2021苏教版小学科学四年上册《电路暗箱》说课课件（含反思）

《电路暗箱》说课大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第四单元《简单电路》的《电路暗箱》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点一、说教材本课紧紧围绕检测暗箱里的电路这一活动展开，教材虽然分几个活动，但是这几个活动只是检测的一个个步骤。检测的结果并不是最重要的，最重要的是学生动手操作的过程、记录的过程、结实的过程、反思的过程。更重要的是给学生解暗盒的一种方法、一种思想，即当我们遇到如此暗箱，我们无需打开它，只需要借助外线的一些现象就可以做出合理的解释。本课主要教学内容有三个部分：第一,提出问题，解释方法。教材呈现一个问题情境，引发学生思考：怎样判断他娃仔手心里的电线是连着的还是断开的？引导学生用连接起来的电池和电珠进行试探，为下一步的教学活动奠定基础。第二，让学生用简单电路连接不同电路元件看看小灯泡的的亮度变化，变亮了是什么情况？变暗了是什么情况？小灯泡亮度不变是什么情况？为后续学生利用简单电路检测电路暗盒搭建支架。第三，引导学生设计暗箱，并让其他学生用简单电路检测暗盒里的电路情况，同时提醒学生将检测结果记录下来，这部分为这节课的主要内容，应占用课堂大半的时间，教师这里要充分做好指导工作，并事先为学生做好暗盒让他们去判别、以培养学生的逻辑思维能力以及在小组内与学生的交流合作能力。第四，交流讨论二、说学情研究电路暗箱，是在认识基本电路，明确电路的组成条件的基础上，引导学生用所学到的知识和方法进行探究。在此之前学生们已经用电池、电线和灯泡制作了简单电路，学习了利用电路检测故障的电路，利用检测器认识生活中的导体和绝缘体。学生在前面的学习中已经掌握了电的一些基础知识和简单的关于电的操作，能设计电路、能根据实际电路画出电路图，神秘的暗箱也就是让学生在原有的知识基础上，用另一种角度去发现问题解决问题。对于学生来说，观察现象较为容易，关键是根据现象画出内部电路图，变直观为抽象，对学生思维是一种挑战。三、说教学目标科学知识：1．知道不同的电路连接可以产生不同的现象;2．知道什么是解暗箱。科学探究：1．学会利用检测工具进行检测和并用表格进行记录。2．能够根据电路中灯泡的亮灭,明暗等情况，对暗箱进行合理推断。科学态度：1．体味尊重证据，实事求是的重要性；2．愿意去探究暗盒中的秘密，并延伸到生活中，感受科学学习的乐趣。四、说教学重难点教学重点：能够根据电路中灯泡的亮灭,明暗等情况，对暗箱进行合理推断。教学难点：有顺序的进行测试和记录，不遗漏。五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程环节一、导入新课1．你们看，老师手里握着两根电线（两根导线颜色不同并用不透明胶带缠好），其中一根断了，你能找到断的那一根吗？有什么办法，通过什么仪器来检测呢？2．学生思考发言：可以用“电路检测器”来判断。3．同学们对上节课的知识掌握得不错。老师已经组装了一个电路检测器，它可以用来检测。4．怎样用它来检测？(把导线分别接在检测器的两端)看什么？(观察灯包是否亮）5．谁愿意来检测？（提醒：检测里检测器先自检，确保检测器本身无故障。）找到了吗？6．教师拆开胶带，验证学生的猜测。7．真厉害，还想继续挑战吗？（想）［设计意图]：利用前两节课所学知识检测导线，一方面可以帮助学生复习前面的知识，另一方面培养学生的动手动脑能力。环节二、学习新课（一）在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡，观察小灯泡的亮度1．通过刚才的检测，我们发现灯泡亮了，导线是连着的，同时观察到灯泡的亮度没有发生变化；（板书：亮了，亮度不变）灯光不亮，导线是断开的。（板书：不亮）如果将老师手里的导线换成一个小灯泡或一节电池，情况会发生什么变化呢？2．学生猜测：如果换成灯泡可能会变暗，因为多了用电的装置，会使小灯泡变暗；如果换成电池可能会变亮，因为增加了供电装置，使小灯泡更亮。3．是这样吗？下面就请同学试试吧！4．学生分组验证，教师巡视指导。5．当在电路中增加一个灯泡后，情况怎样？（变暗）板书：更暗6．增加电池，会怎样呢？能说说你的想法吗？（如果说不亮，请说说你的理由）。如果把增加的电池交换一下安装方向，看到了什么？（更亮了）板书：更亮7．原来交换检测会有不同的现象，看来我们检测电路时要注意交换检测。（顺势交换检测导线、小灯泡），像刚才这样在电路中增加电池或灯泡的方法，我们称之为串联，除了这种方法，还有其他的方法吗？（ ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 出示两节电池并联和两个灯泡并联的图片）请同学们课后思考，并试试，同时注意观察灯泡的情况。（二）认识暗箱并讨论判断暗箱里电路的方法1．看来电路检测器连接不同的电路元件，小灯泡会产生不同的现象。现在老师用它们组装了一些不同的暗箱，你们想知道里面连接的是什么吗？（想）好，我来考考大家，愿意接受挑战吗？2．（出示暗箱）暗箱外有A、B、C、D四个接线柱，它们两点之间可能连接着导线、电池或小灯泡，也可能什么也没有连接。同学们今天的任务就是要用电路检测器弄清楚暗箱里到底有怎样的秘密。注意在研究暗箱秘密的过程中不允许打开暗箱。3．我们观察到暗箱外面有四个检测点，怎样检测才能做到不遗漏呢？4．学生回答依次检测，按照Ａ-Ｂ、Ａ-Ｃ、Ａ-D……的顺序检测。5．刚才我们发现交换检测会出现不同的现象，因此在检测时，要注意两点间的交换检测。6．你根据什么现象来判断暗箱里的连接的是什么电路？7．学生回答：观察灯泡是否亮和亮度的变化。8．在检测过程中，还需要注意什么？（接触接线柱要充分）9．学生进行演示，教师指导。10．教师对演示的结果作初步分析：这样的检测结果 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 了什么，暗箱的两点之间会有什么电路元件？小灯泡不亮——不通？小灯泡亮了——通？小灯泡变暗了——通了，但增加了用电器？小灯泡变亮了——通了，但增加了电池？（三）学生分组设计暗箱，1．请各组同学利用老师提供的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 设计一个电路暗箱。（有的组是电池，有的组是导线，有的组是灯泡）2．学生设计暗箱，教师巡视指导，并确保设计各组设计无误。（四）交换暗箱，揭开暗箱之谜1．请同学们交换自己设计的暗箱（1——6，2——5，3——4交换），检测并分析暗箱的秘密。要求：（1）检测时先自检，确保检测器本身无故障。（2）检测时，注意检测顺序，交换检测，接触要充分。（3）将实验结果记录在实验记录表上。（4）根据记录，你认为暗箱里电路应该是怎样的？（5）画出暗箱里的电路。2．学生分组探究，教师巡视，指导学生解决出现的各种困难。3．汇报总结分析活动。用检测器进行检测的时候出现了哪些情况？4．学生汇报结果：学生说出验证的方法，遇到的问题，解决的方法。　5．教师列出各类情况（不亮、更亮、亮了）展示各组的电路图，说明实验的情况。6．学生打开暗箱，与自己的电路图相比，验证自己的判断。7．通过检测，我们发现：检测器中灯泡亮了，暗箱两点之间是导线；检测器中灯泡变暗了，暗箱两点之间是电路元件（灯泡）；检测器灯泡变亮但交换方向后就不亮了，暗箱两点之间是电池；同时发现两节电池之间的正负极接法影响电路的通断。灯泡亮了的情况称之为通路，不亮的情况称之为断路。（板书：通路断路）七、说板书设计八、说教学反思通过上一节课的学习学生已经认识了简单电路，明确了简单电路的基本组成。已经用电池、电线和灯泡制作了简单电路，学习了利用电路检测器检测故障的电路，利用检测器认识了生活中的导体和绝缘体。这个环节调动了学生的学习兴趣和探究欲望，让学生意识到猜测不一定正确，只有经过试验检测，才能根据证据得出科学结论。初步了解什么是解暗箱。在探测暗箱之前，要熟悉熟悉检测器接入不同元件可能出现不同的现象，同时让学生初步建立“有序”原则，培养学生思维的严密性和有序性，为下一个环节做好铺垫。电路暗盒接线头越多，排列和组合的可能性就越多，暗盒就越复杂。因此在解暗盒之前要明确解暗盒的方法，需要中先培养学生思维的严密性和有序性，在探究中有序观察、有序思考、有序操作、有序记录、有序表达等等。知道学生有意识地将有序思维策略运用于问题解决过程，从中体验按一定的顺序思考的价值并掌握方法，使学生的思维能够从无序的状态向有序提升。

我的说课完毕，谢谢各位老师！