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育人,爱字领先一一差生转化成功案例一位教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育.〞爱是老师亲近学生,学生尊敬老师的根底.作为了教师,只有真心热爱学生,让学生真正感受到来自老师的温暖和呵护,教育才具有它真正的价值.【案例介绍】孙某,班级里新转来了一名学生.他学习成绩差,语文、数学都时常不及格,行为了习惯也很不好,站没站姿,坐没坐像,身体总是呈曲线形,组织纪律性也很差,三天两头就违纪,同学们也都不太爱跟他玩儿.他的家长说,对孩子的教育他们已经失去了信心.面对这样的孩子,我绞尽脑汁帮助他改正不好的学习和行为了习惯,可我一个多月的改正教育丝毫没有起到任何作用.我不甘心,我想我要尽最大努力,让他“改邪回正〞.又一次测试后,他的成绩仍然很不理想,于是我准备摸清他成绩差的原因,设法了解他心里的想法.通过调查我了解到,他的后进并不是由于他不够聪明,而是与无人耐心教育有直接关系,在家里,一旦他犯了错或者考试没考好,家长对他非打即骂,长期下去,他得不到来自家庭的温暖,便产生了对抗心理,就干脆破罐子破摔了.了解到这些情况后,我几次与他家长沟通,做他家人的工作,尤其是他的爸爸,不让他再打孩子,让家长认识到,打是不能解决问题的,还有可能会对孩子的心灵造成终生无法弥补的伤害,我理解做父母的这种望子成龙的心态,也知道他们很爱小宇,所有我和家长沟通要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心,要让孩子感受到我们对他的爱,理解家人对他的期望,让他重拾学习的信心.他的爸爸接受了我的建议,不再动辄打骂他了.此后,孟晓宇十分感谢我,与我的关系也亲近起来.我又因势利导,对他采取了格外举措.由于他家庭条件不好,生活中给予他极大的帮助,经常买一些学习用具送给他,每天中午休息时给他补习功课,取得一些成绩时急时表扬,并鼓舞他积极上进.课余时间经常和他一起交谈,了解他的内心想法.经过我的不懈努力,他和我的关系变得更加亲密,生活中的各种问题他都能告诉我,我也像对待我的亲人一样关心他、鼓舞他,同时,小宇也被我的这种精神所打动,学习上有了积极性,以前从来不做家庭作业的他,变得爱学习了,遇到不会做的题,还经常主动问我.之后的几次考试,他的语文、数学都考及格了,而且行为了习惯也有了很大的进步,与同学的关系也越来越融洽.我的心里倍感欣慰.【案例分析】经过和她母亲电话交谈中了解到,不久前,父母离了婚,使她受到很大打击,加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸,使这个女孩情感更加脆弱,心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来,不敢与同学交流,采取有意回避的态度,压抑自己.这种家庭的忽然变故,使她失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑病症的消极自卑心境.但同时又格外渴望得到关爱.我认识到这时候家长和老师不闻不问,或批评责骂她,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增加这种心理.长此下去,其认识就逾片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救药.【育人方法】第一：增加与家庭联系,说服家长尽责,帮她摆脱心理困境.我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我增加与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承当起教育孩子的重任.我一次一次和她母亲通话,做好她母亲的思想工作,盼望她成认现实,面对现实,树立起生活的信心,尽量不要在女儿面前哭诉,由于这样于事无补,反而会增加她的心理负担,影响她的健康成长.还设法联系到孩子的父亲,说服他尽量抽时间回来看看女儿,多点关心她,尽到一个父亲的责任,不要仅局限于电话交流上,让家庭关系而毁了孩子.经过屡次推心腹的交谈,终于使他们接受了我的建议.由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的改变,不再逃避,也愿意跟同学们交往,脸上露出了点点自信,而对我也就更加信任了.第二：运用行为了疗法,使她感受到集体的温暖,恢复心理平衡.我了解到这个孩子自觉性很强,也很爱读书.有一天课堂上,我指出一个问题,很多同学不会答,竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意,就抓住这个时机提问她.开始,她涨红了脸,讲得结结巴巴的,我用鼓舞的眼神望着她,亲切地对她说：“老师相信你一定能行的！〞结果她讲得很流利,得到了全体同学的掌声,她的脸上也露出了久违的笑容.此后,我还屡次为了她提供尝试成功的时机,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使她摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心.心灵的交往,热情的鼓舞,温暖着她那颗冷漠的失望的心,使她重新回到了班集体中.第三：激发她对生活的热爱,提升心理承受水平.为了了使这孩子学会自强,也教育其他学生,我组织了一次主题班会〈〈如何面对困难和挫折>.在这次班会中,同学们热情洋溢地发表了自己的看法,有的说,面对困难和挫折,我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取,做一个有用于社会的人；有的说,在遇到困难和挫折的时候,我要勇于面对现实,不屈不挠地战胜它们,做一个勇敢的人；有的说,只有不畏艰险,勇往直前的人,才是顽强的人……同学们还用精彩的小品,悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题.我细细地打量,发现这孩子的眼圈红了.于是,轻轻地走过去,扶起她瘦弱的肩膀,把她引到会场的中心,“想说说你的看法吗？“她缓缓地抬起头,坚决而清晰地告诉大家：“我要从现在做起,面对现实,做一个勇于克服困难的顽强的人……“她的话博得了一阵阵热烈的掌声.通过有教育意义的活动,创设一个宽松有益的心理环境,引导这孩子焕发起对美好生活的热情,增加其克服困难的信心和勇气.【辅导成效】我慢慢发现他开始开朗起来,看到我也会微笑着主动跟我打招呼,与同学们的相处也很融洽.格外在今年春季末学校举办的感动校园故事大赛中她的一篇：“老师,我为了你而感动〞,获得了二等奖.看到她文章中的字里行间,看到她现实生活的点点滴滴,我感到他仿佛获得了新生.【案例反思】教育是心灵的艺术.如果我们成认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.就像案例中,我真正的放下老师的架子,对小宇多一点耐心和鼓舞,从他的感受出发,用心与他沟通,让他感受到家人和老师对他的爱,才使小宇有了那样大的转变.每个孩子都不是天生就是差生,背后一定都有一个不为了你所知的原因,所谓“没有调查就没有发言权〞,所以,我们一定要究其根本,对症下药.而爱学生不仅是教师的夭职和高尚的道德情感,也是教师获得成功的根底,更是学生成长的需要.通过这个案例,我也深深的体会到：当教师在教育学生的过程中,真正送出爱后,不仅会促使学生的行为了表现好转,更会让他们的心理也得到自我完善.这也让我更有信心在今后的教学生涯中“将爱进行到底〞！
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