透明的一次性杯子､纸巾､土壤､小铲子]1.刚才每个小组都完成了凤仙花种子的播种,种子在土壤里可能会发生什么样的变化呢?(预设:会长出根､会发芽､会变大膨胀)2.那我们要怎样才能观察到这些变化呢?课件出示种植杯｡课件或视频讲解种植杯的做法:(1)先将纸巾沿杯壁放好,再放入半杯土｡(2)在杯壁和纸巾之间塞入种子,在四个方向各放1颗种子(按不同方向放置种子)并标注序号。(3)再加入一些土壤,轻轻压实｡(4)浇适量水｡3.学生小组合作,完成种植杯的制作｡三､研讨制定植物生长变化观察计划1.植物的生长并不是一朝一夕的事情,如果我们种下去的凤仙花种子成活变成幼苗了,它还会发生什么样的变化?(预设:会变高,长出叶子､开花､结果等)教师根据学生回答内容进行板贴｡2.我们可以用哪些方法进行记录?(预设:拍照､文字､绘画等)3.看来同学们已经迫不及待地想要看到植物的变化了,为了能让同学们在种植过程中获得更多的信息,老师要先请小组合作,制定一份植物生长变化观察计划｡大家觉得,计划表中应该包含哪些内容呢?(预设:学生可能会提到量高度,看植物的颜色,看生长情况等)4.课件出示计划稿雏形,小组经过讨论后完善计划表｡植物生长变化观察计划植物名称:第()小组播种时间:年月日栽培方法:土培我们想用的观察记录方法:我们小组想要观察和记录的内容:5.请2-3组同学展示制订的计划分享,全班交流完善计划表｡四､拓展1.同学们,在这节课中,我们选择了凤仙花和蚕豆进行种植活动,他们都是由种子发育成新的植株,在我们生活中,还有一些植物能用自己的根､茎､叶来繁殖后代,我们一起来看一看(课件展示)｡2.总结:植物的世界还有更多丰富的知识和秘密等待我们去探索,希望同学们能够在课后坚持观察和记录!五､练一练一､选择题1.我们应该挑选()的种子进行播种｡A.饱满的B.干瘪的C.表皮破开的D.新鲜的2.在播种凤仙花时可以用手指在土里按一个洞,深度约()厘米,再用土将洞填满｡A.1厘米B.5厘米C.10厘米D.15厘米3.凤仙花种子播种后,应将其放在()的地方｡A.阴冷B.温暖C.密闭D.避光4.以下哪种不属于植物生长变化观察计划()A.叶的数量B.植株的高度C.它的样子D.土壤的变化5.为了方便观察种子萌发的情况,我们可以将种子放于()A.土壤的表面B.杯子的底部C.杯壁与纸的夹层D.杯子中间二､判断题1.我们通常会在冬季播种凤仙花｡()2.种子播种之后,水应该多浇一点,让水面高于土的表面｡()3.之所以要选带芽眼的红薯块种到花盆里,是因为这样可以让我们更快地观察到其生长变化｡()4.种子在萌发的过程中必须从土壤中吸收营养｡()5.播种时,将凤仙花的种子埋得越深,越有利于凤仙花生长｡()参考答案1.A2.A3.B4.D5.C1.×2.×3.√4.×5.×六､整理老师指导学生进行材料的整理｡【教学后记】3.种子长出了根【教学目标】[科学观念]●种子可以萌发成幼苗｡●种子萌发先长根,再长茎和叶,根总是向下生长｡●根能够吸收水分､矿物质以及固定植物,帮助植物维持自身生存｡●生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点｡[科学思维]●能够有依据地对植物根的作用做出假设｡●在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点｡●乐于运用实验的方法探究根的作用｡●能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用｡[探究实践]●能够基于观察描述种子的萌发过程｡●能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象｡[态度责任]知道环境影响植物生存,具有环保意识｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?设计实验证明根能吸收水分｡【教学准备】[教师]1.课件2.不同放置方向的种子图片､不同形态根的图片､一些不同形态的盆栽植物(萝卜､青菜､菠菜､葱等)[学生]种植杯大试管水植物油植株【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡今天我们将继续探究种子发芽的过程｡1.和学生简单互动拉近距离｡2.让学生意识到进入上课状态｡一､聚焦种子发芽了吗?(预设5分钟)1.总结我们的种子发芽情况,种下了多少粒种子,有几粒种子发芽了?2.有的种子没有发芽,你觉得是什么原因?二､探索(一)种子萌发过程1.观察种植杯,了解种子萌发情况:许多同学种下的种子已经发芽了,那么它们发芽的过程是怎么样的呢?让我们看看自己的种植杯,来说说种子萌发的过程是怎么样的?2.种子萌发先长出什么?根生长的方向是怎么样的?茎生长的方向又是怎么样的?(不同方向放置的种子都要观察描述)3.课件播放:种子萌发的过程｡(二)根的吸收作用1.推测:植物总是先向下长根,看来根有自己独特的作用在｡那你认为植物的根有什么作用呢?说说你的理由｡2.小组研讨:如何证明“根能吸收水分和营养”?3.交流研讨｡4.课件播放:根的吸水实验｡5.分组实验｡6.研讨:水面上滴植物油是为了什么?试管中水位的变化说明了什么?植物的茎和叶变红色说明了什么?三､研讨根的固定作用(预设10分钟)1.推测:植物的根除了有吸收水分和养料的作用外,你认为还有什么作用呢?说说你的理由｡2.生活中哪些现象可以作为证据呢?3.出示不同形态根的盆栽植物:(1)让学生拔一拔,体会植物根的另一个作用——固定作用｡(2)观察不同植物的根,了解直根系､须根系､变态根的概念｡四､拓展课件出示各种形态的根:它们有什么特点?在维持植物生存中发挥了什么作用?五､练一练一､选择题1.在观察植物根的作用实验中,小爱将一株带根的植物放入有红色水的试管中,请问这样做的好处是()｡A.植物喜欢红色水B.实验现象更明显C.为植物提供营养D.没有什么特殊意义2.小爱同学观察到种子萌发先长出了根,他认为根在植物的生长过程中有着吸水的作用,请问这属于()｡A.提问B.推测C.验证D.实验3.大树很难被推倒,小树很容易被拔起,这可以作为树根具有()的证据｡A.吸水的作用B.促进生长的作用C.吸收营养的作用D.固定的作用4.植物的根是由种子中的()发育而来的｡A.种皮B.胚根C.胚芽D.子叶5.小爱把4颗种子的种脐按不同的方向放置在纸巾与杯壁之间｡一周后小爱观察到玻璃杯中的种子萌发出来的根总是向()生长,这与种脐的放置方向()关系｡A.上;有B.上;没有C.下;有D.下;没有6.放在透明玻璃杯中的种子生根发芽后,需要移植到土壤里｡牛牛花了很大的力气才把它们从杯子中拔出来｡这最主要是因为()｡A.植物的根延伸到餐巾纸内,将植物固定了B.餐巾纸又硬又干C.餐巾纸在杯子内壁的空间太狭小了D.以上说法都不正确二､判断题1.植物的根是由胚芽发育而来的｡()2.在研究植物的根有什么作用的实验中,给试管中加入油的目的是为了避免水蒸发对实验效果造成干扰｡()3.一般情况下,植物体越高大,它的根就扎得越深,分布得越广｡()4.把已经萌发出来的根朝上,过几天,根会向上生长｡()5.把一株活的植物的根放入有水的试管中,做好标记,一段时间过后水位不会有什么变化｡()参考答案1.B2.B3.D4.B5.D6.A1.×2.√3.√4.×5.×六､整理老师指导学生进行材料的整理｡【教学后记】4.茎和叶【教学目标】[科学观念]茎和叶是植物体的一部分;不同环境中植物的茎､叶外部形态不同;茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用;叶能吸收阳光制造养料维持植物生存;叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动｡[科学思维]对茎与叶的作用表现出探究的兴趣;尊重事实,能依据事实调整自己的想法｡[探究实践]能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子,发现其生长的规律;能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能;能够利用实验收集证据验证推测,得出结论｡[态度责任]意识到环境影响植物生长,具有保护环境的意识｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用;叶能吸收阳光制造养料维持植物生存;叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?能够利用实验收集证据验证推测,得出结论｡【教学准备】[教师]1.课件2.提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎;黑色卡纸遮住一片叶子的凤仙花植株;提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株｡[学生]凤仙花､测量纸､小刀等【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡我们的凤仙花越长越高了,它的茎叶分别起了什么作用呢,我们一起来探究一下｡1.和学生简单互动拉近距离｡2.让学生意识到进入上课状态｡一､聚焦植物长出了茎和叶｡(预设5分钟)[材料准备:教学课件]1.了解凤仙花的前期生长｡教师播放“种子——幼苗——成长”的图片,回顾植物的生长变化｡2.提问:种子萌发后,植物发生了什么变化?(预设:学生会提到茎和叶)3.提问:茎和叶是什么样的?(预设:茎是直直的､圆柱的,叶长在茎的上面,叶是细长的｡)4.揭示课题,板书“茎和叶”｡二､探索茎和叶对植物生存有什么作用?(预设25分钟)(一)观察凤仙花的形态特征[材料准备:每组一盆植物]1.提问:我们可以从哪些方面观察茎和叶?(预设:学生回答茎的高度､叶的数量等)2.学生活动——观察凤仙花:①测量凤仙花植株的高度;②数一数一株凤仙花上叶片的数量;③从不同角度观察凤仙花在茎上的分布情况;④画出凤仙花叶在茎上分布的样子｡教师温馨提示:①将卷尺拉直,测量从地面到茎的最高点距离,不要算叶的高度;②用水彩笔在数过的叶片上做标记;③在观察叶在茎上的分布时,侧面观察要与植物水平,不要从上侧面和下侧面观察｡从上面观察时可以将植物放置在地面上,垂直从上向下看｡④用画图的方法记录叶片分布,不要求学生写生,只要学生能表示出叶片之间的位置关系即可｡3.小组交流汇报:①茎的高度;②叶的数量;③叶在茎上的分布图｡(二)探究茎对植物生存的作用1.茎有什么作用?(预设:茎可以把水运给叶,叶需要阳光,多余的水可以从叶里排除)2.提问:用什么实验能够证明自己的想法?3.小组讨论:设计实验 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｡4.全班交流讨论｡5.总结实验方案,播放微视频:茎的运输作用｡6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎:①观察凤仙花的茎有什么变化;②再将凤仙花的茎横切开,观察茎的横切面;③将凤仙花的茎纵切开,观察茎的纵切面｡7.总结:茎具有输送水分及营养物质的作用｡(三)探究叶对植物生存的作用1.叶有什么作用?(预设:叶需要阳光,多余的水可以从叶里排除｡)2.提问:用什么实验能够证明自己的想法?3.全班交流讨论｡4.总结实验方案,播放微视频:叶的蒸腾作用和光合作用｡5.出示凤仙花的叶｡6.总结:叶具有蒸腾作用和光合作用｡三､研讨叶子分布的原因(预设5分钟)1.提问:根据茎和叶的作用,植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处?2.小结:叶子能获得更多的阳光,更好地进行光合作用｡四､拓展植物的“形态特征”与“生活环境”相联系(预设5分钟)1.出示不同形态植物叶的图片,提问:它们的叶是什么样子的?为什么它们的形态不同?2.出示不同形态植物茎的图片,提问:它们的茎是什么样子的?为什么它们的形态不同?3.小结:不同形态的叶和茎与它们生活环境的关系｡【活动手册使用说明】1.用画图的方式记录凤仙花叶子在茎上的分布样子｡不要求学生写生,只要能表现出叶子之间的位置关系就可｡2.推测植物生活的环境并说明理由,可以让学生用简要的文字记录｡五､练一练一､选择题1.选择一种叶片较大的植物,在叶子上套一个干燥的塑料袋,过了几天观察到(),说明植物的叶有蒸腾作用｡A.塑料袋瘪掉了B.塑料袋鼓起来C.塑料袋内壁上有小水珠D.塑料袋保持干燥2.香蕉树的叶子数量较多且宽大,这使得它能够适应()的环境｡A.干旱少雨B.寒冷少雨C.炎热多雨D.寒冷多雪3.为了验证茎的作用,我们会把凤仙花的茎放入装有红色水的杯子中,这样做的主要目的是为了()｡A.更明显观察到实验现象B.验证植物喜欢红色水还是无色水C.红色水和无色水在茎中的运输速度D.验证红色水能否提供营养4.在凤仙花植株上选一片叶子,将这片叶子用黑色纸遮住｡这个实验是为了验证叶子是否具有()的作用｡A.蒸发水分B.反光C.遮光D.吸收阳光5.小爱观察到种子萌发先长根,再长茎和叶,他认为植物叶子可能具有蒸腾的作用,请问这属于()｡A.提问B.推测C.验证D.实验6.一段时间后,小爱播种的凤仙花的茎已经长到一定的高度了,叶子也越来越多｡凤仙花的叶片都是交叉生长,伸向四面八方的｡叶子这样生长是为了()｡A.美观B.防风C.支撑植株D.能最大限度地接受阳光二､判断题1.小爱说,植物的茎具有运输水分､养料及支撑叶子的作用｡()2.破土而出的凤仙花,茎会越长越高,叶也会越来越多｡()3.绿色开花植物由根､茎､叶､花､果实和种子六部分组成｡()4.小爱将塑料袋套在整株凤仙花上,一段时间后发现塑料袋上有水珠｡这是凤仙花的茎在蒸腾水分｡()5.小爱观察凤仙花的叶在茎上的分布情况,发现它跟右图这棵植物不相同,叶子只存在于相对的两个方向上｡()参考答案1.C2.C3.A4.D5.B6.D1.√2.√3.√4.√5.×六､整理老师指导学生进行材料的整理｡【教学后记】5.凤仙花开花了【教学目标】[科学观念]绿色开花植物生长到一定时期就要开花｡花一般由花萼､花瓣､雄蕊､雌蕊等部分组成｡雄蕊和雌蕊是花的主要结构｡雄蕊上有花粉,花粉落到雌蕊上,雌蕊可以发育成果实和种子｡植物多种多样,植物的花可以分为完全花和不完全花｡[科学思维]能以事实为依据描述观察结果｡能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能｡[探究实践]能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构｡能通过观察比较概括花的共同特征｡[态度责任]意识到环境影响植物生长,具有保护环境的意识｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡通过解剖活动,知道完全花由花萼､花瓣､雄蕊､雌蕊四部分构成,雄蕊上有花粉,雌蕊上有黏液｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能｡【教学准备】[教师]1.课件2.解剖活动指导视频[学生]凤仙花､灯笼花､百合花､镊子､双面胶､A4纸､放大镜､棉签｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡凤仙花已经开花啦,花朵是什么样一种构造呢,今天我们一起来探究一下｡1.和学生简单互动拉近距离｡2.让学生意识到进入上课状态｡一､聚焦凤仙花的花是什么样的(预设3分钟)[材料准备:花已经盛开的凤仙花植株]1.展示一盆开花的凤仙花:同学们种植的凤仙花都开花了,凤仙花的花是什么样的?2.揭示课题:凤仙花开花了(板书)二､探索观察凤仙花的结构以及比较各种花的结构(预设26分钟)(一)观察花的结构[材料准备:凤仙花､灯笼花､镊子､双面胶､记录纸]1.小组初步观察凤仙花:老师为每组准备了一朵刚摘下的凤仙花,请同学们观察它是由哪几部分组成的｡(预设:有花瓣,有花蕊)2.一朵凤仙花到底是由几部分构成呢?每一部分又有什么特点?今天我们用解剖的方法,来观察花的结构｡那怎么解剖呢?我们来学习一下吧!3.播放解剖实验视频:先用镊子夹住花朵最外侧结构的基部,小心地摘下来,放到白纸上,数一数数量,仔细观察后再粘到记录纸上;接下来用同样的方法按照从外到内的顺序摘下各部分结构,并分类粘在记录纸上｡4.同学们学会了吗?请你说一说解剖花朵的要领｡(预设:解剖顺序是从外到内;用镊子要夹住花朵各部分的基部,小心地撕下来｡)5.学生活动:小组合作,解剖凤仙花｡6.小组展示并交流解剖成果:说一说凤仙花的花是由哪几部分组成?(预设:有的小组将花朵分为四部分结构,有的小组分为三部分)7.讨论:花的每一部分有什么特点?可能有什么作用呢?(预设:学生一边描述结构特点,一边猜想作用,教师一边引出结构的名称｡花萼起到了保护幼花的作用｡花瓣颜色多彩绚丽,可以吸引昆虫传粉｡花蕊可以结出果实｡)8.小结:一朵凤仙花由四个部分组成,分别叫花萼､花瓣､雄蕊､雌蕊｡(引导学生根据PPT认识花的四个结构｡可以标注上拼音,确保读音正确｡)(二)找其它植物的花,观察它们的相同与不同1.凤仙花有这样的结构,那其他植物的花是不是也由这四部分组成呢?2.PPT出示百合花,南瓜花1号,南瓜花2号,柳树花(有新鲜花朵可以提供给每组进行观察):请同学们像观察凤仙花那样,仔细观察这些植物的花有哪些结构,并用打钩的方式记录｡3.学生观察后,小组交流并汇报,师及时汇总记录在班级记录表上:4.思考:比较这些花的结构,有哪些相同和不同?(不同之处:百合花没有萼片,南瓜花1号没有雌蕊,南瓜花2号没有雄蕊,柳树花只有雄蕊｡相同之处:它们都有雌蕊或者雄蕊｡)5.小结:像凤仙花这样,有花萼､花瓣､雄蕊和雌蕊四部分结构的花叫做完全花,缺少其中一部分或几部分的花叫做不完全花｡(三)观察雄蕊和雌蕊[材料准备:百合花､放大镜]1.思考:通过刚才的观察,我们发现植物的花虽然有很多不同,但它们都会有雌蕊､雄蕊,你们认为这是什么原因呢?(预设:结出果实,繁殖后代)接下来,让我们仔细观察雌蕊和雄蕊的特点?2.小组观察雄蕊和雌蕊:借助放大镜,仔细观察百合花的雄蕊和雌蕊分别是什么样子的?3.研讨:雄蕊和雌蕊分别有什么作用?4.交流汇报,得出结论:雄蕊上有许多花粉;雌蕊顶上有黏液,可以黏住花粉｡(板书:花粉和黏液)三､研讨花的哪一部分将来可能发育成果实(预设3分钟)1.提出问题:如果雄蕊上的花粉落到了雌蕊的黏液上,花又会有什么变化呢?请同学们观看“花粉受精过程”的视频,对“花的哪一部分将来有可能发育成果实”做出自己的推想｡2.研讨交流:当花粉落到黏液上以后花又会有什么变化呢?花的哪一部分将来有可能发育成果实?3.得出结论:花粉落到雌蕊上,雌蕊可以发育成果实和种子｡四､拓展四､为花进行人工授粉(预设8分钟)1.接下来,我们试着给花进行人工授粉,体验传粉的过程｡2.实验指导:(1)用棉签轻轻接触雄蕊的花药;(2)再拿棉签在雌蕊上轻涂;(3)用放大镜观察变化｡3.小组活动:为百合花进行人工授粉4.小组交流:在“给花传粉”的实验中你有什么发现?(预设:棉签碰到雄蕊会粘上花粉,再碰触雌蕊,花粉会粘在黏液上｡)5.自然界中的植物多种多样,它们用不同的方式完成传粉过程｡只有完成传粉,植物的花朵才能发育成果实｡现在你们知道花为什么都有雄蕊或雌蕊了吗?(预设:为了繁殖后代)五､练一练一､选择题1.如果我们仔细观察会发现一个非常有趣的现象,那就是在我们的周围()花非常少｡A.白色B.红色C.黑色D.蓝色2.花的雌蕊的柱头上有()｡A.雄蕊B.黏液C.花粉D.花瓣3.油茶花的柱头很容易粘上花粉,主要是因为()｡A.柱头形状特殊B.雄蕊中的花粉C.柱头上有黏液D.柱头离花粉近4.如果在结果前,将甲桃花去掉雄蕊,将乙桃花去掉雌蕊,连同丙桃花,都用塑料袋分别罩起来,扎好袋口,其结果是()｡A.甲能结果实､乙不结果实､丙能结果实B.甲不结果实､乙能结果实､丙不结果实C.甲不结果实､乙不结果实､丙能结果实D.甲能结果实､乙能结果实､丙不结果实5.几个月过去,阳台上开满了凤仙花｡小爱和牛牛摘下一朵盛开的凤仙花,用镊子细心地将花的各部分()撕下来,将()分类排列在纸上｡A.从内到外三部分B.从外到内三部分C.从内到外四部分D.从外到内四部分6.观察完凤仙花,热爱研究的兄妹俩又观察了几种植物的花｡右图是其中一种花,图中的④是()｡A.雌蕊B.雄蕊C.花瓣D.花萼7.基地附近种植了不少桃花,如下图所示｡牛牛用镊子对其中一朵桃花进行解剖观察｡下列解剖顺序正确的是()｡A.花瓣→花萼→雄蕊→雌蕊B.雌蕊→雄蕊→花瓣→花萼C.花萼→花瓣→雄蕊→雌蕊D.花瓣→雌蕊→雄蕊→花萼9.人工辅助授粉的方法是()A.人工制造花粉,然后把花粉涂抹或倾撒在植物雌蕊的柱头上B.先采集花粉,然后把花粉涂抹或倾撒在植物雌蕊的柱头上C.用人工吹风机吹动花粉进行传粉D.人工放养昆虫(如蜜蜂)进行传粉二､判断题1.解剖凤仙花时,应该用镊子尖轻轻地夹住油菜花各部分的上部,小心地把它们撕下来｡()2.小爱说,蜜蜂在花丛中飞来飞去是在采蜜,同时也是在帮助花朵传粉｡()3.授粉后的凤仙花慢慢凋谢,最后会逐渐形成果实｡()4.花的雌蕊上有黏液,它的主要作用是粘住采蜜的小昆虫｡()5.小爱打算帮凤仙花进行人工授粉｡首先,他们应该从凤仙花上的雄蕊上获得花粉｡()6.自然界中的植物多种多样,它们用不同的方式完成传粉的过程｡()7.无花果是一种不开花也能结果的植物｡()参考答案1.C2.B3.C4.A5.D6.C7.C8.B9.B1.×2.√3.√4.×5.√6.√7.×六､整理老师指导学生进行材料的整理｡【教学后记】6.果实和种子【教学目标】[科学观念]●植物生长过程中,花凋谢后会结出果实｡●果实由果皮和种子两部分组成｡●植物通过产生足够的种子繁衍后代,使得其种群得以延续｡[科学思维]●能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知,分析果实和种子的作用｡[探究实践]●能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程｡●能运用解剖的方法观察果实的结构｡[态度责任]意识到植物与人类生活的关系,保护植物就是保护人类自己｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡掌握植物的果实由果皮和种子两部分构成;明白果皮的作用在于保护和传播种子｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?掌握植物生长变化规律,能够预测植物下一阶段的变化情况｡【教学准备】[教师]1.课件[学生]上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株,豌豆荚､花生､苹果等果实,小刀,记录单｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡花落以后,凤仙花又有什么变化了呢?1.和学生简单互动拉近距离｡2.让学生意识到进入上课状态｡一､聚焦聚焦:凤仙花长出了果实(预设5分钟)[材料准备:教学课件､上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株]1.教师出示一盆凤仙花,然后让学生分组观察有果实的凤仙花植株,研讨:这段时间的凤仙花有什么新的变化?(预设:凤仙花开的很茂盛,有的花正在慢慢枯萎,有的花已经凋谢了,凋谢的花里还有果实)2.揭示课题:果实二､探索果实的生长变化过程(预设30分钟)(一)探究凤仙花植株上不同阶段的果实特点,描述果实生长变化过程[材料准备:上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株､学生记录单]1.提问:你是在植株的哪个部位找到果实的?(预设:在底部找到的;植物的最上面也有)凤仙花的果实是什么样的?(预设:有点像梭子;椭圆形的;看上去毛茸茸的;是嫩绿色的;是有点偏黄的)如果把植株分成三部分,这三个部位的凤仙花果实都长得一样吗?2.学生活动:观察不同部位(阶段)凤仙花果实的特点｡3.出示活动单,明确活动要求｡组内合作,依次观察凤仙花植株上中下三部分的果实特点｡(教师需要提出仔细观察的重要性,让学生从多个方面观察果实的特点,找出果实的相同与不同之处｡)果实的生长部位果实的特点(颜色､形状､厚薄等)我们的发现4.小组展示,交流发现:凤仙花是由下向上依次结果的,刚结出的凤仙花果实果皮鲜嫩呈绿色;之后会变黄变干;最后会自己开裂,将里面的种子弹出去｡5.教师出示图片:你能给这些果实按照成熟度排排序吗?说说理由｡(二)数种子,感受自然界物种延续的神秘与伟大[材料准备:成熟的凤仙花种子]1.出示一颗成熟的凤仙花果实:这么饱满的身体里,藏着什么呢?(预设:刚才的观察中发现,里面有黑色的一粒粒的种子)2.补充完整课题:“和种子”3.了解果皮概念及作用:(1)凤仙花种子外面包裹着的这些是什么?(果皮)(2)这些果皮有什么作用?得出结论:果皮可以保护种子,避免受到外界的敌害;果皮被其它动物吃了后,还可以帮助植物传播种子｡4.数种子:这一颗小小的果实中,有几颗种子呢?大家来数一数｡统计,交流,得出结论:一颗凤仙花果实中一般有10几粒种子｡5.小组活动:数一数桌上的凤仙花结了几个果实?算一算一株凤仙花大约有多少粒种子?6.研讨:一株凤仙花有这么多的种子,这对凤仙花来说有什么意义吗?得出结论:种子可以帮助植物繁衍后代｡“春种一粒粟,秋收万颗子”,我们种下一颗凤仙花种子,又收获了许多种子!这些种子传播出去,在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花｡这些凤仙花又会结出更多的种子｡凤仙花的种族就是这样延续并壮大的｡(三)观察不同植物的果实和种子,寻找相同与不同1.生活中除了凤仙花,你还知道哪些植物也会长出果实,结出种子呢?(预设:苹果､油菜花､桃子......)2.教师出示图片:苹果､花生､豌豆｡这是植物的果实还是种子呢?它们的果实结构都一样吗?3.分组实验活动:(1)教师指导解剖的方法:梨､苹果等果实用小刀横切或纵切;豆角､花生等果实可以用手拨开｡(2)学生观察植物果实的内部结构和种子,用画图的方法记录在活动手册上｡4.小组展示,发现:果实的结构不一样,种子的数量也不一样｡但都有果实和种子｡三､研讨(预设5分钟)我们经常吃的食物哪些是果实,哪些是种子?(预设:苹果是果实,豌豆是种子,花生是种子,梨是果实,桃子是果实......)四､拓展五､练一练一､选择题1.下列属于果实的是()｡A.土豆B.萝卜C.香蕉D.甘蔗2.牛牛推测,图中的()将来最有可能发育成果实｡A.①B.③C.⑤D.⑦3.凤仙花的果实成熟了,小爱用手轻轻地碰了一下果实,果实就自动裂开了,里面有很多粒种子｡凤仙花结出这么多的种子是为了()｡A.美观B.获得营养C.更好地繁殖后代D.给小动物提供食物4.从市场上买回的茄子,其果柄一端被几片带刺的像叶一样的结构包裹着,其可能是茄子花的()存留下来的｡A.子房B.萼片C.叶片D.花瓣5.桃子､苹果的果肉是种子的()｡A.种皮B.子叶C.胚乳D.胚胎二､判断题1.我们吃蚕豆时,会把蚕豆的果皮剥掉以后再炒,所以其果皮对于种子来说没有任何作用｡()2.小爱说,植物的花都能结果,产生种子｡()3.香蕉没有种子,所以不是果实｡()4.果实成熟后,就要把种子传播出去,种子能在适宜的环境下萌发出新的植物｡()5.平常我们所吃的蔬菜中,萝卜就是一种植物的果实｡()6.果实一般具有果皮和种子两部分｡我们吃桃子时,可以吃的部分属于果皮｡()7.植物结果后花瓣就凋谢了,说明花瓣不能形成果实｡()参考答案1.C2.D3.C4.B5.A1.×2.×3.×4.√5.×6.√7.√六､整理老师指导学生进行材料的整理｡【教学后记】7.种子的传播【教学目标】[科学观念]植物繁殖需要将种子传播出去,不同的植物传播种子的方式不同｡种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关,包括动物传播､风传播､水传播和弹力传播等方式｡[科学思维]能依据果实､种子的形态结构特征推测种子的传播方式｡能够有依据的表达自己的观点｡[探究实践]能通过制作种子模型,模拟种子的传播方式｡[态度责任]意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关,具有保护环境的意识｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡观察并掌握植物传播种子的几种不同方式｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式｡【教学准备】[教师]1.课件[学生]凤仙花､苍耳､枫杨､莲蓬､番茄等各种不同的果实和种子,活动记录单(4人组)【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡今天我们将要探究植物传播种子传播的方式有哪些｡1.和学生简单互动拉近距离｡2.让学生意识到进入上课状态｡一､聚焦生活情境导入(预设1分钟)[材料准备:武岭门图片]出示图片:家乡武岭门房脊上长满了植物｡种子是怎样传播的(预设2分钟)1.讨论:这些植物的种子是怎么来的?(预设:风､动物)2.揭示课题:哪些植物的种子能传播到这儿呢?又会以怎样的方式传播呢?今天咱们就当回生物学家,一起研究植物传播种子的奥秘｡(板书课题)二､探索种子的传播方式(预设30分钟)(一)探究凤仙花种子的传播方式[材料准备:成熟的凤仙花果实,活动记录单二]1.分组观察成熟的凤仙花果实:用手轻捏它的果实,看看有什么现象发生?2.推测:凤仙花是怎样将种子传播出去的?为什么?3.请在种植凤仙花过程中已经观察到凤仙花爆裂现象的学生讲一讲凤仙花种子如何弹力传播的?4.播放有关视频｡5.PPT:了解油菜果荚和种子,在成熟时也是能够爆裂开,通过弹力传播种子｡(二)探究苍耳种子的传播方式[材料准备:苍耳果实,活动记录单一]1.分组观察苍耳果实,学生观察并描述､记录苍耳的形态特征:(1)看一看:果实在外形结构上有什么特点?(2)想一想:这样的结构对于种子传播有什么用处?2.推测苍耳种子传播方式｡3.师生交流苍耳种子的传播方式,得出结论:苍耳通过动物传播种子｡(三)探究其他植物种子的传播方式[材料准备:其他几种传播方式的典型性果实,番茄､枫杨､莲蓬果实;放大镜､装水的水槽,活动记录单二]1.分组观察记录:选择其中1-2种植物的果实和种子进行观察,根据它们的结构特点推测这种植物是靠什么方式传播的种子的?2.研讨交流:它们的果实和种子有什么特点?你认为这种植物是如何传播种子的?为什么?3.播放有关视频验证推测｡4.研讨:PPT展示有关图片,了解这些植物种子的传播方式｡5.总结:植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的环境等因素是密切相关的,莲蓬和莲子､椰子等通过水传播种子,番茄､樱桃等通过动物吃了后传播,枫杨､蒲公英等通过风传播,苍耳､牛蒡等有刺､钩的通过动物传播｡三､研讨种子传播的意义(预设2分钟)1.研讨:植物将种子传播出去有什么意义?2.小结:植物将种子传播出去就是为了它的种子们有更多的机会发育成新的植株,有助于植物种群的延续｡四､拓展做一个果实模型(预设5分钟)[材料准备:薄纸片､粘扣､橡皮泥､大小不同的圆球､胶带]设计:出示材料,果实模型制作:根据果实和种子的特点,做一个果实模型｡五､练一练一､选择题1.自然界中()的果实一般不利用动物来传播种子｡A.有毛或带刺B.特别轻C.果实味美多汁D.一果多籽2.有一天傍晚,兄妹俩去公园跑步｡小爱的衣服上粘了东西,拔下来一看发现它有刺(图1)牛牛在不远处发现了这棵植物的果实(图2),牛牛推测它可以靠()传播种子｡A.水流B.弹射C.风力D.动物3.凤仙花果实成熟后会突然炸裂开,在炸裂的同时就将种子射出去,我们称这种传播种子的方式叫()｡A.动物传播B.风力传播C.弹力传播D.水传播4.借助风力传播的果实和种子,具有()等特点｡A.圆形､散落时能滚动B.轻､带翅或绒毛C.带小刺或味美多汁D.一果多籽5.番茄的果实汁多味美,这样有利于()｡A.风力传播B.弹力传播C.动物传播D.水传播6.下列植物中借助风传播种子的是()｡A.蓟和槭树B.蒲公英和苍耳C.凤仙花和椰子D.豌豆和睡莲7.某植物种子如下图所示,它的种子最可能的传播方式是()｡A.动物传播B.水传播C.风传播D.弹力传播8.下列特点的种子适合利用动物传播的是()｡A.有小刺或多肉好吃B.轻,有绒毛C.果荚开裂,种子能滚动D.一果多籽9.下列植物中,都是借助果皮开裂所产生的弹力传播种子的是()｡A.凤仙花和苍耳B.喷瓜和油菜C.黄豆和莲蓬D.豌豆和蒲公英二､判断题1.包含着小小种子的柳絮,像雪花一样随风飞舞,这种方式是弹力传播｡()2.油菜的种子是球形的,这样它在掉落的过程中,可以滚得远一些,更利于植物的繁殖｡()3.榆树､臭椿的果实是翅果,能借助风力传播种子｡()4.野葡萄的果实味美汁多,它的种子能借助动物传播｡()5.有些动物也可以帮助植物传播花粉,比如果蝠｡()参考答案1.B2.D3.C4.B5.C6.A7.A8.B9.A1.×2.√3.√4.√5.√六､整理老师指导学生进行材料的整理｡【教学后记】8.凤仙花的一生【教学目标】[科学观念]绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗､幼苗生长发育､植物开花结果､衰老､死亡的过程;绿色开花植物一般由根､茎､叶､花､果实和种子组成,根､茎､叶为植物生存提供营养物质,花､果实､种子帮助植物繁殖后代;植物维持生命需要水､阳光､空气和适宜的温度｡[科学思维]能用表格､统计图表等方式整理观察记录的信息;能够依据观察整理后的信息植物生长变化规律及生命需求等结论｡[探究实践]能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程;[态度责任]意识到环境变化影响植物的生存和繁殖,具有保护环境的意识｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡认识凤仙花的生长周期及其身体结构｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?能通过分析观察记录有依据地描述凤仙花一生的生长变化过程｡【教学准备】[教师]1.课件[学生]一株硕果累累的凤仙花,植物生长变化的记录表､照片､观察日记等｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡我们观察了凤仙花的一个生长周期,今天我们来做下回顾｡1.和学生简单互动拉近距离｡2.让学生意识到进入上课状态｡一､聚焦回顾种植凤仙花的过程(预设5分)[材料准备:一株硕果累累的凤仙花]1.分享研讨:经过几个月的种植活动,我们种植的凤仙花已经开花结果,通过观察和记录,我们每个人都有很多收获｡说一说你们有哪些收获?(预设:学生分享种植过程中观察记录的信息,分享种植过程中的发现和思考,分享种植过程中的有趣事情,或是遇到的问题等等)2.明确任务:整理分析我们收集到的信息｡3.揭题:《凤仙花的一生》二､探索凤仙花的生长变化规律(预设25分)1.展示交流凤仙花的生长记录表经过这样一个长期的种植､观察､记录活动,我们不仅收获了许多风仙花的种子,更可贵的是我们每位同学都获得了一份风仙花生长日记,其中记录了许多植物生长变化的现象｡科学是讲求实证的,这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据｡我们整理这些记录,看一看我们能够发现什么?(预设:通过展示交流互评,引导学生观察记录的不同方法如拍照､视频､观察日记､画图等,并总结长期记录观察需要注意的问题｡)2.将不同时期凤仙花的图片按生长顺序排列[材料准备:凤仙花不同时期的图片](1)出示不同时期凤仙花的图片,小组合作将图片按顺序排列,并讨论每一个生长期的不同特点｡种子:圆形､很小､黑褐色｡发芽:先长根,再长茎和叶｡成长:长出子叶—长出真叶—第二对真叶—子叶变黄—叶交叉生长—出现花蕾｡开花:凤仙花颜色多种多样,花儿凋谢长果实｡结果:果实椭圆形,有白色茸毛,果实未成熟时绿色,成熟后为黄褐色,果实成熟后,轻轻一碰就会自动裂开｡(2)小结(图文结合)板书:凤仙花的主要生长过程:种子､发芽､幼苗､长出茎叶､开花､结果､枯萎､死亡｡3.计算凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期(1)根据我们的记录,凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间｡学生根据自己的记录表完成下表｡播种子叶出土长出花蕾开花结果果实开裂植物枯死月日月日月日月日月日月日月日___天___天___天___天___天___天从播下种子到结出新的种子共______天(2)学生反馈交流(预设:学生填写的时间和天数可能出现差异,引领学生分析导致问题的原因,有的是由于植物自身成长的差异,引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况,了解植物生长发育需要阳光､土壤､适宜的水分和温度等条件｡)(3)小结:从播种到发芽大约需要(7)天;从发芽到长出花蕾大约需要(45)天;从长出花蕾到开花需要(13)天;从开花到结果到果实成熟大约需要(25)天｡我们知道,凤仙花从播种到种子成熟的生长周期大约为(90)天｡4.制作凤仙花高度变化统计表(1)再来看看我们记录的不同时期的凤仙花的高度,你发现凤仙花的高度变化有什么规律吗?用什么方法可以清楚地呈现凤仙花的高度变化情况呢?(2)制作折线统计图:教师指导如何制作,示范两个点,在对应的时间和对应的凤仙花植株高度描出圆点,再将两个点用线连起来｡(3)学生自己制作,完成活动记录册｡(4)学生交流反馈｡(5)小结:凤仙花有一段时期植株的增高比较快,主要是在长出花蕾前,生长旺盛,这个阶段我们称为营养生长期｡在之前还经历种子萌发期､幼苗期｡当凤仙花进入开花结果期,植株的增高就比较慢｡绿色开花植物有自己的生命周期,它一生中会经历种子发芽期､幼苗期､营养生长旺盛期和开花结果期｡三､研讨凤凤仙花植株各部分的结构与功能(预设5分)1.通过前面的学习,我们知道水､阳光､空气､温度等都会影响植物的生长,那你能在你的种植记录本里找到证据吗?小组讨论寻找证据,主要是引领学生整理记录表中的“我为植物做的事情”一栏内容｡2.提问:一株成熟的凤仙花植株包括哪几个部分?(预设:根､茎､叶､花､果实､种子,这是建立在前面几节课学习的基础上的,形成整体的认识｡)四､拓展凤仙花模型(预设5分)1.出示桃花模型,问这是什么植物的模型?(预设:由于学生对于桃花很熟悉,都认识桃花,引导学生观察不同植物花的特点,引导学生制作凤仙花的模型｡)2.学生在活动记录册上先画一画凤仙花植株的各个部分｡3.提问:其他植物的生长变化与凤仙花有哪些相同和不同之处｡(预设:学生能说多少是多少,主要是引领学生保持种植､观察研究植物的兴趣｡)五､练一练一､选择题1.凤仙花在()环境中生长的更好｡A.阴暗潮湿B.向阳潮湿C.向阳干燥D.阴暗干燥2.凤仙花在长出花蕾后,植株的高度()｡A.长高不明显B.一直在长高C.长高很明显D.明显缩短3.凤仙花开花结果的顺序是()A.先开花后结果B.先结果后开花C.开花与结果同时进行D.都有4.花是植物的()器官A.繁殖B.营养C.发育D.无法判断5.古诗中有很多描写植物的诗句,如“春种一粒粟,秋收万颗子”｡请问这句古诗从植物学角度写的是()A.不同生物之间的关系B.生物体能够繁殖自己的后代C.生物体能够适应自己的环境D.生物体能够快速生长二､判断题1.凤仙花在生长发育的过程中,会长出根､茎､叶､花､果实和种子｡()2.绿色开花植物通常会经历种子萌发､生长发育､开花结果､衰老死亡的过程｡()3.凤仙花的花儿都是同时开放,每一个果荚中种子的数量也一样｡()4.植物的生长发育只要土壤和水分就够了｡()5.凤仙花可供欣赏,也可以染出漂亮的红指甲,还能入药｡()6.植物的花承担着生产种子､繁殖新生命的任务｡()参考答案1.B2.A3.A4.A5.B1.√2.√3.×4.×5.√6.√六､整理老师指导学生进行材料的整理｡【教学后记】第二单元电路1.电和我们的生活【教学目标】[科学观念]1.电是由电源提供的,电源分为交流电和直流电｡2.电是我们生产和生活的重要的能源,它能驱动用电器做很多工作｡[科学思维]初步懂得一些基本的安全用电知识｡[探究实践]用调查的方法了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别｡[态度责任]1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性｡2.知道安全用电的重要性｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡电是我们生产和生活的重要的能源｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别｡【教学准备】[教师]1.课件2.一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表[学生]提前布置“家用电器调查记录”｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡从今天开始,我们将要一起探索电的世界｡3.和学生简单互动拉近距离｡2.让学生意识到进入上课状态｡一､激发兴趣,揭示课题一､聚焦:导入新课(预设3分钟)1.在很久以前,人们就开始了对电的探索｡1879年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯｡从此,各种不同用途的电器就陆续出现了｡2.现在,我们的生活处处离不开电｡家里的电器通电后才能进行工作｡你对电有哪些了解?(预设:家用电器需要用电才能工作,做饭的电饭煲要用电,空调用电,烧水用电｡电有危险性,不能用手直接触摸电源)3.电和我们有着密切的联系,电可以让电器工作,为我们生活和学习工作带来方便｡它是双刃剑,我们只有利用好它,才能更好的服务我们生活｡揭示课题:电与我们的生活(板书)二､提出猜想活动一:记录我们对电的认识1.请同学们四人一个小组讨论,说说你知道的关于电的知识,你还想知道哪些知识?你是怎样知道这些知识的?记录在书本表格中｡2.请小组长把你们的记录写在便利贴上,并展示在黑板上,向同学们做简单介绍｡活动二:电源的种类1.同学们对电的了解很多,那么关于电,你还有什么想知道的吗?或者还有什么问题想问?2.出示图片,请同学们看PPT里面的用电器,你有什么想问的吗?(预设:有的用电器用电池提供电,有的是需要接在插头上供电｡)3.请调查家中的用电器,想一想它们的供电是属于哪一种电源,小组讨论填写记录