幼儿园科学发现室幼儿园科学发现室PAGE/NUMPAGES幼儿园科学发现室幼儿园科学发现室产品理论幼儿科学教育作为科学教育的重要组成部分，拥有十分重要的意义。近十年来，广大幼教工作者在试一试进行科学教育改革的实践过程中，积累了必然的经验，同时也面对着诸多的迷惑与问题。“幼儿园科学发现室”，旨在推动幼儿科学教育的提高和发展，也让幼儿在科学涵养方面有所提高。“幼儿园科学发现室”让幼儿经过自己的感知和操作，研究周围世界的神奇，发展幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣。整个课程包括物质科学、地球科学、生命科学、设计与技术四大领域，这四大领域又包括十二大主题，十二大主题的知识系统依照“平行型排列”的方式编排课程，以幼儿的年龄特点为基础，以幼儿的兴趣需要为出发点，以主题研究为线索，以科技活动为引领，整合其他各领域；同时，教师平行介入，以参加、引导、帮助、激励、支持为手段，与幼儿共同进行操作研究，调动幼儿内在的学习动机，为幼儿供应解决问题的情境，使其获得有意义的学习和发展。四大领域生命科学、物质科学、地球科学、设计与技术。十二主题磁、电、光、力、空气、水、宇宙、人体健康、地球、动植物、设计创新、工具。教育方法一、选择最凑近幼儿发展水平的授课素材。在内容选择上，我们依照社会发展的需要、学科发展的需要、幼儿发展的需要，以提高加强科技素质为核心，从幼儿的身心发展特点和认知水平出发，选择拥有时代性、科学性、兴趣性较强的幼儿易于理解和熟悉的内容。二、选择不同样形式的活动。采用不同样形式的活动能激发幼儿对科学的兴趣。我们在科学发现室中选择了实验操作法、游戏法、问题情况法等多种形式，使幼儿能系统地掌握知识，唤起幼儿想象和思想，以及对科学活动的兴趣，让幼儿体验学习科学的快乐。三、以感情谢发幼儿对科学活动的兴趣。教师建立充满宽容、热情和科学的指导态度，创立感情友善，气氛合适的学习情境，同时以对科学活动充满喜爱的情绪去感染幼儿，以好奇的神情、生动的语言、幽默的形式指导幼儿参加科学活动。教师在科学活动中成为幼儿科学的帮助者，资料的供应者，成为幼儿的朋友，这样幼儿就会愿意把自己的研究、发现，获得的成功、感觉和需要告诉教师和伙伴，互相交流共享科学活动中的乐趣，这对提高幼儿的学习、研究兴趣，有特别重要的作用，使幼儿也以极大的热情投入到科学活动中去。教材系统幼儿用书：操作册、手工操作资料（教室一体化）。教师用书：授课设计。
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