人音版普通高中音乐必修《音乐鉴赏》第八单元：异域风情——世界民族音乐第十五节亚洲与非洲音乐请在此处添加标题请在此处添加副标题印度位于南亚，是南亚次大陆最大的国家。东北部同孟加拉国，尼泊尔，不丹和中国接壤，东部与缅甸为邻，东南与斯里兰卡隔海相望，西北与巴基斯坦交界。东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海。最著名的河流有北部的恒河，印度第一大河。印度的宗教主要有：伊斯兰教、基督教、锡克教、佛教和印度教等。请在此处添加标题请在此处添加副标题请在此处添加标题请在此处添加副标题印度具有代表性的古典乐器：西塔尔萨朗吉塔不拉请在此处添加标题请在此处添加副标题印度具有代表性的古典乐器：西塔尔塔不拉请在此处添加标题请在此处添加副标题印度具有代表性的古典乐器：萨朗吉萨朗吉（Sarangi）：是印度最精巧的弓弦乐器。被称为印度的小提琴。其音色柔美、抒情。善于模仿人声。琴体是用一块硬木挖出来的，呈长方形。在琴体下部前面蒙上了一块羊皮，皮下有音柱顶在琴码下，琴体有四根琴，琴放腿上坐着或者站着，用弓演奏。请在此处添加标题请在此处添加副标题聆听拉贾斯坦民间音乐《欢迎》：1、你能听出其中有些什么乐器？他们的出场顺序是怎样的？2、这段音乐旋律有什么特点？请在此处添加标题请在此处添加副标题1、你能听出其中有些什么乐器？他们的出场顺序是怎样的？萨朗吉西塔尔班苏里塔不拉请在此处添加标题请在此处添加副标题2、这段音乐旋律有什么特点？曲线形、波浪式的滑音和装饰音节拍自成一派请在此处添加标题请在此处添加副标题请在此处添加标题请在此处添加副标题印度音乐的特点：a、装饰音多b、音调多样c、节奏复杂d、即兴感强请在此处添加标题请在此处添加副标题听一听：哪一段音乐的主奏乐器是萨朗吉？二胡小提琴萨朗吉胡弓请在此处添加标题请在此处添加副标题考一考：图片上的乐器分别叫什么？中国鼓康加鼓非洲鼓塔不拉请在此处添加标题请在此处添加副标题聆听布隆迪圣鼓《鼓舞》片段：1、该片段中有没有让你印象深刻的节奏型？2、整个作品情绪如何？可以分成几段？3、这是在什么场合进行的表演？请在此处添加标题请在此处添加副标题请在此处添加标题请在此处添加副标题请在此处添加标题请在此处添加副标题请在此处添加标题请在此处添加副标题练一练：请将下列节奏正确的演奏出来，并进行合奏。请在此处添加标题请在此处添加副标题想一想：非洲鼓有何作用？请在此处添加标题请在此处添加副标题想一想：非洲鼓有何作用？传递信息文化传承仪式庆祝……请在此处添加标题请在此处添加副标题课后作业：1、亚洲音乐大致可以分几个区域？思考一下各地的地理环境、经济文化、民族宗教等对音乐文化有些怎样的影响？这些区域还有些什么样的特色乐器与音乐风格？2、你知道非洲地区音乐对世界其他地区音乐有什么影响吗？媒体设教师在教学的过有时，图片不足以让学生产生浓厚的学习兴趣。此时，教师也可以选择播放视频。动态的视频能够让学生更加直观地了解文章的主要内容和文中的人物形象，使语文课富有趣味。在教学的过程中，我们可以适时播放一段与教学内容相关的视频，让学生通过观看视频的方式理解文本，激发其学习的兴趣。程中可以利用多媒体设备为学生播放电影《荷花淀》的视频，让课堂气氛更加活跃。具体来说，可以这样引导学生：“同学们，接下来，我们一起来观看一个视频片段，通过视频来了解一下水生嫂的故事吧！”随后，教师播放一段视频，让学生在观看视频的过程中感受荷花淀之美、人民之淳朴、战士之坚毅，并让他们代入其中，体会人与人之间淳朴、美好的感情。 备可以展示清晰的彩色图片，方便教师帮助学生转换视角，将他们从枯燥的文字中解放出来。在欣赏图片的过程中，学生可以直观地感受到文本中的场景，走入相应的情节。在教学的过程中，教师可利用多媒體设备展示一些与教学内容相关的图片，以此激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地阅读课文。 以《荷花淀》的教学为例。《荷花淀》是孙犁创作的短篇小说。作者选取白洋淀的一隅，展现了农村妇女的温柔多情和坚贞勇敢。文章与白洋淀有关，其中也有许多描写白洋淀美景的文字。但是，学生未曾去过白洋淀，无法直观地感受到白洋淀的美。对此，教师可以借助多媒体设备，为学生展示一张白洋淀的美景图，让学生直观感受白洋淀的美。 在教学的过程中，我们可以利用多媒体设备为学生展示这样的图片： 随后，可以为学生简单介绍一下作品的创作背景：“抗日战争时期，在淀泊相连、苇壕纵横的白洋淀上，有一支神出鬼没、来无影去无踪的队伍。他们时而化装成渔民，占领敌人的岗楼;时而出没在敌人运送物资的航线上，截获敌人的军火物资;时而深入敌人的心脏，为民除掉通敌的汉奸;时而头顶荷叶，嘴衔苇管，隐蔽在芦苇丛中，伏击敌人的包运船。这支令敌人闻风丧胆、令百姓欢欣鼓舞的队伍，就是活跃在白洋淀上的抗日武装——人称‘水上飞将军’的雁翎队。孙犁听闻雁翎队抗日的故事，便以此为素材，写成了《荷花淀》。”这样一来，学生便能通过多媒体设备展示的图片感受白洋淀的美，并在教师的讲述下了解作品的创作背景。 谢谢聆听，同学们再见！
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