《挑山工》教学设计一、教学内容： 《挑山工》一课是教科版四年级下学期的一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的事实，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。 二、教学目标： 1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。 2、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文。 三、教学重点、难点： 重点：通过登上时的不同路线和不同表现的对比，找到挑山工走在游人前面的原因。 难点：画登上路线图。 四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。 五、学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：多媒体 七、教学流程：（一）导入： １、放录像（泰山美景）。 ２、同学们，泰山如此的美丽，而作者来到这里让他难以忘怀的却是普普通通的挑山工。这又是为什么呢？今天我们就一起去认识泰山上的挑山工。（齐读课题） （二）中心辐射展开全文。 １、初读全文，找出让你最感动的地方。（学生汇报）学生汇报到最后一句时，教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 ２、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。 这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 ①它指的是什么？为什么我需要它？ ②“一直”这个词用在这里有什么好处？ ③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？ ３、引出学习上文的思路： 要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（出示三个问题） ａ、挑山工登山有什么特点？ ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多？ ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？ （三）学第一段。 １、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。 学生发言，教师小结： （１）“他们肩上......保持平衡。”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿势的特点） （２）“他们走的路线......扁担换一次肩。”（登山的路线是折尺形的）（学生填写学习提示卡第一部分） 出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。 ２、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。 ３、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。 ４、引读：为什么要走折尺形路线？ ５、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？ 指名读第二节，边听边想，交流。 ６、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工４次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。 （四）学第二段 １、快速默读，我和挑山工在哪４个地方相遇？用（）括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。 老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。 ２、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。（学生填写学习提示卡第二部分） ３、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（讨论、教师点拨） 学生提的问题（“随便”是什么意思？为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽误”是什么意思？为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？） ４、学生对比自学提示卡上挑山工和游人登上时的不同路线和不同表现，找到挑山工走到前面的原因。教师贴出写有道理的字条： 无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。 并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 （五）回头再深究第三段。 １、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 ２、出示幻灯（文章末句和学生质疑的３个问题） （１）“它”有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？ （２）教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。 （３）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。 ３、“一直”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？ ４、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？ ５、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。（指着写有道理的字条讲） ６、教师指着“一直、因为我需要它”小结：作者围绕写作目的精心用词造句。 （六）质疑。 （七）作业： 有感情地朗读课文。 （附：学习提示卡）《挑山工》教学设计居仁中心校王德彬
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