读《阳光下快乐成长》有感本学期认真阅读了李克兴校长的《阳光下快乐成长》一书，感受颇深。李校长提出的二十五字教育观：爱心即教育，态度即能力，活动即成长，习惯即成绩，兴趣既动力，蕴含着极其丰富的思想内涵。其中态度即能力被认为是精华的部分。通过阅读，我不仅认识到了态度与能力的关系，而且还明白应从端正五个方面的态度来提升我们的能力。这五个方面的态度是：认真做事的态度、感恩做人的态度、积极进取的态度、不断创新的态度、合作共赢的态度。李校长的这一理念给了我全新的思想与动力。其中在感恩做人的态度方面，让我深刻的感觉到自己的欠缺与不足，以及今后自己应该努力的方向。包容、感恩、知足、惜福在现今充斥着竞争、挑战的社会似乎渐行渐远。在我们耳边充斥的总是牢骚之言、抱怨之声，生活、工作、社会皆不如己意，仿佛上天总是厚待他人，薄予自己，为何别人处处领先，为何自己屡屡落后。但是我们很少有人会反省自我，我又厚待了他人他事吗？我到底缺失了什么，使我前进的步伐一再停滞？保持良好的心态，做好每一件事，从而使浮躁的心淡定、沉稳。这是我的感悟。一个懂得感恩的人，一定是一个具有良好修养的人，一个真诚待人的人，在工作中也会用心、用行动去感恩自己的事业。我热爱我的教育工作，它不是一种负担，而是一种乐趣，是我生活中不可缺少的组成部分，因为只有在工作中才能充分发挥自己的才能，实现自身的价值。我热爱我的学生，是他们让我永远怀有一颗天真、烂熳的童心，和他们在一起，我感到生活的快乐、幸福，生命是有意义的。怀有感恩的心，对许多事情平心静气；怀有感恩的心，可以认真、务实地从最细小的事情做起；怀有感恩之心，自发地做到严于律己、宽以待人；怀有感恩之心，能正视错误，互相帮助；学会感恩，以感恩的心对待生活，对待学习，对待身边的每一个人，让感恩成为我健康成长的动力。 刘晓静2013年11月学生是课堂的主体，是课堂的主人，要把课堂还给孩子们。 今天课堂上提出了一个问题：空气占有空间吗？有的说占有，有的说不占。两派争论了起来。声音渐停后，我说：“用自己的理由来
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你的观点吧。”接下来，学生各自发
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了自己的观点及其理由。课堂气氛热烈而浓厚，收到了意想不到的效果。结论不占空间的居多。我适时的说：“我来说一个
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：我们游泳有时使用到游泳圈，要给它吹气，吹足后才可用，是吗？这说明什么？”学生悟出：空气占有空间。胜利的学生很高兴。我又适时的说：“猜想对的和猜想错的孩子老师都给予表扬，因为你们都敢猜想，并敢于说出自己的想法，这是很难得的。”孩子们听后都露出了自信与快乐的笑容。 把课堂还给学生，教师只是适时的点拨，适时的引导，并给予及时的赞许与鼓励，充分体现了学生是课堂的主人。
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