《“贝”的故事》（二下）教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
曹爱卫本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。本课要学习15个生字，1个多音字。“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字。教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记；“甲、骨”二字可结合甲骨文学习；“类”从字形看并不难，但从思维角度，从类别意识的培养上，教学时可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”；其他几个生字可结合阅读，在语境中理解识记。多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字的读音要根据语意来确定。课后
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。后两题，一题指向对“贝”字的文化了解，通过讲述发展儿童的言说能力；一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣！我要再找一些汉字的故事来读一读”。教学目标：1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨”等16个生字，通过在语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助贝字旁汉字意义，感受汉字偏旁
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
义的特点，巩固借助汉字形旁、声旁识字的方法。通过“类”、贝字旁的汉字拓展学习，发展归类思考能力。教学过程：板块一 看微课，揭示课题一、看微课，初识甲骨文引导学生看微课：小朋友，上课之前，我们先来看一个短片。这个短片是关于中国最古老的文字。微课解说词如下：小朋友好，老师带你们去认识一种最古老的文字——甲骨文。甲骨文因刻在龟甲兽骨上而得名。你们看，第一幅图上的甲骨文是刻在龟甲上的，第二幅图上的甲骨文是刻在兽骨上的。甲骨文距今有3600多年的历史了。历史这么久远的文字，你还认识吗？我们来试着认一认吧！这是什么字？对了，是“目”。那“目”上面有毛，又是什么字呢？对，是“眉毛”的“眉”字。猜猜看，这两个又是什么字？是“门”字！在甲骨文里，同一个汉字，有些时候写法是不一样的。甲骨文距今有3600多年了，但我们还是能一眼认出来，真是神奇啊！甲骨文是汉字的早期形式，也是现存最古老的一种成熟文字。现代汉字就是由甲骨文演变而来的。大家现在对甲骨文有一些了解了吧？以后你们还会跟着老师继续去探究甲骨文的奥秘。今天的微课就到这里，小朋友再见！二、揭示课题揭示课题：这个短片里，介绍了一种最古老的文字，叫甲骨文。我们今天学的课文，就和甲骨文有关。板块二 读故事，多形式学习生字一、读懂课题关注双引号：仔细看“贝”字，用了一个什么标点符号？这个双引号在告诉我们什么？提示：这个双引号告诉我们，这个故事不是别人的故事，是关于“贝”字的故事。二、自由读课文提示：《“贝”字的故事》课文很短，但生字很多，要求学生自己读课文，读准字音。三、整体把握故事提示：这个故事分两部分。第一部分是第1自然段，介绍“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状；第二部分是第2自然段，介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由及贝字旁的字。四、识记生字，感受汉字文化1.识记“甲”“骨”。提示：“甲”字结合微课里的龟甲识记。“骨”字，先分步呈现甲骨文、金文、小篆、楷书，让学生观察发现不同字体的相似之处，再自主小结，如“汉字就像我们小朋友一样是慢慢地成长起来的”。最后给“骨”扩词，教师可引导：野兽的骨架称为“兽骨”，那鱼的骨架称为什么？人的骨架又可称为什么？在理解字义的基础上积累词串。2.借助“贝”，感受汉字演变。让学生选一选，“贝”字的甲骨文应该是下面四张图中的哪一张？理由是什么？感受汉字的演变。 提示：若选错，引导学生去发现：“甲骨文‘贝’字”，说明这是一个汉字，则可排除1号，因1号是图片；“画的就是贝类的两扇壳张开的样子”，3号、4号没有画出贝类两扇壳张开的样子，亦可排除。3.识记“类”，发展类别意识。第一步：看生活中的各种贝。第二步：启发思考。各种各样的贝，有的是椭圆的，有的是长条的，有的是不规则的，有的是扇形的，看上去不一样啊，为什么把它们归为一类？第三步：重新阅读第1自然段，从文字中找到理由：生活在水里的动物；用贝壳保护自己。第四步：迁移运用。如，白种人、黑种人、黄种人可称为“人类”；鲫鱼、草鱼可称为“鱼类”。第五步：小结。如果我们面对世界上众多外形相似的事物能加以辨识，学会分类和归类。这就是聪明，有智慧。4.了解贝壳的作用和贝字旁的字，识记汉字。多音字“漂”第一步：多形式读准第2自然段，可自由读、分句读、个别读。第二步：区分多音字“漂”。联系《纸船和风筝》中学过的“漂呀漂”，回忆“漂”的读音，再关注“漂亮”的“漂”的读音。第三步：运用，在语境中学习区分，如“漂流、漂走、浮漂”。贝字旁的生字“财、赚、赔、购、贫”。第一步：说说自己的发现。第二步：看图画，连一连。第三步：说说理由。第四步：生活运用。学习其他生字。第一步：在语境中，理解古时候贝壳的两大作用：当钱币、当饰品。再围绕“为什么在古代贝壳可以当饰品、当钱币”，反馈中认读生字。提示：当饰品——漂亮、珍贵当钱币——随身带、不易损坏第二步：用小组学习的方法识记生字，用熟字相加、熟字相减、借助生活经验等方法记一记。板块三创情境，回应故事
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
创设情境，玩问答游戏。老师演妈妈，学生演女儿或儿子。妈妈的话语可预设如下：1.孩子，今天在学校，语文课上学了什么？2.“贝”还有故事啊？快跟妈妈说说，“贝”有什么来历？3.在古代，“贝”都当作什么呀？4.你知道哪些字是贝字旁？5.这些字为什么是贝字旁呀？板块四 细观察，写好汉字本课9个生字，可分为3组。第一组，独体字“贝、甲、币、与”。这4个生字，字形较为简单，学生可通过自主观察它们在田字格中的位置进行练写。第二组，“关、壳、骨”。这3个生字中“壳、骨”较为难写，需重点指导。提示：观察发现“壳、骨”这两个字中间的秃宝盖都要写得宽宽的。上面部分写得小一些，下面部分要站稳，不能写斜了。“骨”上下等宽；“壳”上窄下宽。第三组，左右结构的“钱、财”。这两个生字都是左窄右宽，要注意左右两部分的呼应，如“财”字左边的“贝”字作偏旁时，最后一笔长点变成短点。“钱”字还要提醒注意右边是两个短横，一个短撇，不要写成三短横。（作者单位：浙江杭州市下城区教师教育学院）
浙公网安备 33021202002483