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错题1出处课堂作业本 《1、我们的民族小学》错题描述2、按要求写句子。 “当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了。(缩句) 错误解答大青树上的钟声敲响了。原因分析缩句对三年级的孩子来说是比较困难的,很多人都写成了“大青树上的钟声敲响了。”只是去掉前面的拟声词,抓不住句子的主干。解题策略需多练习,多讲解。让学生了解缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。错题2 出处课堂作业本《语文园地二》错题描述 5、我的发现。 小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。” “一定会飞回来!”小男孩肯定地说。 “是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!” 我想选一种形式学一学。 错误解答标点符号使用混乱,句子也很乱。原因分析学生对提示语在前的形式掌握角容易,对在中的形式掌握不乐观,会出现提示语后面带着“:”。而提示语在后边的这种形式,当句子结束完整时,学生仍会使用“:”解题策略1、让学生认真观察三中提示语不同位置时标点符号的特点。 2、让学生交流自己对提示语不同位置时标点符号不同的发现。 3、指名学生展示自己选择的形式,最好三种都有。 错题3出处课堂作业本《语文园地三》 错题描述1、记一记,再照样子填一填。 黄 金黄杏黄橙黄鹅黄 橘火红 粉红 橘红 桃红白 ( )( )( ) 紫 ( )( )( ) 灰 ( ) ( )( )错误解答白色紫色紫红原因分析学生平时的积累太少,虽然学生知道这是描写颜色的词语,但是他们只会用“深”、“浅”来形容。 解题策略1、观察题目中所给的样子,可以让学生圈出颜色前面的形容词; 2、了解这些描写颜色的词语是针对某一具体事物的颜色; 3、出示图片,借助直观的视觉让学生说说词语; 4、鼓励学生课外进行阅读,积累词语。错题4 出处课堂作业本《语文园地三》错题描述 5、(3)你知道别的小动物是怎样过冬的吗?接着往下写。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。 (小蚂蚁)()()错误解答很多学生写不出来原因分析学生课外知识贫瘠,缺乏对大自然中动物冬眠的小知识,即使能说出这些小知识,对运用优美的句子描写也是很大的困难。还有很多人都重复
书
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上的内容。解题策略首先,让学生说说自己积累的有关大自然中动植物冬眠的小知识;其次,节选其中学生都感兴趣的动植物,在小组内交流探讨;接着,让学生交流小组讨论的,教师相机进行补充,其中引导学生运用拟人的修辞方式以及优美的词语进行修饰;最后,鼓励学生进行课外阅读。 错题5出处课堂作业本《13、花钟》错题描述3、填一填 春天,万物苏醒,我也可以用不同的说法来表达。小草桃花柳枝燕子错误解答很平淡原因分析学生能写,但是写出来的往往没用上拟人的手法,太平淡。解题策略先让学生说说这些事物在春天生长的姿态;再选择最具有特色的姿态,如:小草从地底下长出来;桃花开了;燕子飞回来了,叫了等等;然后让学生有意识的运用拟人的修辞方式,如:小草从地底下探出头来;桃花笑了或绽开了笑脸;燕子飞回来了,在唱着歌等等;教师引导学生换角度进行描写,运用拟人的修辞方式将句子描写得更加优美。错题6 出处平时错题描述“垂头丧气”、“大惊失色”、“凌空”、“憧憬”等词语学生理解起来比较困难。错误解答记不清意思原因分析尽管学生会运用查字典帮助理解词语,但也只是机械地记忆。解题策略引导学生根据字典解释,联系上文帮助学生理解,并做到学以致用。