人教版三年级上册英语全册教案

Unit1Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：本部分主要是面打招呼、自我介及道用的会学，使学生在不同的情景中听懂、会Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学点：自我介用I'm⋯的音不容易到位，学起来，教要适正，切不可挫孩子的学极性。教具准：教材相关人物的面具或Let'splay中的鼓花游准相的道具教材相配套的音教学程：1．身(Warm-up)（1）先学生播放卡通片，了解所学言运用的境。内容"迪士尼英"中第一的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他喜的卡通目中了解、学打招呼用Hello./Hi，看卡通英。学言的同，了解言所用的境，趣与境同，学与趣同存在。[本部分内容根据各校情况可自行改，用片来代替，或直接入下一。（2）通看卡通片告学生"卡通"一的音是由英Cartoon一的音直接翻来的。在生活中，我有多的似之，有我甚至直接用英的来代表某物如CD,VCD,DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英的学，教可在此基上采取交的方式与学生一下英的作用以及学英的意。不妨学生他在生活中已了解的英或日常用。利用教科开始的蝴蝶WelcometoEnglish彩中呈的我生活中学生已会或熟悉的如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等来激学生学趣与学愿望。2．呈新(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用后，教播放本的歌曲"Hello"的音，自然引出生之的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.（2）教利用个机会及向学生介自己Hello,I'm⋯/Hi,I'm⋯3）教可上Sarah的介Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教在示范，定要用手言助学生理解。于初学者来，体言和手可帮助他理解和，因此教要适利用手和作甚至表情来配合教学。）（4）学生上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或，扮演些人物到台前Hello!I'm5）听音，放投影；或通像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容3．趣味操(Practice)（1）游玩Let'splay中的游"鼓花"。首先，将全班学生分两大。教可有奏地敲小鼓，两学生同开始花，当老的鼓声停止，两各有一名学生拿到花，，拿到花的学生就Hello,I'm⋯/Hi,I'm⋯（个游也可用放音来代替鼓，学生可待音停止起立做自我介。）在做此游，教提示学生音，引学生区分正确、的音。特是I'm的音，[aim]不能成[em]或[ai]，但要注意，教不能一味的正音，而挫孩子的学趣或打消孩子的极性。教可根据学生情况，逐步在以后的中感受音，感受音。另外，此次中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班学生人数不多，可在此学生起英文名字。2）学生自己所学用的使用境，并学生自己定一个使用所学用的所。合片，一步巩固情景。学生出示情景，他自己，在此情景中些什么？<情景一>清晨，两个小朋友在校口相遇，猜猜看，他了些什么？<情景二>上了，老一名新同学教室。新生Lily怎做自我介？<情景三>下了，有好几名同学与Lily，他是怎的呢？<情景四>放学了，同学相互道，他彼此都了些什么？3）两到四个人一自我介。若学生已有英文名字，即可使用，更有真感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此分手Goodbye./Bye-Bye。4）自由合或自己下位子了解、新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次Hello,I'm⋯/Hi,I'm⋯Goodbye./Bye-Bye。4．堂价(Assessment)做活手册第一元的第一部分。由于学生接触英，而且是第一次做活手册，教要行全面、致的指。1）教与学生本元的小花数量，由于是第一元，起点可以稍微低点，尽量每个学生都得到棕熊或小松鼠的小励。2）学生看上的，才中人物，想他在什么。3）教解目要求并指做的方法。建教提醒学生注意目要求的，以便今后遇到相同学生能独立完成。4）学生听音做。5）再次播放音，在教的指下学生一句一句地跟并相互核 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，最后通小花涂色行自我价。5．展性活(Add-activities)1）将制作面具的材料学生。教学生如何面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。2）学生上面具，互相打招呼并介自己，复本所学知。3）提示学生，注意保留面具，以后教学活中会用到些面具。板Unit1Hello[将"清晨，两个小朋友在校口相遇"的在黑板上，旁写上Hello/Hi][将自我介的片在黑板上，并写Hello,I'm⋯][将放学，生互道再的情景于黑板，并写Goodbye.]教后反思：Unit1Hello第二课时教学目：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是词的发音。crayon，eraser两个单教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲"Hello"Showme几名学生上Sarah,WuYifan等人物的面具或，表演面打招呼或自我介用：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!游游"听声音，朋友，教几名学生到台前，其他学生蒙住眼睛，台前的几名学生之一音和名字Hello.I'm⋯蒙住眼睛的学生猜是的，猜的学生本得一分。可以改蒙住眼睛的一名学生猜，是的Hello，如果猜中，要Yes,I'm⋯如果猜，要No,I'm⋯，猜得一分。呈新知(Presentation)教学，并渗透Showmeyour⋯句型教拿出一个不透明的袋子，故作神秘地学生猜袋子里面放了什么：What’sinthebag?猜程中教可适当地呈袋子内物品的形状或学生隔着袋子摸一摸。学生猜一件，就出示一件，学一件。先跟，正音；再学生卡片。教按次序把卡片到黑板上，用your⋯活巩固。教学，如果遇到有的学生能力，可充分学生的潜能，在老指下由学生教学生，学生学生。同要特注意crayon，eraser两个的音，于多音，教速略放慢，待学生好掌握后改正常速）4）学生听音，跟Let'slearn部分的，并要求学生用手指着来，力求做到"眼、口、手、心、耳"的合运用。趣味操(Practice)1）小将学生分两大，每每次一名手上台前，一个学生先看一下某卡片，住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，另一名学生猜卡片画的是什么。"Aneraser?""Aruler?""Apencil?""Apen?""Acrayon?"如果猜了，第一位学生答"Yes"，如果没有猜，第一位学生答"No"（2）猜游小，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，一名学生一种文具，在手中放于背后，其他学生猜是什么，猜者小得一分。（3）学生听音，做Let'sdo部分的活。教用英文表述打开，英做作，学生今后熟悉英堂用奠定基。学生打开，听音并指出正确的片。(Listenandpointthepictures)学生听音，并做出相的作。(Listenanddotheactions)四人一活，Showmeyour⋯每可先一位学生指令，其他学生做作。堂价(Assessment)做活手册第一元的第二部分，步如下：1）看依次出每件文具用品或者由教学生快速指出相的文具用品。2）教解目要求并指做的方法。3）学生听音做。4）再次播放音，在教的指下学生一句一句地跟并相互核答案，最后通小花涂色行自我价。展性活(Add-activities)根据，做。活将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计Unit1Hello[每个单词相应的图片]教后反思：Unit1Hello第三课时教学目：1、每一个学生起英文名字，通学生自己手制作英文名卡，一步激他的学趣，从而逐步培养学生运用所学言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲"Hello"学生复和巩固所学言。教材分析：本在制作英文名卡的基上学唱英歌曲"Hello"，歌是学生学的打招呼用，而又活，学生在松、生、愉悦的情景中学唱歌曲，即复巩固了所学言，又提高了趣，使知、言、运用三合。教法建：本是每一个学生起英文名字，促他感受英。教学中一定要通学生自己手制作英文名卡，一步激他的学趣。在教用英述制作步的同演示制作程，学生一定的言境，教学程中也逐步培养学生运用所学言独立做事情的能力。教学重点：制作英文名卡和学唱英歌曲教学点：学生理解教用英述的制作步。就要求教要述与演示同行。教具准：教前准一个名卡，以及本所用的制作名卡所需的彩笔、和硬卡等，并要求学生来他的彩笔、和硬卡。文具（物）教学程：身、复(Warm-up/Revision)游--抛球教准一个小球，由教先大声出自己的名字Hello,I'm⋯，之后由教将小球随意抛另一名学生，提示他做自我介，以此推，自我介和打招呼。2.复Showmeyour⋯教先指令全班共同，之后可"小老"同学行操。注意此教多孩子些机会，他展示水平，教要及予肯定。再次用抛球游，此次重点打招呼和文具的表述。由教开始，将球抛（Mike）就和打招呼Hello!Mike.同一种文具如pencil，接到球的学生找到相的文具（笔），出示"Yes.Pencil."。随后由第二学生用同的方法。呈新(Presentation)教告学生，英名卡可我彼此了解得更快。教将完整的名卡制作程一用英解一行操作，将整个程呈学生。趣味操(Practice)学生拿出事先准的材料，指学生按步制作。每句中的第一个都是教要的部分，一定要配合手，帮助学生理解和。学生自己手制作名卡。学生用Hello/Hi,I'm⋯的句型来展示自己制作好的名卡，做得好的学生可与表或适当的励。学生跟音一起学唱歌曲Hello。教可学生在演唱打出相的拍或做些的作。如果学生上的歌曲掌握快好，教可以指学生将歌曲中的人名成其他主人公或学生自己的名字行演唱。堂价(Assessment)做活手册第一元的第3部分。方法如下：1.教在做活手册之前，先做一个Showmeyour(pen⋯)的活作。学生看，中学生手中的物品教解目要求并指做的方法。告学生如果中人物所拿之物与音相同就画笑，不同就画哭。学生听音做。再次播放音，在教的指下学生一句一句地跟并相互核答案，最后通小花涂色行自我价。展性活(Add-activities)根据机。名字游每一个人在自己名字之前都要加上和前面名字的人打招呼，教要帮助学生，尤其是最后一个学生要下全或全排学生的名字。方法教先向做在一排的一个学生Hi,I'mMsWang，接着位学生Hi,MsWang.I'mAnn.她/他旁的学生Hi,MsWang.Hi,Ann.I'mKen.以此推。板Unit1Hello展示学生的名卡Unit1Hello第四课时教学目：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou.3、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What'syourname?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：Seeyou也是生活中常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let'stalk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：方的姓名及回答的用What'syourname?Mynameis⋯的学，以及另一种表达道的表达法：Seeyou.教学点：What'syourname?Mynameis⋯中name的音和迎用Welcome!的音。教具准：教准自己的名字卡及本主要人物的；要求学生准一个面具，并制作一个写有本人姓名的。教学程：身、复(Warm-up/Revision)1.唱"Hello"歌2.生互相候Hello!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分起立做自我介。如：a.Hello,I'mMary.b.Hi!I'mPeter.呈新(Presentation)1.老指着自己的英文名卡Hello!I'mMissZhang.然后用Myname's⋯.反复三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教一名学生What'syourname?（用清晰、慢的两遍）指他/她的名卡，并可以用夸的口型提示他/她回答Myname's⋯.教第一个答学生重点表，并章，以次鼓励学生真听人的答，努力模仿教的新句型。用似的方法在教室里与学生行答，注意引学生用Myname's⋯.回答。2.跟、模仿What'syourname?注意学生name一中a的音。3.教道Seeyou.，告学生其中意思是"再"或"一会"。教同可介一下英中有多是一多意，在不同情景中表示的意不同。Welcome有不必表示感的意思，当方Thankyou.的候，通常可以回答Youarewelcome.表示"不用"或"不客气"。学生在此了解一下即可，教可在今后多多用，起到引、表率的作用4.听音，放投影或通像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。趣味操(Practice)1.Pairwork:可学生戴上，表演上Let'stalk的。2.Let'splay中的游，可几个学生站在外做迎先生或小姐，再几个同学做嘉。每位迎者用Hello!What'syourname?行后，嘉用Myname's⋯.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示迎。教注意提示学生区分音的正、，培养学生听力的能力，养成会听的。在正音要适度，切不可挫孩子的极性。3.四人或六人一个小，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每的"小老"通What'syourname?其他同学回答Myname's⋯的方式，答的同学拿回自己的戴在上。堂价(Assessment)做活手册本元第4部分。具体教学步参考如下：教引学生猜猜中人物所的。2.教解目的意思并指学生做的方法。3.学生听音做。4.再次播放音，在教的指下学生一句一句地跟并互相核答案，在通花涂色行自我价。展性活(Add-activities)*用*猜猜我是的游一位学生到台前，用手蒙住眼睛。教用手指定一男一女两位学生，并告他用（打招呼、自我介、方姓名及回答）的句型，然后由被蒙住眼睛的学生直接出双方人姓名，此教可根据学生情况展到His/Hername's⋯的句型。板Unit1Hello!What'syourname?Myname's(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：Unit1Hello第五课时教学目：1、学有关学校及学用品的：school,bag,book,pencil-case,sharpener通听听做做的活，学生并运用所学的。2、了解一些的指示，要求学生能听懂并按照指令做出相的作。教材分析：pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本主要学的5个有关学校及学用品的。教学同学生听懂一些的指示Openthepencil-case.Closethebook.Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。通理解Open\Close两个的含，展Openyourbooks.Closeyourpencil-cases.等。并按照指令做出相的作，以便今后在教学中学生能理解、行。教法建：pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身常接触的内容，学起来近生活，易生学趣。教学与第二的合在一起，通Showmeyour⋯的指令和Let'sdo的活，并运用些。教学点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学用品的学。教学点：本的。教具准：教自与本教学有关的文具（物）和教卡片。学生卡片P6~10.教学程：身、复(Warm-up/Revision)1."接力活"：学生一个接一个行口答，要求又快又好。2.通过图片和单词卡片复习学过的单词如：A:Hello!B!Hi!A!Hi!C!I'mSarah.What'syourname?---D:Myname'sMike.Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.crayon,ruler,eraser,pen,pencil.3.游戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词A：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matchinggame：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。呈现新课(Presentation)1.Let'slearn教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。在教"铅笔袋"pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touchyourbook.，学生须快速指书并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。2.Let'sdo教做打开的作Openthebook.然后做合上的作Closethebook.（重复两次）。再拿起笔袋，做打开、合上的作，并：Openthepencil-case.Closethepencil-case.学生出open,close的意思。用同的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。趣味操(Practice)1.就学校和学相关的文具做巩固。做Showmeyour⋯.的活。教学生将所有学的文具全部在桌上。教："Showmeyourbook."，学生快速起并大声："Book"。教可以学生自己，行。2.游：画文具。一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通游Simonsays来以show,open,close,put,carry所引的祈使句,教指令学生做作。堂价(Assessment)做活手册本元第5部分。学生根据音，圈出所听到的文具。体方法和步参考如下：1）学生看，用英出中每文具物品。2）教解目的意思并指做的方法。3）学生听音做。4）再放音，在教的指下学生一句一句地跟并互相核答案，并出所圈的文具，再通花涂色行自我价。板:Unit1Hello[每个单词相应的图片]教后反思：Unit1Hello第六课时教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通有奏、有韵律的歌，学生一步复和巩固本元所学的。教材分析：本是一个元所学内容合的，其中包括听力和歌的学。歌是以Ihave⋯句型主，包括所学文具的。通有奏、有韵律的歌，学生一步复和巩固本元所学的；通听力，听圈，学生本元所学内容的掌握情况。教法建：学歌的目的是活学气氛，感受音，服言的学。因此，先学生整体感受，教学中可略意，逐步跟唱。教学重点：听力和学有奏、有韵律的歌。教学点：歌的学教具准：准一个装有本元所学的文具的包，与本教学内容相关的卡和片。教学程：身、复(Warm-up/Revision)生共唱英歌曲"Hello"。复有关文具的，可通物和卡来示。游：用Showmeyour⋯.学生将他的文具出来，按教指令做作。游用Simonsays复第8所学的指令性作。教在指令前加Simonsays的句子，学生做作，若没Simonsays就不做作。呈新(Presentation)教从自己准的包中拿出一本，并指着自己：Ihaveabook.随后再掏出笔袋，学生：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支笔：Ihaveapencil.拿出一把尺子：Ihavearuler.等等。待学生熟悉了Ihavea⋯.是"我有一个⋯."后，学生用自己的文具来：Ihavea⋯.一名学生自己所有的物品，如果他/她Ihaveabook.，教起自己的Metoo!告学生如果你有与人西相同，可Metoo!趣味操(Practice)操Let'schanta.全体学生听音，听音拍手有奏的吟唱Let'schant部分的内容。不听音，打拍本部分的内容。c.将全班分成两大。第一起笔一Ihaveapencil.第二一Metoo!并拍手。第二句两交，以此推。小。待学生熟后，可他自由，用其他文具替上的几种，并在小内朗。用以上方法替，全体学生共同。2.听力：Let'scheck根据听到的句子，学生圈出相的A或B。音内容：1.Openthebook.2.Showmeyourpencil.3.----Goodbye!----Bye!4.Hello!MynameisMike.答案：1.A2.A3.B4.B堂价(Assessment)做活手册本元第6部分。此旨在学生的察和反能力。教可先学生回本元所学内容，引学生在中找相关物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计单元习题精选听力练习根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）图为两名 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景图为新生Helen在做自我介绍图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景录音内容为：1----Hello!I'mTom.I'mnew.2----Hi!Linlin.Hi!ZhangYu.3----Hello!Hello,teacher.4----Goodbye,Mum.----Bye-bye,Linlin.判断练习学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相符。图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友录音内容为----Hi,I'mWangLan.----Hi,I'mJack..图为放学了，师生互道再见录音内容为----Goodbye,teacher.----Goodbye,boysandgirls.图为本册教材中的两个人物间彼此问候录音内容为----Hello!----Hello!阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）A:Hello!I'mZhangDong.B:Hello!I'mLinda.A:Nicetoseeyou.B:Nicetoseeyou,too.----Hi,LiuLin!----Goodbye,MissWang.----Goodbye,Tom.Hello!What'syourname?Seeyou.Welcome！Thankyou.Hello!Myname'sMike.Bye！.单元能力训练1．比一比，说一说，演一演将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师可用第一课时练习中的动画图片）图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道别等等。2．传话游戏教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。3．游戏What'smissing?为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起后问：What'smissing?还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一个单词问：What'smissing?unit2Lookatme第一课时教学目标：1、听懂、会候Goodmorning.Nicetomeetyou.以及介人用Thisis...和建去上学的表述句子"Let'sgotoschool."。2、在情景中能区分并运用以上各候、介人用和建去上学的表述句子。3、一步培养学生学英的趣和敢于开口、勇于运用的。教材分析：本主要是通情景会，学生学打招呼和候Goodmorning.Nicetomeetyou.介人用Thisis...及建去上学的表述Let'sgotoschool.。Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有段。Thisis...介人及建一起去上学的表述Let'sgotoschool.的句子与学生生活很接近，教可根据教材中的情景，学生生活中的或熟悉的情景行"Let'stalk"部分的教学。明：本元的元双面开情景是展学生熟悉的木偶表演，学生如其境一。因此我将此内容再，自然形成打招呼的氛。在呈新知部分，我用木偶的形式介自己和朋友的姓名。另外，我可采用以旧代新的方法行，在Hello/Hi的基上，告学生英的打招呼用很多，在早上或上午可用Goodmorning.来行，同出示表示上午的片。在了解新知的基上学介人物用、建去上学用等。教学，教注意新旧知的接和合。如Let'sgotoschool.一句，可从第一元B部分的Let'sdo活中的"Gotoschool"一句引出，入到Let'sgotoschool.一句的理解。教可使用体或夸的言或表情学生体会Let's。教学重点：学生学早上（上午）候Goodmorning.及介人物用Thisis⋯。教学点：接人物用Thisis⋯一句的音，口型和音不易到位，教要适当提示，切不可盲目正音，从而挫孩子的学极性。教具准：1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的。2、Let’splay准所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或。3、教材相配套的教学件[Unit2Let’stalk/A]4、教材相配套的教学音5、教准一个小木偶教学程：身、复(Warm-up/Revision)教播放第一元的歌曲Hello，生共唱。教唱用体示范和学生候，并鼓励学生唱和戴有歌曲中人物的同学打招呼。用所学打招呼用，生互相候。Hello/Hi,what’syourname?Hello/Hi,I’m⋯学生用自己的英名字，自由下座位同人打招呼并姓名。此，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（可戴上其它一些，扮演不同人物，打招呼和自我介。）呈新(Presentation)在开始呈新知部分，教用木偶的形式介自己和朋友的姓名。将本元的元双面开情景展在学生面前，（熟悉的木偶表演，学生如其境一。教可将此内容再）自然形成打招呼的氛。教告学生英的打招呼用有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.来行。同教出示表示上午的片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁上7：30和Goodmorning.一句。（在案旁板Goodmorning.）然后教用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同行（A代表人名）。（使学生了解到，两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有段。）3.生共同看本部分的教学件。[Unit2Let’stalk/A]4.再次看本部分件，教指学生一步理解件内容，并用中、英文提，引学生用学的句子回答Thisis⋯。T:Who’sthis?T:ThisisJohn.T:Wherearetheygoing?是呀？是John。他要去哪？T:Toschool.去学校。（T代表教）5.学生扮演不同角色Let’stalk/A。（教向学生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.⋯What’syourname?学生回答S:Myname’s⋯此，教主与学生握手并T:Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:Nicetomeetyou,too.）教介卡通人物Kitty,Mickey并行交流。可用或笔画，并学生先了解称Miss,Mrs,Mr。T:Goodmorning,boysandgirls.Goodmorning,MissWang.ThisisKitty.S:Hi,Kitty.K:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.Let’sgotoschool.OK?OK!此Let’sgotoschool.和ThisisKitty.两句。提示学生Let’sgotoschool.一句，在第一元B部分的Let’sdo活中的“Gotoschool”曾学。教注意新旧知的接和合，从“Gotoschool”入到Let’sgotoschool.一句的理解“我一起去上学”。ThisisKitty.是介人物的方法，本句的音，口型和音不易到位，教要适当提示，切不可盲目正音，从而挫孩子的学极性。(在笔画旁板Thisis⋯)7.学生跟并模仿Let’stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学音）8.再次看本部分的教学件，学生分小，扮演中的人物或其他人物，行交流。教在可鼓励学生Miss,Mrs,Mr（此，学生可以运用教材中人物的，也可运用其他卡通人物手偶或）此的也是与Let’splay的活相合。9.学生展示情况。此，教可予一些小画儿，适当鼓励和表学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr行的小。用以一步培养学生敢于开口、勇于运用英的并形成厚的学趣。趣味操(Practice)教后反思：unit2Lookatme第二课时教学目1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教材分析：本课时教材中的Let'slearn部分主要是学习关于头部各部位的单词：head,eye,face,ear,nose,mouth。Let'sdo部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR(TotalPhysicalResponse)活动练习并运用所学的词汇。设计说明：教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。本课时通过Let'sdo部分提供的TPR(TotalPhysicalResponse)活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。2、教师准备Let'sdo部分中的有关动作的图片。3、教材配套的录音带。4、教准ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的。5、用Powerpoint制作的部及五官件。教学程：身、复(Warm-up/Revision)（1）生共同复所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers'Day》2）生共同复第一元Let'schant部分的内容。全班拍手跟音吟唱。（3）按小，学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的，本A部分Let'stalk的。呈新(Presentation)1）再次出第一教曾用的木偶，用木偶表演的方式来行自我和朋友姓名的介的同，教告学生"小木偶要自己介其它一些内容，你真听。"小木偶自己介：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，学生先初步了解。（2）教指着自己：Goodmorning.I'mMiss/Mr⋯Lookatme.指着自己的：Thisismyhead.用同的方法依次介：eye,face,ear,nose,mouth，学生一步学。（注意：教在介的同指着自己身体各相的部位。）3）用Powerpoint制作的件，在学新知使用。教点鼠后，眼、耳、鼻、口、和相的英逐一示。4）教再次借助作和表情，比如，点点、眨眨眼、摸摸鼻等，学的听。注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。（5）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。6）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。7）游戏：Simonsays教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如教师只说：Touchyourhead.学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。趣味操练(Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。2）全体活动：Listenanddraw学生按教师的指令画图，如教师说：Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）5）学生听录音，边说边做Let'sdo部分中的活动。6）游戏：将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let'sdo部分的基础上增加一单元Let'sdo部分的句子。）课堂评价(Assessment)做活动手册第二单元的第二部分的练习。扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Let'sdo部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：UnitTwoLookatme在黑板上贴上同Let'slearn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。教后反思：unit2lookatme第三课时教学目标：1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教材分析：本课时的Let'sdraw部分主要是通过让学生看图，读词，画出相应的脸部五官图，以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容，并检测学生用所学语言独立做事情的能力。在Let'ssing部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他/她跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。设计说明：在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。（在这个环节中，教师允许学生自愿结合，互相帮助。）在Let'ssing部分，教师可把学生带到室外，真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳，边玩边学。教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：1、教师准备跳绳和TeddyBear的头饰。2、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。3、教师准备教学录像片。4、教师准备第二课时的教学 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。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)1）教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders,Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）2）学生试唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes（3）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。（4）将head,eye,face,ear,nose,mouth片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：等重点单词卡教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。呈现新课(Presentation)1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。2）听录音，画五官做Let'sdraw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：TeddyBear,JimBear等。3）出示Let'sdraw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"Wrong!"让学生做练习。（4）教师重复Touchtheground.和Turnaround.两句话，学生跟读。（5）游戏：Simonsays教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：Simonsays,touchtheground学生摸摸地。如教师只说：Touchtheground.学生则不做任何动作。趣味操练(Practice)将学生带到操场1）让学生听Let'ssing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。2）再次听Let'ssing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）游戏：真假难辨两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let'sdo的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyourhead.果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这如张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。板书设计UnitTwoLookatme黑板上是学生自己画的Let'sdraw部分的图案Goodafternoon!Nicetounit2lookatme第四课时教学目标：1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis...Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let'sgotoschool.。2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教材分析：Let'stalk部分是在A部分学习Goodmorning.Nicetomeetyou.Thisis...的基础上，学习Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.等会话并做师生间的简单交流。Let'splay部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。设计说明：本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。另外，教师还可采用以旧代新的方法进行，在练习Goodmorning.的基础上，出示钟表，了解时间--下午，引出Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.等会话并做师生间的简单交流。在Let'splay部分，教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰，通过做游戏、活动，再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。教学重点：进一步学习打招呼和问候语meetyou,too.。教学难点：Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。教具准备：1、教师准备ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan'smother,Sarah,Zoom的头饰。2、给WuYifan'smother准备手提包。3、教师准备一个时钟。4本课B部分Let'stalk内容的教学课件。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)1）师生共同练习TeddyBear的歌曲，边唱边表演。教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，师生共同演唱。（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。呈现新课(Presentation)1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用Goodmorning.打招呼或问候，引出Goodafternoon!的学习。2）师生共同观看本课B部分Let'stalk内容的教学课件。3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读B部分Let'stalk的内容。教师再次强调Goodmorning.和Goodafternoon!两个句子的区别。（4）教师出示Mike,WuYifan,WuYifan'smother的头饰，在给WuYifan'smother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。WuYifan:Hi,Mom.WuYifan'smother:Hi.WuYifan:Mom,thisisMike.WuYifan'smother:Goodafternoon,Mike.Mike:Goodafternoon.WuYifan'smother:Nicetomeetyou.Mike:Nicetomeetyou,too.（在说Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）趣味操练(Practice)（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let'stalk的内容。（2）认一认，读一读，排一排教师将B部分Let'stalk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。步骤：a.学生读卡片上的句子b.学生听录音，指句子c.不听录音，学生排列句子d.听录音，订正句子顺序e.全体学生读排列正