柳州市东环路小学课时教案责任人:白卉时间:2013——2014学年下学期2014//教学
内容
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“番茄太阳”教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文最后四个自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、
体会
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“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。重点抓住重点词句，知道明明是一个乐观和富有爱心的小女孩，感悟明明美好的童心。理解课文中三处“番茄太阳”的含义。难点理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教学过程修改、补充第一课时导入新课板
书
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“番茄”指名读，注意字形，番没有草字头。板书“太阳”。指名读课
题
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，番茄和太阳有什么相似之处？教师导语：番茄，太阳，这是一个多么温暖的组合，让我们到文章中去感受一番。初读课文、了解大意自由读课文，要求：读准字音，读通句子。认读生字词：角膜脸颊亲戚捐献盲童忙碌蔬菜清脆小屋阿姨拐杖（1）强调“颊戚捐”的读音。（2）理解“角膜、盲童”盲童：双目失明的儿童。 角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。指名读喜欢的句段，相机指导、正音。指名读课文，评议。文中“番茄太阳”出现了几次？默读课文，划出含有“番茄太阳”的句子。想一想：每一处番茄太阳分别指的是什么？指名读句子。交流：每一处的“番茄太阳”分别指的是什么？教学过程修改、补充指的是太阳。指的是明明的笑脸。最后一处仅仅指的是明明的笑脸吗？相信同学们在阅读的过程中会有更深刻的体会。从我入手，了解我的心情变化1、课文中写了哪些人？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。）写了什么事？（我在与盲童明明的交往中受到了感染，她那笑声和善良感动了我。）2．看图，找一找文中的我和明明。3．生活中，你见过残疾人吗？他们给你什么感觉？4．后来我的心情有了什么变化？读课文，划出描写我的心情的句子。交流，读一读有关的句子。（板书：灰暗――温暖――喜欢――快乐――感动）5．我的心情为什么会有这样的变化？下节课我们再来研究。指导写字蔬\戚\献第二课时教学过程：复习检查说说课文主要写了一件什么事？在和明明交往的过程中我的心情有了什么变化？感受明明的人物形象1．我的心情为什么会有这样的变化？2．请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。 （读好第六自然段，体会明明的漂亮、可爱。）（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。A每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。这是什么样的笑？（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？B小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 这是什么样的笑？笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。你能把这开心的笑读出来吗？ C明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。听着这样清脆的笑声，给人一种什么感觉？（笑得动听，使人回味无穷。）笑声能追着人走吗？作者为什么要这样说？（是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？）（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。（说一说课文中的相关内容）如第七自然段中明明听出了我拐杖的声音，她问我许多奇怪的问题。（4）善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰……给你，好不好？” （读好这句话，感悟明明的关爱他人。）3、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。4．在明明感染影响下，我今后会怎样面对生活，会怎样对待身边的人呢（乐观坚强，真诚地去奉献去爱）5．齐读课文第17自然段，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明纯真的童心，乐观的态度。)6．其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）总结拓展文中谁最让你感动？你想对他说些什么？板书
设计
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“番茄太阳”清脆的笑声美好的童心教学后记
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