《典型结构的观赏》教学中的互联网搜寻教学
设计
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(孔繁旭)《典型结构的观赏》教学中的互联网搜寻教学设计(孔繁旭)《典型结构的观赏》教学中的互联网搜寻教学设计(孔繁旭)第三届全国“教学中的互联网搜寻”优秀教案评比《典型结构的观赏》的教学设计黑龙江省鹤岗市其次中学15４１01 孔繁旭Eｍail:HYPEＲLIＮＫ＂ｍailto：eｒzhｋfx＠１63.ｃoｍ"erzhkｆｘ@1６3．comtel:１３94670511０一、课例背景信息1．学科：通用技术2.版本：广东科技出版社2０08年7月第2版3.模块：技术与设计24．课节：第一章第四节《典型结构的观赏》5.班级：高一班级６．学时：2课时二、教学分析（一)教学内容分析本章主要是从力学的角度去理解结构的含义、结果的强度和稳定性等问
题
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以及涉及一些简洁的结构设计，最终，通过本节课的教学，引导同学从文化的角度观赏建筑物的结构，并以技术的进展为线索,调查、分析与观赏建筑物的结构。本节是一节从功能、结构、技术、生产力进展水平、民族特色、历史性、时代性及艺术性等多角度对结构设计进行观赏和评价的综合性课程。本节内容分为两部分，以一组不同时期和不同民族的典型建筑，引导同学从文化的角度观赏建筑及其结构;并要求同学以技术的进展为线索，通过上网或其他方法查资料,制作幻灯片，了解各种建筑结构与技术进展的关系。本节的目的是通过典型结构的案例，引导同学关注结构设计中所隐藏的人文内涵，并从民族特色、时代性和文化背景等角度进行观赏和评价。同时,让同学从技术的进展、科学的进步以及已学的结构学问等方面来观赏和评价经典的、有特色的结构设计。（二）学情分析高一同学正是由感性生疏到理性生疏过度的时期,具备肯定的分析解决问题的力量；通过从前关于结构学问的学习，从技术角度对结构有肯定的理解；在学习本节课之前已具有肯定的文化、艺术观赏基础,虽然可能这些学问预备是零散的、片面的，缺乏从技术的角度对结构进行分析观赏,也缺乏对世界各地、全国各地古代与现代的很多经典结构进行全面了解，对比与观赏。同时,同学通过以往信息技术课上信息搜集、处理和制作幻灯片的学习，对本节课同学活动供应必要的技术支持。由于同学以往学习方式的缘由,同学在小组合作搜集资料、制作幻灯片上难度较大。(三）教学环境分析同学搜集资料、制作幻灯片过程是在课下完成,课上呈现
汇报
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沟通，依据我校实际状况,同学可以利用信息技术教室的网络环境完成收集、制作任务,使用通用技术教室(配有电视、电脑)呈现,完成本节课的教学任务。三、教学目标（一）学问与技能：了解各种建筑结构与技术进展的关系，使同学能从技术和文化的角度观赏、评价结构。（二)过程与方法:１.通过对典型结构的分析,引导同学能从不同角度去赏析具有典型人文意义结构;2.通过对典型结构信息的搜集、筛选、加工整理，学会观赏结构的有用性和结构美,拓展同学对结构设计的文化特性的理解和评价,为同学的终身进展奠定基础。(三）情感、态度与价值观:1．通过典型结构的观赏，体会结构美，提高自身的技术素养;２．通过对世界各地与祖国各地的建筑图片的观赏与评价，激发同学宠爱生活,宠爱祖国,关注世界;3.通过沟通呈现，表现自我，培育学习通用技术的爱好。四、教学重、难点教学重点：通过经典结构的观赏，让同学学会多角度地去观看结构有用性和结构美；教学难点:1．体会结构美,能在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵;2．通过合作，搜集、处理信息,制作幻灯片。五、教材处理及设计思路为更好地实现教学目标，扩展同学视野，转变同学的学习方式，本节课中教学设计为2课时完成。第一课时,借助多媒体教学,分析典型结构案例,引导同学争辩、建构学问，实现同学学会观赏、评价结构的目的。其次课时，同学将在课下收集、整理的对结构的观赏和评价，在课堂上以幻灯片为媒介做沟通呈现，并在互评和自评中得到进步和成长。六、教学过程(一)教学
流程
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第一课时教学流程：开头播放视频：1.赵州桥；2.风雨桥同学观看视频老师指导：1.两桥的结构；2.两桥的文化寓意和民族特色同学小组争辩、汇报老师引导、补充观赏圣彼得大教堂布置作业结束案例引入激发爱好合作学习培育力量开阔视野内化领悟交代任务承上启下其次课时教学流程:汇报小结小组自评组间互评小组汇报（二)教学环节设计第一课时：1．引入：老师导言2．老师播放视频：(1）赵州桥；(2)侗族风雨桥。老师指导:(1）两桥结构及技术特点;(2）两桥的文化寓意和民族特色。同学根椐老师的提示,带着问题进行观看思考。［通过观看经典设计，加深对结构的理解，同时感受中华民族建筑文化。］3．同学小组争辩、选派代表汇报[同学通过小组合作探讨，使同学能从不同角度去赏析具有典型人文意义的结构,并培育同学合作沟通的力量及意识。］4.老师归纳讲授 (1）归纳同学的汇报结果。（2)利用课件投影进行结构观赏时可从技术和文化两个角度进行。技术角度:使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，
材料
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的合理使用、工艺制造的精湛程度等。 文化角度:文化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的共性特征等。5.观赏圣彼得大教堂老师讲解(协作播放ppｔ）同学在老师的讲解中,从技术和文化角度观赏建筑结构。[使同学学会观赏建筑结构的同时开阔视野，关注世界。］６.归纳总结同学谈本节课的收获，包括:学问内容和自己感悟。7.布置活动作业以小组为单位选取一个经典结构,从技术和文化的角度加以介绍，制作幻灯片(以附件的形式邮到老师的邮箱中)并选派一名代表下节课做汇报沟通。要求：1.能从技术和文化两方面介绍结构;２．幻灯片介绍简明,且与汇报相协作;3.提倡创新。评比及加分：1.一名最佳汇报员（+2分);2．最佳幻灯片制作（全组＋２分);３．一名创新奖（全组＋2分）。8.板书设计§1.4典型结构的观赏技术：观赏文化：其次课时:１．老师组织教学;２.同学小组汇报；3.小组间互评及自评；4.老师总结。七、教学反思1.本节教学内容涉及的学问面广,老师要作好学问预备。2．借助多媒体多角度呈现,使教学内容更形象具体化，带给同学真正美的感受。 ３．案例选取要有代表性，拓展同学的视野，能从多角度进行赏析。4．同学对于利用信息技术手段收集、处理和加工信息可能不能很好地把握，老师要依据同学把握信息技术的程度赐予适当辅导。5.活动作业很重要，同学完成活动作业的过程是同学自我学习、领悟内化的过程，对于同学终身学习是很有挂念的。
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