《认识自己》教学设计《认识自己》是人教版《道德与法治》七年级
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第一单元第三课第一框的教学内容。一、
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分析1.课程
标准
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依据：本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。2.教材地位、作用：本课是第一单元“成长的节拍”中第三课第一框内容，本单元从生命成长的角度揭开中学时代的序幕，意图引导学生感悟成长的连续性，发现生命中的每一阶段成长历程都将对个体的成长产生独特价值和意义，而伴随着成长过程中一生的课题就是认识自己并成为更好的自己，本课内容是对前面成长的阶段和生命的滋养两部分内容的延伸，同时，本课的学习也为下一课《做更好的自己》起到了铺垫的作用。本节课由“人贵自知”和“多把尺子量自己”两目组成，主要讲述探索自己、认识自己，是自我意识不断增强的
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现；正确认识自己，能够促进自我发展，促进与他人的交往；可以从生理、心理、社会等多个方面认识自己，可以通过自我评价和他人评价等多种方式来认识自己。3.教学目标：根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。（1）情感、态度和价值观目标懂得认识自己很难，也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程；学会用理性的态度面对他人的评价。（2）能力目标掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。（3）知识目标了解认识自己的内容和途径。4.教学重、难点：重点：懂得认识自己很难，也很重要，认识探索自己是一个不断深化的过程；难点：掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。2、学情分析心理学家认为，初中阶段青少年将进入青春期，进入自我意识发展的第二个飞跃期。进入青春期，由于生理发育的加速和性发育走向成熟，使他们感到不适应，出现不平衡的感受及种种矛盾和困惑。面对这些矛盾和困惑，少年儿童体验着危机感，这促使他们要关注自我的发展和变化。青春期自我的兴趣首先表现在关注自己身体形象上。他们强烈地渴望了解自己的体貌，如身高、胖瘦、体态、外貌、品位，并喜欢在镜中研究自己的相貌、体态，注意仪表风度。他们强烈关心自己的个性成长，在自我评价中，也将个性是否完善放在首要地位；对他人针对自己个性特征的评价非常敏感。对学生进行自我意识专题教育显得尤为重要。三、教学方法教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。1.教法：当前道德与法治课程改革强调加强教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：（1）角色扮演法（2）活动体验法（3）小组讨论法2.学法：由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：探究性学习、合作性学习、自评互评法等。4、教学过程第一环节抛砖引玉导入新课——认识你的右手教师出示活动要求：把你的右手放在纸上，然后你用左手执笔，沿着右手手指和手掌的轮廓，把你的右手完完整整地画下来，画到手腕上约一寸处，在右下角写上自己的名字。学生画好之后，小组同学可以互相比较，并回答看看自己的手掌图与其他同学的一样吗？哪不一样？除了手掌图不一样，我们每个人还有哪些与别人不一样的地方？教师根据学生回答情况进行小结，正是这些不一样的地方构成了我们每个人独一无二之处，那你认识独一无二的自己吗？今天我们就一起来认识自己。【导课环节的设计意图：此环节创境育情、艺术导入，激发学生的学习兴趣】第二环节引导探究挑战重点——正确认识自己在学生对认识自己感兴趣的基础上，设计了第二个环节情景表演，通过情景短剧的表演，及教师的不断设疑引导，让学生了解到认识自己的作用及认识自己的重要性——人贵自知，以此来突破本节课的教学重点。【第二环节设计意图：巧疑妙问、点拨引导，让学生在不断思考中释疑明理】第三环节互动展示掌握新知——我眼中的自己此环节教师带领学生进行游戏春风吹。游戏规则：当你听到：“春风吹，春风吹到有……特征的人”，凡是自己认为有此特征的同学请起立站好，继续说“春风吹，春风吹到有……特征的人”，有此特征的同学起立，没有此特征的同学请坐。依次出示关键词：高个子、喜欢运动、短头发、外向、身体健康、是一名教师、擅长音乐、是父母的好子女、大眼睛、在单位受欢迎游戏过后学生总结出自我的三个组成部分生理的我、心理的我、社会的我。在学生充分了解自我的组成后开展自我介绍环节，让学生了解认识自己的途径一自我评价。【第三环节设计意图：参与体验、内省感悟，让学生在自我展示中突显个性】第四环节合作分享突破难点——别人眼中的我通过好朋友间在手掌图互相留言环节，让学生更加全面客观地认识自己，通过小组讨论让学生明确如何正确对待别人对自己的评价，以此突破本节课的教学难点。【第四环节设计意图：互助合作、众智交融，共建和谐高效课堂】第五环节整合提升以情导行——做更好的自己学生将自评、他评内容进行整合后在卡片上写出为自己的代言词，贴在教室后黑板，便于同学间互相监督鼓励，同时也为本课的第二框《做更好的自己》埋下伏笔。【第五环节设计意图：铸德生能、操知践行，让学生在总结归纳中顿悟、提升】板
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设计：采用图式式板书，这样设计比较直观，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。认识自己自我发展人贵自评生理的我人际交往我心理的我……自知他评社会的我五、教学反思如期而至的青春期，带来了中学生生理、心理的不断变化，他们的自我意识开始增强，但由于受种种条件的制约，使他们对自我的认识发生偏差，如何引导学生全面、发展、客观地认识自我，从而形成比较清晰的自我整体形象是本课的主要内容。在设计本课教学的时候，依据新课标的要求，充分调动学生的主动参与意识，利用情景表演、游戏、讨论等多种活动形式，多方聚焦，使学生乐于参与，在活动中体验、感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。在解决本课的重点和难点过程中，能用一些具体的活动，使学生在动中去认识自我，了解认识自我的途径，学生学会归纳总结，主动参与课堂学习，同时教师引导学生学会用发展的眼光看待自己，从内心发出要完善自我的呼声，为下节课埋下伏笔，取得了较好的效果。本节课的不足是由于教学水平的有限，一些环节的衔接处理不是特别理想，另外对于学生发言的发展性评价还有待于提升。PAGE1
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