本节课的课型为阅读课。所授内容为Unit2TravellingAround第二个板块ReadingandThinking:ExplorePeru部分。学生通过观看视频，阅读有关南美洲国家——秘鲁的介绍和旅游宣传
手册
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，了解秘鲁的旅游资源，同时了解这个国家的地理、历史、文化以及景观等内容，最后要完成根据游客的兴趣爱好推荐合适的旅行路线的任务。课堂主要分为四个环节：导入环节、读前环节、读中环节和读后环节。授课时间为2020年10月6日上午第二节课，授课对象为高一（21）班全体学生，上课过程总的来说比较顺利，能在规定的时间内完成安排的所有任务，但也存在着一些问题。首先，上课语速有点过快，有部分学生难以跟上节奏，可能导致有些地方没有听清楚。在以后的教学过程中，要适当的放慢语速，在重要的地方有所停顿，给予学生一定的缓冲时间，确保每一个学生能听清楚。其次，由于课堂时间有限，课堂环节
设计
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的比较紧凑，留给学生思考的时间比较少。这有一部分原因是因为没有充分考虑到学生的差异性。在设计课堂环节时，要充分考虑到学生的特点，根据其基本情况对课堂环节进行适当筛选。了解学生的差异性和独特性，设置符合学生实际的课堂环节。另外，在设计课堂环节时，要使每个环节都有其存在的意义，不要设置一些冗余环节，这样会导致课堂时间的浪费。因为，科学合理的教学环节设计是良好课堂教学质量的重要保障。再者，在课堂环节的衔接方面还有待提高，从一个环节过渡到下一个环节时，有些地方会比较生硬。还是应该多抽时间去听课，向有经验的老师学习，使得课堂环节的过渡更为自然。再者，在课堂上，学生的参与度不是很高，没有充分调动学生的积极性。课堂教学应该给学生更多的表现空间，逐渐变教师主体为学生主体。课堂活动设计难度适中，让学生更能大胆地交流、讨论，勇敢地表达自己的想法，实现语言输出。教师也能借此机会倾听学生的看法，了解他们所想，加强师生之间的联系。在教学过程中，读后环节的criticalthinking部分，进度较快，没有给学生充分思考的时间。应该少使用一些可以用Yes或No来回答的机械性问题，多一些开放性的问题，激发学生的思维，给时间他们来表达自己阅读完后的感受，也能让他们养成学后及时反思的好习惯。最后，也要注意评论、指令语言方面的艺术。在学生起来发言以后，应该对学生的表现及时给出反馈，用语要多样，不能过于单一。在指令语言方面要尽量使用一些比较简单、常用的词。比如“takeintoconsideration”可以用“thinkabout”来替换。将指令语言简单化能使学生更好地明白教学指令，更好地完成老师布置的任务。教学是一个教学相长的过程，只有不断地提升自己的专业水平和综合素质，才能更好地教学。通过这次公开课，我认识到了自己的不足，还有很多需要改进的地方，希望能在日后的教学过程中不断完善。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在此，特别感谢指导老师刘芬老师对我的耐心指点，以及百忙之中抽空来听公开课的老师和领导，你们的指导是我前进的动力！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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