报告高二生物学科质量分析

齐齐哈尔市2007----2008学年度下学期高二生物学科质量剖析 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 生物学科命题组谈华郑玉萍王岚一、命题原则命题表现课程改革“以人为本,以人的发展为本”的现代教育理念和高考改革“以知识立意为主,向以能力立意为主，突出能力和创新意识考核"的思想。命题按照“立足基础，重申骨干，着重应用，突出能力，表现综合”的原则，表现高考改革方向切近高考要求，即立足于生物学的基本观点、基本规律和原理、立足于研究生物的基本 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,重申了分子与细胞、代谢与调理、遗传与进化、生物与环境的骨干知识。着重指引学生认识知识间的内在联系，着重理论联系实质。试题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 表现了高考改革与课程改革相一致.二、试题剖析(一）试卷构造本次生物考试进行的是单科检测，考试时间90分钟，满分100分。试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题)两部份,第Ⅰ卷共40小题，均为单项选择题，共50分；第Ⅱ卷共6道大题,共50分.（二）试卷的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 考察知识的内容包含《生物》（试验订正本·必修·第一、第二册）两本书的内容.1、考察的生物学知识及在试卷中的散布状况1水平题型份量识记理解运用综合共计（分）内容绪论物质基础2A2细胞1A1A2新陈代谢1A1C（8）1A1C（10）12生命调理1A1A2生殖发育2A1A1A4遗传变异2A2B1A1C(10）4A1B1C1A2B35（7)生物进化2A1A3生物与环境3A1B1A1A181B1C(9）人与生物圈1C(1）1综合题2B4实验2A1B1C(4)1C（9）1715A=155A=55A=55A=5共计4B=81B=21B=24B=81002C=142C=102C=161C（10）计（分)37计（分)17计(分）23计（分）232、试题特色⑴着重考察基础，突出骨干知识。重申对基础知识的考察,同时突出骨干知识,是历年高考的主旋律.从分值的散布状况看，试卷内容几乎覆盖了两本书的所有章节的生物学知识，知识点的考察全而细,反响了此次考试的主要目的即对学生进行学科知识及有关能力的全面检测并对要点章节（如第三章新陈代谢、第六章遗传和变异及第八章生态系统）中要点知识进行了要点考察，着重对知识的发掘、拓宽和提炼。⑵着重学科内综合。如非选择题45题,将生态要素、植物水分代谢、光合作用、蒸腾作用等问题综合在一同;选择题26题,将复原糖判定、质壁分别、色素提取及分别、有丝分裂综合在一同；选择题38题，很好地2反应了学科知识之间的系统性、联系性。⑶着重考察能力，表现由知识立意愿能力立意转变。大多半试题要修业生经过剖析、思虑，经过知识迁徙，学科内整合、信息的再办理,才能解决问题。很好地考察了学生多层次、多角度地剖析、综合、解决问题的能力。还有依据题意绘制遗传图解题，全面考察了学生的基本素质和基本能力.⑷关注学生的生活经验，加大试题与社会生活、学生经验的联系。如选择题6(无子果实）、16(种子的形成）、36(青藏铁路与生态保护）实验设计等题，从现实生活下手，切近高考命题要求,表现了题在书外,理在书内。(5）着重对学生进行思想道德教育.在试题中以汶川地震、华南虎事件、青藏铁路为背景，设置有关问题,试题资料新，关注社会和科技的重点、焦点和热门，旨在培育学生关怀国情、热爱祖国的感情，建立人与自然和睦相处的观点。三、考试状况剖析(一）抽样反应状况抽样：实验中学二年四班卷Ⅰ卷Ⅱ难度均匀分难度均匀分展望实测展望实测展望实测展望实测0．680．6437．2360．610．623232．9整卷难度均匀分展望实测展望实测0．610．586162．583从抽样反应的质量剖析中认识到，本套试卷较好的实现了命题目标.试题突出了骨干知识，既考察学生基础知识、基本技术又考察学生的各种能力，题量适中,难易度适合（多半试题的难度系数在0．60左右），有较好的划分度,实验中学均匀分为64．24，与展望的66分基本符合。均匀分最高为84．79,均匀分最低为56．62分。（二）全市各学校上报状况反应截止7月15日上午，全市共有30所学校上报了考试状况，经统计全市均匀分为52.34。此中均匀分在60-70分间的3所学校，50-60间的11所学校，40-50间的为11所学校,30—40之间的5所学校,本次命题考虑到高二学生的基础,学生应知应会内容站50％,均匀分在30-40间的学校要在下一步复习时增强学生基础.下边是按上报学校次序统计的各校均匀分散布图：（详细状况见生物科三分三率统计表）（三）学生答题状况剖析1、从学生答题状况看，反应出的共性问题是:（1）读题、审题的能力和仔细程度不够。如19题B选项能量损失率逐级递减问题，学生不假考虑地以为是能量逐级递减；25题拿出一绿色圆粒和一绿色皱粒,两粒都是纯合子的概率,学生理解成取一绿色圆粒和一绿色皱粒，两粒都是纯合子的概率，因此造成错误。（2）对基础知识的掌握不牢，对基来源理的深入理解及掌握上存在不足。如30题、33题平等位基因、基因突变的观点及DNA的复制、转录、翻译过程的理解和掌握不正确。43）综合、剖析、迁徙能力需要进一步提升。表此刻不可以正确地从题干或图形中提取有效信息，如14、23、40题.(4）表达不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，不可以用生物学术语答题。如对43题遗传图解的书写极不规范；对44题第一问和第三问的为何回答不正确。5)对实验题解答思想不严实。学生大概知道实验设计的思路，但对实验步骤的表达不够严实，对实验原理基本掌握，但理解运用不够好，不会用惯例实验仪器。2、典型试题剖析选择题6〉用生长素办理花蕾期的二倍体番茄，使其结出无子果实,现取其叶片细胞经过细胞培育形成新个体。该生殖方式和新个体所结的果实分别是（C)A.有性生殖,无籽番茄B.无性生殖,无籽番茄C.无性生殖，有籽番茄D。有性生殖,有籽番茄评析：本题波及的知识点出此刻第四章和第五章生命活动调理和生物的生殖中，主要考察学生对教材基础知识的理解迁徙，但学生不可以把无性生殖和无子果实的获取很好的划分,所以得分率不高，也反应出学生对基础知识的掌握不正确，不会对照，不可以找出不一样.〈选择题15〉以下有关基因的表达中，正确的有（）A.基因是拥有遗传效应的DNA片段，所有位于染色体上B.自然选择使基因发生定向变异C.某基因的频次就是该基因在种群基因库中所占的比率D。人体内的肝脏细胞和神经细胞所含的核基因同样5评析:本题考察的是教材知识的应用，学生对基因频次这一观点没有很好掌握，提示我们在教课中注意培育学生的学习方法，并坚固掌握基本概念和基本知识.〈选择题22>以下状况中不属于染色体变异的是（）．A.第5号染色体短臂缺失惹起的猫叫综合征B。第21号染色体增加一条惹起的21三体综合征C.同源染色体之间交换了对应部分D.用秋水仙素对单倍体幼苗进行人工引诱评析：本题考察染色体变异的种类即构造变异和数量变异的种类。失误及剖析：学生对染色体构造变异的种类辨析不清。同源染色体之间交换了对应部分应属于基因重组（交换重组），许多同学以为是染色体变异中的易位。〈非选择题44>某自花传粉植物的紫苗(A）对绿苗（a）为显性，黄种皮（D)对白种皮（d）为显性，各由一平等位基因控制。假定这两对基因是自由组合的。现以绿苗白种皮的纯合品种作母本,以紫苗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗黄种皮.请回答：（10分）（1）假如生产上要求长出的植株一致表现为紫苗黄种皮，那么播种F1植株所结的所有种子后,长出的所有植株能否都表现为紫苗黄种皮？为何？。（2）假如杂交失败，致使自花受粉,则子代植株的表现型为，基因型6为；假如杂交正常，但亲本发现基因突变，致使F1植株集体中出现个别紫苗白种皮的植株，该植株最可能的基因型为，发生基因突变的亲本是本。（3）假如原始资料为二倍体紫苗黄种皮植株,你可否经过杂交育种方法获取绿苗白种皮的三倍体种子？为何？评析：本题是一道遗传、变异与育种相联系的试题，是依据2008年全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的两道题改编的.学生失误及剖析：部分学生对F1种子、种皮、胚的基因型等问题认识不清，播种F1所结种子与F2所结种子的胚等关系模糊杂乱。其实育种方式有多种,但在第六章波及到的就这些，学生要对这部分的知识掌握得正确，而且能很好的运用生物学术语才能得高分，既要知道各样育种方式的优弊端，还要会运用分别定律的知识解决自由组合的问题。四、对此后教课的建议1、夯实基础，抓牢基本观点和原理。抓基础是一个永久的话题,也是一个最基本的问题.教师的教课也是以此为起点的，没有扎实的基础就没有能力。但考试中仍反应出学生对基础知识的掌握、理解不到位,不得不惹起我们对教课深入反省,在教课中怎样依据学生实质、教课实质，充散发挥学生主体作用，尽量帮助学生从更多侧面、更高层次深入理解知识,做到“吃透”教材，进而获得理想的成绩。2、增强学科内综合，掌握知识间的纵横联系,形成知识树、知识网。复习中在统观知识全局、掌握教材构造和知识系统的基础上，抓住实质的7东西，指引学生进行知识迁徙，尽可能地反应知识间内在联系,把骨架和精华提炼出来,将有关知识串连成“知识链"，再将知识衍射出去形成知识网，为学生各样能力培育创建条件。3、增强各样能力培育。能力立意是高考命题的方向，高考试题中很少考书籍的死知识，而是需要学生将知识学会、用活，所以教课中注意培育学生的能力尤其重要.指导学生能运用剖析比较的方法透辟理解、准确表达和说明重要观点、原理、规律、定律等,能对所学知识进行提炼加工、科学归纳总结；学会选择、加工提取实用信息，擅长抓住问题实质的能力。4、增强实验能力培育以及实验解题技巧训练.在此后教课中，应试虑教课的有效性,要仔细解读并掌握要点性问题，照实验问题与实验原理的内在联系；原理与方法步骤的关系；药品器具的性能，实验条件的控制等,以典型的实验剖析下手，增强学生实验解题技巧训练。5、增强习题教课，提升学生解题能力。⑴在教课中着重在骨干知识点上，在各部分知识点交汇上设计习题.⑵研究高考题型及试题的难易度,用近几年高考试题及高考题的变形题训练学生.作到不选偏题、怪题和难度过大的题,保证习题的有效性。⑶教会学生读题、审题，让学生能从试题中提炼有效信息。⑷养成用生物学语言回答生物试题的习惯。五、命题有待改良之处进一步探究命题的科学化是保证质量的要点。在试题的严实性、科学性以及难易度的编排次序上，在题目难度的展望方法及展望值与经验8的关系上，我们还要进一步研究。9