《交通安全伴我行》说课稿尊敬的各位老师，大家好！随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但现代交通的飞速发展，也存在着交通安全隐患。因此，要预防交通事故，确保交通安全，我们必须加强交通法规和安全常识的学习和运用，在
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阶段及早对学生进行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。今天，我说课的课题是《交通安全伴我行》。一、说教材本课题是根据《课程
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》中“知道有关的交通标志和交通规则。用不遵守交通规则造成事故的事例，感受遵守交通规则、注意交通安全的重要。遵守交通规则。”的教学内容和基本要求而设置的。主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。交通安全与学生的日常行为密切相关，是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。二、说教学目标根据教学内容的特点，结合小学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我将本课的教学目标确定如下：通过学习有关交通安全知识，使学生懂得交通安全的重要性，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。认知目标：通过观看图片知道有关的交通标志和交通规则；情感目标：感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍爱生命，热爱生活；行为目标：通过认识简单的交通标志，观察、思考，使学生逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。三、说重点难点（1）教学重点：通过交通标志的学习，知道一些交通安全知识，掌握一些基本的交通规则。教育学生珍爱生命，热爱生活。（2）教学难点：通过探讨分析引导同学们在日常生活中养成自觉遵守交通规则的好习惯，并带动周围的人加入到遵守交通规则的行列中。四、说教具丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，所以本节我所选的教具有多媒体教学设备，有关交通安全事故的案例、视频、图片、文字、歌谣和相关的交通法规。五、说教法教的方法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一。素质教育的重要内容之一是充分发挥学生的主体作用，围绕这一主题，根据教学内容的特点、学生的认知规律、生活实际，在教学本课中，我主要采用“案例说明法”和“行为指导法”，并辅之“情境激趣”、“课堂讨论”、“辨析导行”等方法进行教学。通过创设适宜的环境气氛和相应的教学情景，使学生了解交通安全与生活的密切关系，有层次的掌握交通规则知识，从而达到明理、导行、育人的目的。六、说学法新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。我着重以下几种学法的指导:1．表演展示学习法本节课主要以儿童直接参与为主要教学活动形式，强调寓教于乐，指导学生参与模拟游戏、情景再现活动方式进行学习，使学生在活动中认识。2．合作学习法合作学习给全体学生提供了参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神与竞争意识，给学生提供较多的讨论、交流、合作的机会。3．竞赛讨论法从学生的生活经验入手，调动学生学习的积极性参与性和主动性，以竞赛的形式来活跃课堂气氛。下面我就我就具体谈谈在教学过程中如何进行教法和学法指导的。七、说过程一、激趣导入同学们，今天你们喜欢的孙悟空和猪八戒来到街上玩，可是差一点就出危险了。我们来看一下，他们发生了什么事。（播放短片）这节课我们一起学习交通安全要注意什么？使学生明确本节课的学习任务。二、学习新知1、了解交通事故的危害性。（出示交通事故实例）2、学习交通安全常识。认识红绿灯、行人安全常识，以及乘车、骑车安全常识等3、认识简单的交通标志。人行横道、机动车道、当心车辆、禁止行人通过、注意儿童、注意危险4、明辨是非。图中同学做的是否正确，并说明理由。（小组合作讨论）学生了解掌握的交通安全标志，，接着让学生是非辩论。让学生进行小组交流，全班汇报，由此让学生知道哪些行为是不良交通行为，可能会引起交通事故，。适时让学生讨论“在横穿道路时应注意什么？”、出示幻灯片，请学生判断哪些行为是对的那些是不对的？为什么？向学生介绍各种常用的交通信号和标志。让学生懂得只要人人遵守交通安全法律、法规，许多事故是可以避免的5、教师出示交通安全儿歌。既然事故可以避免，那么该怎样避免呢？由此引入《交通安全儿歌》的学习，让学生明确哪些行为是规范的交通行为，让学生懂得不遵守交通法规就是拿自己的生命开玩笑，从而教育学生要珍惜自己和他人的生命，突出了本课的重点。三、巩固演练实际演练——过马路。学生的兴趣高涨，也达到了这节课的高潮，同时也达到了巩固练习。四、总结交通事故影响经济发展，不利于社会安定，还给家庭带来不幸。但是交通事故是可以避免的。只要我们处处小心，注意安全，遵守道路交通安全法律、法规，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况，就能将危险降到最低，保护人民财产的安全。希望大家都能做一名交通安全宣传员，号召周围的人们遵守交通法规，使我们的社会安定团结，家庭幸福和睦!4、作业布置让学生抄写交通安全儿歌，加深对本节课内容的理解和掌握。各位老师，本节课我根据教学大纲，新课程标准，学生的实际采用了以上的教学手段、方法，充分体现教师的主导性，学生的主体性。使学生在愉快中学习知识、理解知识、掌握知识。
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