苏少版一年级音乐上册全册教学反思

苏少版一年级音乐上册全册教学反思第一单元小手拉小手《玩具进行曲》教学反思：一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。一开始我就抓住学生爱模仿表演的特点，利用节奏律动组织教学，通过有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入了音乐学习。在第二部分的节奏练习中抓了学生好动、好表演的特点把形体动作表演加入到了相对枯燥的节奏练习中，引发了学生的练习兴趣，让他们积极主动去学习，从而使得原本枯燥的节奏练习变的愉快有趣。另外让学生愉快的在音乐和肢体表现中提高了音乐表现能力，激发了学生的学习热情。同时也自然的引出了歌曲《玩具进行曲》，为学生学习歌曲奠定了一个很好的情感基础。本课最后一个部分教师根据学生好动好表演特点，以激发学生音乐学习热情，培养学生创造力，表现力为目标，设计了创编表演这一环节，给学生提供了一个舞台，让他们主动愉快的演唱表演，利用身边的学习用具当音乐伴奏的打击乐器为《玩具进行曲》演奏表演，从而即让学生在音乐表演中获得了愉快的感受与体验，激发了学生对音乐的兴趣，也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力和音乐素养。《快乐小舞曲》教学反思：本次教学中主要是让学生在快乐和愉悦中学会与同学合作表现快乐小舞曲。歌曲是首节奏较快，情绪欢快的歌曲，通过听唱的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 学生很快就熟悉了歌曲，集体舞蹈初期可以根据书上的图片引导学生进行模仿练习，当学生能较好合作开展集体舞蹈时，鼓励学生创编更多更美的动作表现歌曲的欢快情绪。对于学生的积极表现老师及时进行评价和肯定。《快乐的音乐娃》教学反思：一年级是新的教材，在新授《快乐的音乐娃》时，教师采用模唱的方法结合多媒体新授歌曲，让学生在生动，有趣的的教学中体验到音乐学习的丰富与快乐。第二部分儿歌诵读的环节中，因为儿歌是小朋友们洗闻乐见、易于接受的形式。因此课堂上，尽管这是小朋友们刚刚踏入 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 的第一节音乐课，孩子们在课堂中和老师一起感受了音乐，在音乐课堂上的开心。《小手拉小手》教学反思：《小手拉小手》是一年级接触音乐课的第一首歌曲，歌曲很短，歌词也只有几句。由于本节课是学生学习音乐的起始阶段，我力求做到学生在学习歌曲知识的同时，能够激发学生学习音乐的兴趣，让他们喜欢音乐课，体验音乐课所带来的快乐。这一课时主要是通过学习歌曲来达到学生相互认识，建立友谊的目的。一年级学生刚从学生园里上来，在教学过程中我遇到最大的一个难点就是刚进小学校门一年级的小朋友还不认识字，也不认识拼音，所以我在教读歌词这一环节中用了一段相对较长的时间，通过让学生跟我分句跟读歌词、指名个别读、分男女生读、再按节奏朗读等让学生熟读歌词，并在学唱歌曲过程中通过按歌曲内容创编动作帮助学生进一步巩固歌曲歌词，虽然在学习歌词这一环节中读的遍数很多，但通过这些不同的形式，小朋友们基本能够跟着我认真学习。在教学中，我通过听唱法学习歌曲，在熟悉歌词的基础上，跟着歌曲旋律学会歌曲。在活动中，我还让学生创编歌曲，在第二段歌词中加入好朋友的名字，用歌词来进行新朋友的介绍。我创设游戏情境，让学生面对面拍手相互介绍自己的名字.第一次上课，有些学生怕难为情，不敢大声介绍自己的名字。我让学生玩找朋友的游戏，加深朋友之间的相互认识，从而活跃了气氛。在后面的教学中，我大多采用了这种方法并且积极创设教学情境，帮助学生在理解的基础上记住歌词。《儿童诵读》教学反思：本环节有两个目的，第一个目的是，充分培养学生对音乐的聆听，加深对歌曲的认识。第二个目的是，采取听唱法让学生学会唱歌，这对于培养学生的音乐鉴赏能力和音乐记忆力有好处。在为歌曲打击乐伴奏部分，引导学生积极参与音乐活动，激发学生的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。《律动（上学路上）》教学反思：我利用生动形象的课件播放《上学路上》，这种模拟生活的场景，学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小朋友上学路上出现的问题，在愉快中去感受，去体验，去思考。这节课人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。本节课也有很多不足之处，评价中针对学生的特点在到位些，在注意全体学生时还要多关注个体差异，除了范唱还应要让学生多听学生演唱的范唱！第二单元听，谁在唱歌《你听，什么敲响了》教学反思：上课前，以游戏的方式来进入课堂。这样不但将学生的注意力集中起来，而且更重要的是，这样做充分体现了音乐这一学科特色，一下子跟其他课区别开来。我们其他课，比如语文、数学、科学等课堂，上课一开始从来都没见谁用这种方式的。指导语、连接过渡语、评价鼓励语等流程、自然，很见功底。比如：“优美的各种声音给人遐想”；“你说的很有节奏”；“你总是能认真的听”；“老师喜欢你这种说法”……等等，这样的话语在姚老师的课堂上还能听到很多，在此不一一列举了。3.师生配合默契，课堂活动充分展开了，学生的参与度非常高，学习气氛浓厚、融洽。课堂上既有学生回答问题，更有学生表演，集体合作等多种学习形式。《嘎嘎小鸭子》教学反思：在欣赏《嘎嘎小鸭子》这首曲子时，先请同学们说一说还知道有什么动物可以相互问早，从而引出早起的小鸭子，这时我又来提问，谁来听一听这首歌曲是独唱还是齐唱，这样就及时的对上半节课的知识进行了有效的复习与巩固，然后在带领同学们进入游戏环节，一起来模仿一下小鸭子走路，同时播放“活动”中鸭妈妈，鸭爸爸，鸭宝宝的PPT，先看老师走出鸭妈妈的节奏“嘎-嘎-”也就是对二分音符、两拍子的认识，再走鸭爸爸的节奏“嘎嘎嘎嘎”也就是对四分音符、一拍子的认识，最后走出鸭宝宝的节奏“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎”也就是对八分音符、半拍子的认识，然后带着学生来模仿，让学生从游戏中快乐的学习知识。总体来说这节课效果还是比较好的，学生的掌握情况比较全面，对所学内容的兴趣也比较浓厚，能够积极参与，以后我也应该注意多多设计在游戏中学习知识的环节。《动物说话》教学反思：《动物说话》一课的设计理念是以审美为核心，以兴趣为动力，抓住学生喜爱的小动物的心理特点，注重学生的音乐实践，鼓励学生大胆创造，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发学生热爱自然、关爱动物的情感。在教学过程中，我围绕教学重、难点，让学生在律动中感受节奏，在模仿中激发兴趣，在表演、创造中将兴趣学习进行到底。1.播放《动物说话》伴奏音乐，让学生踏着轻快活泼的音乐进行律动，创设轻松愉快的教学氛围。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言（拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…）进行练习，熟练掌握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。2.喜爱动物是孩子们的天性，让孩子们在模仿中激发兴趣，小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵……一下子，课堂里热闹了起来，孩子的积极性也被调动起来。3.新歌教学中，重点让学生聆听、对比，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己喜爱小动物的心情用歌声表现出来。4.鼓励创造，展示成果。趁着孩子们表演的兴趣正浓，利用小动物演唱会引导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。5.课堂尾声，小结，引导学生应热爱自然，关爱小动物。《你早》教学反思：在导入环节时，我采用了让学生先观看一段视频，从视频中让学生仔细观察是一天之中那个时段，一年级学生很爱参与，观察也很仔细，通过天边慢慢泛黄--太阳升起和大公鸡打鸣就很快猜出了是早上，并且个个都很认真，课堂的气氛很浓。从小动物的相互问早，我引出了有礼貌的同学们也要相互问早，那怎么样来问早呢，我们就来学习一首《你早》，由于这首歌曲小朋友们在学生园已经听过了，所以对旋律已经熟悉，重点是强调一下歌词和感情，最主要是跟着这首歌曲来学习四分之二拍的节奏,带领学生打好节奏后，不要马上唱歌，而是先听是一个人唱还是很多人一起唱的，然后直接引出什么是齐唱什么是独唱！在学习歌词的时候，因为一年级小学生对生字认识有限，我采用了找找谁是我们班的“小朗诵家”，这样孩子们都会争先恐后的来和我一起朗读，学习的歌词速度就很快了。《律动（嘎嘎小鸭子）》教学反思：在学生熟悉节奏的基础上,采用打击乐器或动作进行大胆地创编节奏,在这一创编的过程中,教师应放手,积极鼓励学生以个性的参与去创造节奏,每个学生都有自己的想法,他们能通过合作、讨论、大胆地进行尝试,教师都要给予表扬,不仅要表扬积极参与创编的学生,也要鼓励那些胆小,能力较弱的学生,发掘和保护他们的积极性和创造性.一年级学生音乐表演技能，经验积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出比较好的节目，因此教师在教学中根据学生学习情况，在学生现有的表演水平上有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的进教学指导，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创编表演，同时对他们的创编作适当的指导，作出肯定性的评价。把动作学习——创编——表演三个环节有机结合，环环相扣，确保了每一个教学环节都有计划有目的的为达到我们的教学目标服务。第三单元唱吧，跳吧《哇哈哈》教学反思：在开始学习歌曲时，考虑到这首歌曲学生应该比较熟悉，所以我先播放歌曲让学生跟唱。但没想到学生并不像我想象的那样熟悉歌曲，再加上歌曲很快，只有几个学生基本上能跟唱。所以我及时调整了教学思路与手段，根据节奏教读歌词，歌曲中多处出现前八后十六音符的地方反复练习，并进行节奏模仿练习。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我还采用了视听结合的方法，使学生对歌曲及新疆有了更加直观深刻的感受，通过一系列措施，最后学生能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，跟着歌曲伴奏进行演唱。接着安排了用以铃鼓为主的打击乐器为歌曲伴奏的活动，学生兴致高昂。最后通过观察维吾尔族服饰以及维吾尔族舞蹈的特点，进入有维吾尔族舞蹈特点的动作学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。并大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，合作创编动作，表演歌曲，使孩子们在亲身体验中，了解维吾尔族的一些民族风情，感受新疆歌曲的基本风格和特点。同时也让学生在音乐表演中获得了愉快的感受与体验，激发了学生对音乐的兴趣，也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力和音乐素养。《多快乐》教学反思：《多快乐》是苏教版小学一年级上册第三单元的教学内容，本课教学目标是能用快乐的情绪来演唱歌曲，通过对歌曲《多快乐》的演唱，感受生活的幸福，为完成这一教学目标，我设定了以下的教学环节。1.课前谈话导入。本课的教学内容是关于祖国妈妈国庆生日的，所以在课前我和小朋友先进行一段谈话，问他们：“上星期放了一个长假，都去哪里玩了呀？”接着问小朋友你们知道为什么要放长假吗？由此引出国庆——祖国妈妈的生日。2.为歌曲声势伴奏，熟悉旋律。在初听乐曲时，我会让小朋友们跟着老师一起拍手为乐器伴奏，来培养学生的节奏感，此后我会问学生除了拍手，我们还可以这样为乐曲伴奏（拍腿，拍凳子等）并选择一种再次为乐曲伴奏，因此来熟悉歌曲旋律。3.为了让学生进一步的熟悉歌曲中所唱的内容和节奏，我设计了按节奏读歌词这一环节，学生通过这一环节，学生不仅体会到了歌唱者快乐的心情，也能为下一步唱好歌曲做铺垫，在读歌词时，我引导学生体会歌词中人们快乐的心情，引导他们在读歌词时要表现出快乐的情绪，而带来微笑。在实际教学中，有一环节再设计时有欠缺的考虑，在教唱时，我是以很慢的速速教唱，让学生学会后，我直接让他们跟伴奏唱，速度很快，学生没有很好的把握，在以后的教学中要有一个遁循渐进的过程。《太阳》教学反思：音乐教育是实施美育的主要途径之一，是义务教育小学阶段的必修课，是培养学生审美体验、传承文化价值的重要过程。小学音乐基础知识的教学主要就是音素教学，怎样让看不见、摸不着的听觉的艺术形象化，使客观的因素知识传授转化为简单形象的知识学习，课本图谱在其中将发挥重要的作用。《律动（唱吧，跳吧）》教学反思：通过开展丰富有趣的音乐律动、歌表演活动和音乐创造活动，增强学生表演欲望,提高学生对音乐的审美能力及创造能力,培养学生参与表演的自信和兴趣。通过让学生接触少数民族音乐作品，拓展学生的音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，帮助学生从不同风格的作品中感受、体验其共同蕴涵的欢乐情趣。《为《娃哈哈》伴奏》教学反思：学习新疆歌舞的典型节奏，用多媒体将葡萄的动画加进去，二四拍的强弱规律是：强弱。因此强的用大葡萄，弱拍用小葡萄，并且谁领悟的好又快谁就可以得到一颗葡萄，这深受孩子们的喜爱。拓展部分也加入了一段简单的新疆舞动作，孩子们是争先恐后，生怕自己被疏忽，因此都很爱表现自己，达到了很好的课堂效果。但是也有许多的缺点，比如步伐什么的有的没有讲清楚，导致有的孩子在原地，有的已跑出很远，造成小混乱；还有学生一兴奋就会喊叫，这一点我还没有想出好的办法引导，有待加强！第四单元快乐的一天《放学歌》教学反思：一年级的欣赏曲《放学歌》，乐谱下的拍手与拍腿图谱设置（图二），就给学生一个明确的节拍提示。学生在视觉上能够明确的知晓三拍子的拍奏要求。图谱还明确的提示三拍子的强弱的关系，第一拍强拍拍手，第二、三拍弱拍拍腿。《跳绳》教学反思：节奏源自生活,生活中充满了节奏.人的行走、说话、唱歌、跳舞,火车长鸣,百鸟欢唱,狂风吼叫,雷雨交加,总之,在地球上、宇宙间无处不存在音响,有音响就有节奏.在音乐教学中,节奏是组成音乐的第一要素.它好像音乐的“骨骼”,没有节奏,旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的重要前提.因此,节奏训练比较枯燥,学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法,吸引学生去听、去练、效果肯定不佳.在过去的教学中,教师总是在黑板上写出几条节奏,让学生用“da”的形式读,或者是用手拍一拍.如:2/4××××其形式比较枯燥,学dadadada学生兴趣不大,处于被动学习状态。《上学歌》教学反思：《上学歌》是苏教版小学一年级上册第四单元的教学内容，本课的教学目标是用活泼愉快的情绪去演唱歌曲，并配上合适的动作进行表演，为了实现我的教学目标，我设计了以下教学环节。1.动情的范唱打动学生。《上学歌》是一首朗朗上口的歌曲，简单易学，因此我根据一年级学生的年龄特点，从学生的性格和心理需求入手，为学生创设轻松愉快的课前导入，我用动情的范唱在加上合适的动作吸引学生的注意力，让学生有学习歌曲的热情和欲望。2.以讲故事的方式理解歌曲内容。歌曲所唱的内容非常生动有趣，在教学过程中，我以讲故事的形式让学生理解歌词内容，让他们从小故事中理解音乐活动的课，这样他们就能在强烈的兴趣的支配下，积极参与音乐活动，很快学会歌曲的歌词。3.创编动作加深印象。在教学过程中，歌词采用拟人化的手法表现“太阳”，“花儿”,“小鸟”，让学生自己创编动作，来表达歌词的含义可以让学生更加深刻的理解歌词，记住歌词，加深印象。但是在实际教学中也发现不足之处：1.歌曲最后一句“长大要为人民立功劳”这一句含义学生是不够理解，在下次教学过程中应深刻挖掘一下，解决这一难点。2.在整体唱的时候，我不应该局限在集体演唱，而应该以各种形式来演唱歌曲，在今后的教学中，我不断的反思，不断的总结，不断的提高自身的教学水平！《不能告诉你》教学反思：《不能告诉你》是一首优秀的儿童歌曲。选自一年级音乐教材第四单元《快乐的一天》，四二拍，宫调式。“不能告诉你”是小朋友说话的口吻，作者巧妙的抓住了孩子做了好事不能告诉别人的风趣语言，创作了这首歌曲。歌曲分为3个部分，第一部分是小孩子的独白，富有童趣，第二部分是“念”，用四分音符和八分音符组成起来的节奏，将孩子做的好事情按节奏念出来，第三部分是“唱”，两句旋律相近，只有最后一个音稍有区别。《律动（问好歌）》教学反思：学习节奏是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐、欣赏等诸多学科的支柱,学生学习节奏时,只要有老师的正确引导,从课堂各个细节入手,循序渐进,潜移默化,才能确切地提高学生的节奏感,学生的潜力也能够得到最大发挥.这些都是我在教学实践中的一些体会,在学生身上我看到了一些成功,但也存在着不足之处,我相信在新课程的指引下,只有不断地尝试新的教学样式和开拓新的教学领域,才能享受到创造带来的无穷乐趣.《情景表演（不能告诉你）》教学反思：让学生在歌唱后展演歌曲内容，展示一个具有一定内容的情景剧，这对于小学一年级的学生来说是有一定的难度。学生在歌唱中会明白故事的内容，但对于展示和如何展示会感到束手无策，而展示又是体现学生的学习效果的重要手段之一。如何让一年级学生跨越这一阻隔，实现较好的展示自我。课本图谱的展示具有重要的示范与指导作用。第五单元秋天的歌《小苹果》教学反思：孩子刚上一年级，比较小，爱动，课堂的秩序比较差，对老师所提的要求有些不理解，或者是舞蹈动作不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。因此，我把所有的原版舞蹈动作改为学生版的舞蹈动作，一年级的孩子学习起来也就轻松许多。在教学中，每个班也有差异，有的班学得快，有的班学得慢，我先把所有的动作教会后，就用每节上课前和下课前3至5分钟的时间让孩子们跳一跳，加以巩固，在这个过程中，孩子们也很有兴趣，课堂氛围非常的活跃，有种天真的童趣，我觉得这样非常的好。《《惊愕交响曲》第二乐章》教学反思：《惊愕交响曲》是一首欣赏歌曲。这部作品里，通过聆听、欣赏作品，让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。也通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。为了能让学生深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是：分段聆听——整体聆听。兴趣是激起学生学习音乐的动力所以在开始导入的设计中运用了互动游戏导入，一是为了活跃课堂的气氛，拉近师生的距离，二是为了能激起和调动学生的学习音乐的兴趣。三是在游戏中学到有关音乐的知识初听三个音乐片段，（其实是《惊愕交响曲》第二乐章中的主题、变奏一和变奏二的旋律）并让学生用音乐要素等语言来谈谈片段二、片段三音乐与主题音乐的异同点。这个问题设计的出发点能让学生在聆听的过程中，找出旋律变化、调式变化、力度变化等方面，让她们理解同一条旋律通过不通的变化，这样的创作手法叫做变奏手法。学生的素质比较的好，在这一环节的教学中，学生在老师的引导下基本能说出异同点。但是在完整聆听之时，让学生用音乐要素的语言来填写音乐表格，可学生边听边犯糊涂了，因为他们不知道音乐在哪里开始时变奏一，哪里是变奏二的旋律。原本想让学生一边听一边给他们提示，但是，这样感觉又缺少了欣赏音乐的完整性。所以学生只能在一片茫然中在填写音乐表格。之后，老师在分析音乐表格时，重复了上一环节，分段聆听分段分析。我想如果在分段和完整欣赏这两个环节在巧妙一点的设计，就不会出现重复的感觉，说不定也可以让学生很好的掌握什么是变奏曲等音乐知识。《小树叶》教学反思：《小树叶》是苏教版小学一年级上册第五单元的教学内容。它是一首情感丰富的拟人化的歌曲。它采取了问答的方式，生动的表现了小树叶勇敢积极乐观的形象。在整个学习的过程中，我始终把情感体验放在第一位，围绕以下几个方面进行设计：1.创设情境，激发兴趣。在导入新课时，我利用播放“秋天”美丽的视频，通过听觉和视觉的冲击，引起学生对以往生活急眼的丰富联想，激发学生对学习的兴趣。2.朗读歌词，解决难点。考虑到一年级识字量不多，在咬字，吐字方面更容易出错。因此我在课堂上经常有意无意的让学生跟着我用拍手拍肩的方法读出歌词的节奏，读的过程中让学生注意老师的口型，保持原来字音的准确清楚同时使学生体会歌词的内在韵律。3.情感体验，学习歌曲。由于歌曲的两段歌词所表达的是两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学，为了能让学生体会第一段树码吗的害怕与不舍，我设计了以“树妈妈”的一声叹息引起学生对“树妈妈”的情感关注。当我问：“树妈妈非常担心小树叶孤零零的飘到哪里都不知道，我们应该怎么养的声音和速度来演唱呢？第二段的教学也采用同样的方法，学生在老师的表演中体会小树叶的坚强，勇敢，声音由第一段的‘轻、慢’变成了‘响亮而富有弹性”。但在实际教学中，也有些不足：有一句是“飘呀飘呀飘向哪里”学生在唱的时候总是漏了一句飘啊，在下节课的教学中，应对这一句的演唱进行专项练习。《雁儿飞》教学反思：《雁儿飞》是新苏教版小学一年级上册第五单元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律优美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年级小朋友学唱歌曲大多为二拍子，对三拍子歌曲的节奏特点比较陌生，所以本课的重点和难点是让学生感受三拍子的韵律，并能准确演唱。在设计教案时，根据一年级小朋友的生理和心理特征，我要从倾听律动和哼唱旋律这几个方面学习。初听乐曲时，我让学生带着问题，有目的地聆听。初步让学生感受到歌曲舒缓的情绪和优美的旋律。接着让学生模仿雁儿飞翔的动作，跟着音乐律动，让学生自己的双臂感受三拍子的特点。在律动过程中，还有意在休止的地方做出收翅膀的动作，让学生知道在“飞呀”、“飞呀”的时候有停顿，感受休止符的作用。接着，我让学生用“五wu”哼唱歌曲，进一步熟悉歌曲旋律，最后在让学生填入歌词演唱。在整个教学过程中，学生在律动环节，情绪较高涨，做的也非常认真。在哼唱环节中，可能是一首新授歌曲，学生的能力也有限，在好几个班级中学生并不能一下就能唱出来。最后填入歌词时，每小节歌词基本上都是在第一个第三句上在反复思考后，我又加入了读歌词这一环节，让学生跟在伴奏音乐中读一读，再次感受歌曲的情绪和三拍子特点。这首歌原来只设计了一课时，但实际教学中我发现这首歌看着简单，但是让学生真正感受三拍子的韵律并能唱好，有一定难度。因此，在第二节歌中，我决定从歌曲的演唱入手。通过合唱，小组唱，男女领唱等不同形式的演唱来巩固歌曲，完善我的课堂教学！《我的编创（小树叶）》教学反思：活动中能和老师一起看着图谱有节奏地说出来，并能模仿老师是如何拍节奏的，积极性高，节奏感也掌握的比较好。说一说歌曲里唱的是什么时，孩子们能各抒己见，根据听到的，把它以唱或者说的方式说出来，很不错。歌曲中有一个难点：“春天我会回来打扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解，我没有特意去解释，而是以一种欢快的情绪带动学生情绪，来促使孩子对歌曲的理解。这首歌曲唱起来很美，孩子们很喜欢，只要一吹风，孩子们听到树叶在响，就会情不自禁的唱起《小树叶》这首歌曲来表达自己的情感。《律动（摘苹果）》教学反思：教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。《为《雁儿飞》伴奏》教学反思：我创设了愉悦的氛围和情景，通过寻找肢体语言与歌曲内容的共性，引导孩子学习，解决课中的重点难点。从而引发孩子对教学内容作自由的、独特的、想象的理解和表现，以便让他们去发现，参与创造的实践。通过适当的律动，我看到了孩子们仿佛就把自己当成了一只大雁，每个同学都十分的投入。在模仿飞行的同时，在不知不觉中孩子们用自己的双臂感受了本节课的重点三拍子强弱的教学。动作整齐划一。增强了同学之间的合作。第六单元说唱童谣《天黑黑》教学反思：小学音乐新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中指出“音乐课程的价值主要体现在以下四个方面：A.审美体验价值，B.创造性发展价值，C.社会交往价值，D.文化传承价值。”选用《天黑黑》作为本科教材，能使学生在现有认知结构的基础上，激发不断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。小学音乐新课程标准中还指出“新课标的基本理念包括了弘扬民族音乐”，通过本课的学习，可以培养学生热爱本土民间民族音乐的感情，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。《捏面人》教学反思：《捏面人》这个活动是一个说唱歌曲，当我们唱起来的时候，朗朗上口，很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，这是学生非常感兴趣的人物形象。歌曲中加上念白部分体现了教育的开放性原则，学生可以根据所想到的即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远，通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。《牧童》教学反思：《牧童》是苏教版小学音乐一年级上册第六单元的教学内容。它是一首江苏民歌。歌曲的曲调优美、抒情。歌词除了表现牧童对大自然的热爱之情之外，“咿呦啰啰啰”的歌词也表现了其放牧时悠然自得的神态。本课的教学目标是引导学生带着愉悦的心情演唱优美抒情的歌曲《牧童》。为了实现我的这一教学目标，我设计了以下几个教学环节：一、音乐导入，学生感受自然之美。在《牧童》这一教学中，我首先让学生感知音乐的旋律。当对学生进行教学时，我用得音乐就是今天要学的歌曲，让学生有一个无意识的印象。但这种欣赏都是老师有意的指导，为下一步学好歌曲做好铺垫。用闭眼聆听美好的旋律及附有儿童气息的念白，展开学生的想象力，明白音乐表现的究竟是一个怎样的意境。让小朋友把想象出来的美景试着描述出来，丰富学生的想象力和感知能力。二、朗读歌词，体会歌词意境。考虑到一年级的小朋友识字量不多，因此我在课堂上会让学生跟着我进行有节奏地朗读歌词。一来可以纠正学生的咬字吐字的缺陷，另一方面，也可以在朗读歌词的同时熟悉歌词以及歌曲所表达的思想情感，为教唱歌曲做好铺垫。三、歌曲表演，提高学生的表演能力。这首《牧童》保持了“xxxx～”的韵律，为了能让这种韵律更好地表现出来，我在歌曲的前后加入了有节奏的念白引导学生学牧童用着羊鞭，自得地呼喊着“呦啰啰啰”。在跟随这种韵律进行演唱。学生在演唱过程中，我发现他们的声音不是特别整齐与和谐。有的同学没有找到真确的发声之法。有些声音偏高，有些偏低，有些在喊唱。在以后的教学中，要正确引导学生呢歌唱之法。《牧童谣》教学反思：《牧童谣》是一首带有山歌风味，叙事童谣的湖北民歌。歌词简谱，通俗，采用问答的形式。抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。这首歌曲由上下句构成的一段体。“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情趣。整节课我注重了学习的过程，在这样的理念之下，孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音乐，感受音乐，享受音乐，同时也学会了表现音乐。在练声部分，我的初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调，而又不至于乏味。本曲的歌词非常有特色，词句简单，上下两句一问一答的结构，刚好可以师生或生生互动。学习歌曲时通过教师范唱，模唱，用动作表演唱，创编唱等环节，让学生在教师的引导下明确的了解声音的演唱方法，掌握正确的演唱情绪，唱起来孩子们表现的都很优秀。最满意的是歌词编创环节，这一环节可以有效的激发学生的想象。在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，自己创编。学生能用自己创编的歌词来演唱，有效的增加了学生的自信心，也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。《童谣诵读（拉大锯）》教学反思：活动过程中，为了引导学生积极主动的学习，我引导孩子们用小手变出“大锯子”自己动手边做动作，边学习儿歌。这样一来，孩子们又变的积极活跃起来，体验到了共同游戏的快乐！最后在“拉大锯”的游戏中，这次活动也达到了高潮，我请孩子们转过小椅子，和同伴玩游戏，孩子们立刻变得兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开始了自己的“拉大锯”游戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多！ 这次活动，我觉得还是比较好的，虽然教学方式没怎么改变，但我发现孩子们还是非常认真的参与其中，享受游戏带给他们的乐趣。《我的编创（捏面人）》教学反思：本节课教学我认为比较满意的地方，一是观看“牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，同学们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理。1.本课是一节唱游课，我所设计的教学环节对“游”把握的不到位，缺少让学生在玩中学的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老师教唱的多。2.备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专注”。应该充分考虑二年级学生的接受能力，培养他们对课堂的兴趣。3.课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的。第七单元唱游森林《野蜂飞舞》教学反思：在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。《狮王进行曲》教学反思：一开始上课前我设计了让孩子随音乐律动进入教室，打破了孩子们上公开课的紧张气氛，快乐地进入教学。在故事导入这部分，我设想了很多个版本的故事，查阅了许多资料，究竟怎样把歌曲的背景以及孩子的心理特点结合起来，同时还要运用一些教学方法引出歌曲？于是我紧接着抓住孩子们的好奇心，我开始了故事导入，生动有趣的《动物狂欢节》故事吸引了孩子们，孩子们开始聆听，模仿，探究，一步步地进入《狮王进行曲》。然后在教学过程中，我采用了聆听、模仿、探究进行授课。巧妙地结合自制旋律图谱让学生听辨各个段落以及乐器的演奏。这样一来孩子们能够清晰地理解曲子的结构以及曲子所表现的不同情景，带给孩子们不同的情感变化。进入到狮子出现的那部分，我运用了对聆听、对比、模仿、探究法。让孩子们在听的过程中，哼唱这段旋律，在熟悉旋律的基础上结合图谱对比、聆听、模仿大小狮子的吼叫声，同时培养孩子的编创能力，发挥想象大小狮子的神态以及步伐。引发孩子们活泼好动，课堂越来越生动有趣。最后我将全班的热情、兴趣推向了高潮，准备了丰富多彩的手工道具，教师及全班的孩子们参与游戏，结合故事编创《狮王进行曲》，再一次让孩子们深刻地理解乐曲，在音乐中游戏，在游戏中感受音乐的美。而后趁热打铁进行情感教育。《小猴子》教学反思：《小猴子》是新书教版小学一年级上册第7单元的教学内容。它是一首风趣的儿童歌曲，表现了小动物伶俐可爱的形象。歌曲中的两个间奏，更加生动的表现了小猴子活泼可爱又调皮的形象，本课的教学目标是学生能够用自然的声音，活泼可爱的情绪演唱《小猴子》，感受猴子淘气顽皮的这一形象，在歌曲加入适当的动作，为了时间我的教学目标，我设计了几个教学环节：1.生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣。在导入环节，我通过动物学校开学，教室里来了小兔，小鸟，小乌龟，他们都是按自己特定的节奏来到教室里的，这样让学生进行节奏训练，这个时候，学生们会发现，教室里缺少了小猴子，那么，小猴子干什么去了?这一疑问，引发了孩子们对歌曲的期盼。然后通过对歌曲的欣赏与学习，让学生获得愉悦的感受与体验，并解决心中的疑惑。2.根据音乐设计合适的动作。在学生听赏和学唱完歌曲之后，让他们根据音乐的情节设计不同的动作，接着请几位小朋友上台来扮演小猴子模仿他，有的模仿小猴子挠痒痒的滑稽的模样;有的则学小猴子吃桃的姿态：还有的在地上翻起跟头来。学生通过此过程，创造力和表演力得到了充分，自有的发挥。但是在实际的教学中，也碰到了一些不足之处：1.在学生设计动作模仿小猴子时，有一些学生不能控制一个度，这虽是天性使然，但老师还是要随时做积极的引导。2.少数学生由于腼腆，内向而不积极参与音乐活动，在教学中，要及时发现给予引导和鼓励！3.在教唱歌曲的时候，不能只是听听就让学生模仿，还是让学生学习的，否则学的不够扎实。《小蚂蚁搬米粒》教学反思：《小蚂蚁搬米粒》是新苏教版小学一年级上册第七单元的教学内容，本首歌曲时一首情节性很强的歌曲，一粒米，由一只蚂蚁搬不起，到一群蚂蚁搬进洞洞里，让学生体会到集体和团结的力量，句中“嗨呦嗨呦”的搬运号子声，形象，生动，趣味十足，加入了数板，更是丰富多彩，本课的教学目标是学生能够用自然的声音，快乐的，有想象的演唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》,为了能顺序完成我的教学目标，我设计了以下几个环节：1.课前律动，即复习旧知识，又为新课做准备。在课前，我让学生设计了一个简单的律动，引导学生边唱《小树叶》边做律动，以此来稳定学生的情绪，也会接下来的学习做铺垫。2.以游戏为导入，体验玩中学的快乐。在整节课中，我以游戏做为导入，让学生子啊游戏中学习了歌曲中的数板节奏，在进行师生合作，跟着伴奏老师演唱，学生念数板，体验合作的快乐。3.模仿小蚂蚁搬米粒的动作，增添趣味性。在唱“嗨呦嗨呦嗨呦”这一句时，我引导学生模仿小蚂蚁搬米粒的动作，体验小蚂蚁使劲搬米粒的乐趣。4.巩固教学，加入三声部演唱。在学生唱好歌曲的基础上，为了巩固教学，我在最后的演唱中加了二声部的练习，并且请学生用律动的方式熟记歌词。但是，本堂可得最终目标还是唱好《小蚂蚁搬米粒》，由于整堂课的设计环节过一繁琐，学生并没有达到预期的效果。这些在上课的过程中，我未能把握到位。一堂好的音乐课必须是扎实到位的，在以后的教学中，我要抓住学生的学情，做到每一个环节有效性和实效性。《童谣诵读（小猴子）》教学反思：在实际教学中，也有很多的不足之处：如语言和提问的方式上仍有很大的欠缺，问题范围过广泛，问题方式过深。可能是我考虑问题不够周详，没有站在学生的角度思考问题照成的。在今后的教学中，应多站在学生的立场和换角度考虑问题！《情景表演（狮王进行曲）》教学反思：在本堂课中我也存在了一些不足之处：1.是游戏动作上比较单一，平时应该让孩子多接触一些音乐表现动作，多创编一些动作。2.孩子们对欣赏曲还是欠陌生，在平时课堂中应该重视、加大力度接触欣赏去。3.对于乐曲的引子部分没有设计好，有点轻描淡写。4.在参与游戏上教师的引导语不够严谨、简练，清晰，导致孩子们有点不知所措。5.多培养孩子们自己的动手能力。6.评价单一，多采用学生互评。这堂欣赏课，相对自己而言，较成功。那么在今后的教学上，我更加要虚心学习，多观课，多反思，多实践，多请教。把每一堂课视为公开课来研究。希望自己的课堂越来越深得学生喜爱。《歌表演（小蚂蚁）》教学反思：歌词创编环节是我比较满意的，这一环节有效的激发了学生的想象力，在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，在通过填词，激发学生的积极性，学生用创编歌词来演唱有效的增加了学生的自信心。第八单元隆咚锵《放鞭炮》教学反思：教学亮点音乐游戏《放鞭炮》这首歌曲主要是先听这首歌曲的旋律，让学生感受其节奏，理解游戏中该做的动作。在导入部分没有抓住学生注意力，其实也可以通过欣赏鞭炮来引起学生兴趣，这样学生也会更感兴趣，效果就更好了。游戏环节教师可以带领学生探索游戏玩法会更好，这样孩子的积极性就会再次起来。学生喜欢游戏，喜欢玩是孩子的天性，他们天生就爱动，而这节课我就运用了孩子这一点，让他们在音乐节奏下进行游戏，激发学生的节奏感，并从中培养学生共同创作互相交往的能力。这节课的音乐旋律很好听，充分体验学生那种愉快的心情，所有的学生都融入到游戏中，充分体现了音乐游戏带给孩子们的那种愉悦。《秧歌调》教学反思：本节课的教学目标完成较好，学生们的参与意识、自主学习的能力及小组合作能力很强，掌握了歌曲中的节奏、音准、情绪、速度的要素，并能用多种艺术元素进行歌表演，如：打击乐器、歌伴舞。在歌曲教学中，培养学生的创编意识，学生们积极创编了歌词、节奏，充分发挥了学生们的主动性，同时也为班里的特长生提供了表演空间，孩子们在快乐、有序的氛围中感受了音乐带给他们的艺术享受。《乘雪橇》教学反思：堂最后一个部分，是孩子们用声势加入乐曲进行演奏。在这个环节之前，我给孩子们不断铺垫各种声势，包括乐器演奏的姿势等，最后直接固定了各组表演的声音和动作。其实这个环节完全可以给孩子充分的创作空间，可以让孩子们分组讨论一下各自创作的声势，最终大家选取最好听的声势和动作加入其中，这样不仅让孩子们参与了创作，提高了大家对音乐课堂的参与积极性，同时也让孩子们学会了评价，从中也提高了对音乐的审美和鉴别能力。《隆咚锵》教学反思：歌曲《隆咚锵》是新苏教版小学一年级上册第八单元的教学内容。它是一首有中国特色的儿童过年歌曲，节奏旋律，歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌曲与锣鼓声交替，使过年的气氛更加的热烈，欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。我觉得本身实现了高效课堂的理念让学生在轻松，愉快中就学会了演唱歌曲，我主要从以下几个环节进行教学。1.情深引入部分的问题设计本节课第一部分导入时，加入了节奏读，做相反动作，设计成“请你跟我一起做”这样即增加了趣味性有成为感受力度做了铺垫。2.课堂问题有效性的问题设计在初上本节课是我曾提过这样的问题，“这首歌好听吗？鼓的声音清脆吗？”等一些，没有意义的问题，后来改为“听到这首歌，你有怎样的感受，鼓的声音你来敲一敲，有什么特点”多让学生思考，即回答了我所设定的问题，又为下一个环节做了铺垫。3.课堂活动中的问题设计。在模仿锣鼓镲的节奏时，学生难免过于兴奋声音过大，我边像这样的问题“看谁是好的乐手，注意老师在模仿节奏时的声音是怎样的姿势”这样的问题设计比机械的去说：“你的声音太大，你的姿势不好”要好的多，便于学生模仿，并和谐的融合演奏。《堆雪人》教学反思：《堆雪人》这首歌曲为三拍子，有两段歌词。第一段歌词主要描绘了雪人的外观，所以，我先让他们想象了雪人的样子，让他们回忆见过的雪人的特点，比如：雪人的脑袋是什么样子的，肚皮是怎么样的，脸又是长什么样的。因为第一段歌词比较形象，所以歌词记忆起来比较快。相比第一段而言，第二段歌词就稍有难度了。歌词是这样的：“小弟弟，小妹妹，你牵着我，我拉着你。围着雪人团团转，多么欢喜。”为了帮助孩子们记忆歌词，我请了几个小朋友上来手拉手跑步转圈，还请了一位小朋友来做雪人，就让他们几个围着雪人转。打给他们被我邀请上来表演时，下面的小朋友都流露出羡慕的神情，当表演完后我要他们回到位置上，并说“我们一起来唱一遍”时我看到了孩子们脸上失落的表情。我突然意识到如果我继续让他们跟着我唱歌的话，他们的积极性肯定不会被我激发起来，反而会让孩子们觉得这节课很无聊。我立即改口说：“要不我们再请小朋友上来表演，一边表演，一边唱歌？”这时候，许多孩子都举起了小手，看着他们一个个踊跃的参与表演，我就邀请全班的孩子，站起来，围成一个大圈，跟我一起来表演第二段歌词，还请了班级里可爱的尹浩原做雪人。孩子们一遍边跟我唱，一遍开心的表演着，玩了两次下来，小朋友们几乎都把第二段歌词记住了。看着孩子们对表演这么感兴趣，我就顺势让孩子们把第一段歌词的也进行了表演，还让他们比一比，谁表演的最像“雪人”。《律动（秧歌舞）》教学反思：本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生。教学中，我设计的环节层次分明，层层递进，环环紧扣。开始时节奏的加入，为锣鼓点儿打下良好的基础。学生能够以热情欢快的情绪演唱《秧歌舞》这首歌曲。锣鼓的加入，增加了课堂的热闹气氛。我注重小组合作学习，通过小组合作并汇报，培养了学生的能力，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴致。对于一些身体协调能力差的，我把“扭秧歌”简化成2/4拍的音乐律动，让学生用“两进两退”的步法带替了看似简单，实际上并不简单的“秧歌步”。我共有三种音乐，一段快的、两段快的、三段慢的，也有助于选择适合学生的音乐。“两进两退”也很符合学生的认知规律，因为在日常生活中，很少用到“十字步”，对学生来说是很生疏的，一时间内很难运用自如。如果由于一时没能掌握而产生了心理障碍，将会产生一定的不良影响。用“两进两退”的步法带替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是将“十字步”做为知识介绍给学生，让接受快的学生走“十字步”，让接受慢的学生走“两进两退”，待学生在实践中逐步掌握至熟练，再做统一要求。这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性。“扭秧歌”用红绸、手绢、扇子做道具，已司空见惯。