让学生成为探究求证的主人 科学论文

让学生成为探究求证的主人摘要：本文通过对 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 科学教学中的探究性学习实施方向做了浅入的分析，将探究求证应用到实际教学中做了简单的理论指导基础。通过探究求证的研究应用，丰富了传统的科学教学内容和方法，学生能在观察、探究过程中逐步提高观察、分析和实际操作等能力，并养成科学探索精神，拥有亲近自然、热爱科学的情怀，努力成为科学探究求证的主人。关键词：主人科学教学探究求证引言：《小学科学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》提出科学学习的重点是探究学习，在探究中求证，而不是学生被动的接受知识。每个学生只有掌握了科学探究的方法才能成为求证的主人，才能做到生活与理论相融合。所以，科学教学中体现学生的自主探究能力尤为重要，也对教师的要求提高了不少。科学教学的研究意义对于我们现在的教学模式有着很大的影响，贯彻了新课标对科学提出的要求。开展科学探究 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 与应用研究有利于转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，使得学生的思维模式更加广泛，让学生成为探究求证的主人。同时，我通过对科学探究求证教学的相关文献和资料的广泛阅读、深入分析与理解，为我以后的科学教学的实践奠定了基础，积累了经验。一'设置情境，兴趣导学，激发学生美国教育心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好的刺激是对所学材料的兴趣”。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认知倾向，能够引导学生积极的思维、主动探求新知的动力。所以能根据学生的年龄特点，设计吸引学生的教学方法对于科学教学十分重要。小学生对外界事物充满了好奇，特别是乡村的孩子，他们从小缺乏系统的科学认知理论，对于科学这门充满神奇的学科更加着迷。但是怎么样引导他们系统的了解科学知识，自主的探究科学知识，培养他们成为求证的主人，又是教师需要认真研究的方向。教师在备课的过程中，要充分准备，设计多样化的教学策略和手段，引导学生直观感受自然界中的事物，用自己的触觉、听觉等五官去认知这个世界。在教学时，要注意形式不拘，突破常规思维，注重探究的实效性和生活性。在《物体的运动》这个章节，可以让学生在生活拥有发现的眼睛，观察车子的运动，风车的运动，判断拔河比赛的输赢来发现运动规律；在学习《玩泥巴》一课时，让一年级学生成为动手的小主人，到校园花坛挖土，再仔细观察，填自己的观察实验 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 。二'创设自主探究条件，亲历实验探究过程营造宽松'愉快'自由的课堂氛围课堂上的氛围对于学生们学习的效率有很大的影响，一堂宽松、愉快的课堂会使学生的情感得到熏陶，让其注意力更加集中，思维更容易发散，掌握知识就更加快速、牢固。而科学这门课的特点就是在学“玩”，在“玩”中学，课堂的氛围直接影响学生对科学的兴趣。引导学生进行生活实验小学科学是一门较为严谨的学科，在教学中教师要引导学生有目的、有意识地开展科学实践活动。科学与我们的生活息息相关，生活中处处有科学，但是要让学生主动的去观察生活中的科学，并将科学用到平时的生活之中去。在教学五年级下册《怎样移动重物》这一节时，可以准备比较重的大箱子，让学生找到怎么快速移动大箱子的办法。有的直接用手搬，但是比较费力，而且难挪动；有的学着大人挪重物的方法，找来一根棍棒，搬来一个小椅子做支点，轻轻松松就把大箱子挪动了。教师在学生自己实验过后，直接讲解杠杆原理，学生就会恍然大悟，明白其中的奥秘，觉得自己做了一次科学探究求证的主人。引导学生进行实验室实验科学的实验有的可以在大自然中进行，有的却要在实验室进行，那么如何利用科学实验室器材让学生掌握科学知识呢？如何让学生成为科学实验室的探究求证的主人呢？这就需要教师的引导和点拨。实验室是进行科学研究、知识创新的重要基地，对于科技发展有着重要的作用。在这里，有利于培养学生的创新精神，激发学生研究科学的兴趣。在江苏版三年级科学《果实和种子》这一节中，关于探究种子在萌发时需要的条件的实验时，需要学生先根据生活经验猜想条件，然后再走进实验室探究，验证自己的猜想是否准确。教师先在课前做好充足的准备，准备好发芽率高的种子，在上课时分发给每个学习小组，以小组为单位进行实验。让每一小组在实验室拿四只带瓶盖的瓶子，并把瓶子上标上1、2、3、4的序号，把每个瓶子里放入两张纸巾，撒上一些种子。将1号瓶子直接拧紧，分别把2、3号瓶内洒一点水,而将4号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后也把瓶盖都拧紧。再将1、3、4号瓶子放在实验室的柜架上，将2号瓶子放在冰箱里。五六天后再来实验室观察4只瓶子。通过自己动手做的实验，探究种子萌发时需要的条件比教师在课堂上直接告诉答案要深刻得多，并且锻炼了学生的动手能力，让学生对于寻常生活中的事情都充满了好奇，努力去做一个为科学探究求证的主人。贯彻开放性原则小学科学是培养学生科学素养的启蒙学科，目的是让学生掌握较为浅显的科学知识。所以在教学时不能一味的教师灌输知识要点，注意教学时要贯彻开放性原则，要让学生积极的参与课堂中来，让平时的生活经验、生活现象起到作用，引发学生多提问题，多思考。同时教师不要泯灭学生对于外界充满好奇的心，对于他们提出的想法和猜想，要鼓励学生、肯定学生，让学生自主成为探究求证的主人。课堂上教学采用开放性原则，多让学生奇思妙想，提些问题，给他们足够的时间和空间进行思考。三'理性辨析，克服认知负面迁移在学生的知识体系中，学生是在旧经验的基础上新知识的。已有的知识技能会给他们学习新的知识带来一些影响，这种影响就是认知迁移。负面迁移是指已有的知识技能干扰着个体对于新知识技能的掌握，对于个体新认识产生不利的影响。在科学实际的教学中，要注意学生的负面迁移，引导学生理性辨析。例如在探究物体热胀冷缩规律时，学生们固有的思维就是水是不变的，不管是液体还是固体。可是当学生们亲历实验探究过程时，会发现结果和他们想的不一样。教师可以引导学生做实验，把一满杯水放入冰箱冷冻后再拿出来时，发现冰的体积变大了，溢出了杯口。再将其拿到室温中解冻，又会发现固体冰变为水后，体积又变小了。在这次实验的过程中就是需要学生理性辨析，不能让固有思维占主导位置，要克服认知的负面迁移。在学习新的科学知识，引导学生意识到不是万千世界所有的变化规律都和自己的认知一样，自己的认知也有不足的一面，要仔细观察、科学探索。四'引领学生充分利用资源，发现科学'探索科学小学科学具有丰富的可利用资源，自然界中的万事万物都有科学的奥秘，教师可引导学生在生活中用科学、发现科学。在科学课堂的教学中，室外观察题、动手操作题、思维开发题大多与自然界和日常生活有着密切的关系。教师要适时引导学生把目光转向万千世界，关注生活，观察自然界，从生活中的周边事例挖掘科学现象，学到科学知识。学生们在生活中充分利用科学，体会科学无处不在的作用，用敏锐的视角去发现科学资源。通过大大小小的事和物，让学生探究问题的实质，从而得出科学的结论。学生养成自我探究、自主利用资源的好习惯，可以为以后的发展提供多种途径、多种条件和多种机会。利用坐车的经验领悟惯性知识，急刹车身体是向前倾，突然加速身体是往后仰；利用学生们带眼镜的情况了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，它们分别有什么特点及各自不同的作用；利用自然界中的植物了解根、茎、叶的特点……因此，让学生自己观察、发现、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，激发其热爱科学的兴趣。总之，在实际的科学教学过程中，要摆正学生是主体地位、教师是主导地位的教学观，创设学生自主探究条件，注重培养学生的科学探究求证能力，激发学生的探究求证的欲望，让学生自发、主动、积极地去抓住生活中的平常现象进行探究求证，让学生亲历实验探究过程。同时，更要理性辨析，努力克服小学生认知的负面迁移，充分利用可用资源去发现科学、探索科学，让学生真正成为科学探究求证的主人。参考文献张青：《引领学生有效开展科学探究的策略》，福建教育2013版，第9页。韩玉志：《让学生成为科学探究的主人》，吉林教育2015年版，第1页。王恺：《小学趣味性科学探究活动设计》，广西师范大学2016版。姚伟峰：《小学科学课堂探究教学中的提问策略》，小学科学（教师版）2014版。陈鹤林：《小学科学探究式教学法的应用研究》，学周刊2018版。