2021贵州特岗教师招聘考试教育综合知识模拟题及答案三套

》》》》》》考试资料，word版本《《《《《《》》》》》》考试资料，word版本《《《《《《PAGE1/NUMPAGES50》》》》》》考试资料，word版本《《《《《《2021贵州特岗教师招聘考试教育综合知识模拟 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 及答案三套2021贵州特岗教师招聘考试教育综合知识模拟题及答案一一、选择.(本大题共50小.，每小题1分，共50分)1.一般认为，态度和品德的形成过程有三个阶段：依从、认同和()A.行动B.内化C.执行D.泛化答案：B2.编写教材(教科书)的直接依据是()。A.课程 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 B.课程目标C.课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 D.课程说明答案：C3.教师的根本任务是()。A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级答案：C4.德育过程从本质上说就是()统一过程。A.个体与环境B.个体与社会C.个体与教育D.个体社会化与社会 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 个体化答案：D5.阿龙学习成绩优秀，但一直有一个坏习惯，经常随地吐痰，同学提醒后仍没有改正，阿龙也想改，但是经常忍不住，对于这种情况班主任应从()人手对其进行教育。A.道德意识B.道德意志C.道德信念D.道德行为答案：B6.现行法律对中小学生身份的表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的()A.未成年公民B.社会公民C.普通受教育者D.青少年儿童答案：A7.与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是()A.真从众不从众B.真从众权宜从众C.权宜从众不从众D.权宜从众从众答案：B8.Excel中工作薄与工作表之间的正确关系是()A.一个工作表中可以最多有16个工作薄B.一个工作薄里只能有一个工作表C.一个工作薄最多有25列D.一个工作薄里可以有多个工作表答案：D9.有关研究表明，教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有()。A.政治功能B.经济功能C.科技功能D.文化功能答案：B10.()内驱力是一种掌握知识和技能，阐明及解决学业问题的需要。A.认知的B.自我提高的C.审美的D.附属的答案：A11.下列教学程序，符合发现学习教学模式的是()A.注意材料——建立联系——反复练习——反馈B.诱导学习动机——领会新教材——巩固知识——检查C.展开例证——概念的初步确认——概念的再次确认——概念获得验证D.创设问题情境——作出假设——检验假设——得出结论答案：D12.王某从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富于热情，且善于了解学生的差异并充分发挥每个人的特长和优势，通过认真钻研教学技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又独特的教学风格。这个事例属于()。A.教师专业理想的建立B.教师专业知识的拓展C.教师专业能力的发展D.教师专业自我的形成答案：D13.影响技能学习的知识前提是()。A.感性知识B.程序性知识C.理性知识D.陈述性知识答案：B14.著名教育家马卡连柯提出了()的班级管理理论。A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理答案：C15.智力可分解成多种因素，()是智力的核心因素。A.观察力B.想象力C.思维力D.判断力答案：C16.要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系，这属于学习迁移中的()A.横向迁移B.纵向迁移C.正迁移D.负迁移答案：A17.阅读、写作、运算等技能属于()。A.运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能答案：D18.皮亚杰的认知发展阶段理论阐述了儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的发展过程，把儿童思维的发展分为四个阶段。小学生主要处在()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C19.我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是()A.中央B.地方C.社会力量D.学生家长答案：B20.“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到()。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：D21.()是学生最基本的权利。A.人身权B.财产权C.受教育权D.健康权答案：C22.为了加强对学生的思想教育，刘老师采用了多种不同的方法。其中，通过设置一定的情境让学生接受德育的方法是()。A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实际锻炼法答案：B23.小红从小较为腼腆，害怕当众发言;在老师的鼓励下，小红敢于向老师提问，同时老师面对提问耐心解答并给予表扬。教师的这种做法属于行为改变方法中的()。A.示范法B.消退法C.行为塑造法D.强化法答案：D24.在情境教学中，教学环境是一种人为 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的问题情境，它与现实问题情境()A.不同B.有一定联系C.相类似D.没有必然联系答案：C25.双轨学制形成于18—19世纪的西欧，其中一轨是“学术型”，另一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是()。A.两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的B.均发端于初等教育，是自下而上形成的C.学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的D.学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的答案：C26.有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。A.顺序性B.个别差异性C.互补性D.阶段性答案：B27.下列现象属于教育范畴的是()。A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处答案：B28.教育目的可以发挥()。A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用答案：C29.根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是()。A.说服法B.实际锻炼法C.品德评价法D.陶冶法答案：C30.将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为()A.目标分类B.目标表述C.任务分析D.任务执行答案：C31.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的()。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B32.孔子的“有教无类”与柏拉图的“对所有儿童实施初等教育”的主张，反映了()的价值取向。A.效率B.平等C.优质D.民主答案：B33.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的()A.具体化B.形象化C.系统化D.抽象化答案：C34.遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是()。A.守法的形式B.守法的组织C.守法的文本D.守法的内容答案：D35.数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事。张老师遵循的教学原则是()。A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.科学性与思想性相统一原则答案：D36.当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是()。A.认知模式B.体谅模式C.社会学习模式D.管理模式答案：A37.科学心理学诞生于()A.1864年B.1879年C.1902年D.1919年答案：B38.某教师给学生起侮辱性的绰号，可给予该教师()A.行政处分B.行政处罚C.行政处分或解聘D.行政处罚或解聘答案：C39.在读书时遇到残缺字能根据经验将其补全，这是因为知觉具有()A.整体性和理解性B.整体性和选择性C.选择性和恒常性D.选择性和理解性答案：A40.有的教师在安排学生座位时，将成绩差的排在最后。学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()。A.无影响B.有影响C.对差生有影响D.对优生无影响答案：B41.下列关于当代世界各国课程改革所存在的一些共同的发展趋势的说法中，错误的是()。A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养和个别差异答案：A42.“学生之所以学习是因为在学习中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是()。A.归因理论B.麦克里兰的学习动机理论C.阿特金森的成就动机理论D.强化理论答案：D43.在维果斯基“最近发展区”理论基础上提出的教学原则是()。A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.量力性原则答案：D44.用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系。这种学习策略属于()。A.监视策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略答案：D45.中小学生观看了暴力电视节目或打暴力电子游戏之后，往往在学校也表现出更强的攻击性。这是一种()。A.从众效应B.观察学习效应C.刻板印象D.认知失调现象答案：B46.实施素质教育，关键是要()A.转变教育观念B.转变学生观念C.加大教育改革的力度D.培养学生的实践能力答案：A47.学生赵某因考试作弊受到学校记过处分，赵某对学校给予的处分不服，依照教育法的规定，他有权向当地教育行政部门提出()A.申请B.控告C.申诉D.诉讼答案：C48.我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过程本质说是()。A.发展说B.特殊认识说C.学习说D.实践说答案：B49.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》规定在相当长一段时间内，教育的核心任务是()A.育人为本B.改革创新C.促进公平D.提高质量答案：D50.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()。A.学科课程论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B二、简答.(本题共2小.，每小题5分，共10分)51.简述预防教师违法的必要措施。答案：(1)建立完善的教育法规体系;(2)建立严格公正的教育执法制度;(3)建立全面的教育法律监督机制;(4)增强法制观念，宣传、普及教育法规;(5)加强学校的规范管理;(6)增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生;(7)加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识;(8)加大安全教育力度。52.简述制度化教育的特征。答案：(1)学校是一个自我封闭的连续系统，形成一种从低到高的系列。但是这种连续性实际上只保证部分人受教育的连续性，却妨碍更多人受教育的连续性。(2)封闭的教育系统强调选择性和竞争性，它主要依靠该体系内部规定的标准来决定允许谁学习和不允许谁学习，在什么年龄学习。(3)这种教育为应试教育，以升学为宗旨。(4)学校教育成为社会的工具，体现和执行社会意志。(5)学校成为社会所需人才的选拔机构，文凭则成为选拔人才的标准之一。(6)学校教育主要履行社会化和选拔两大并重的功能。三、判断分析.(判断正误并说明理由，本题共3小.，每题4分，共12分)53.程序教学是合作学习的一种重要形式。答案：表述错误。程序教学是一种个别化的教学方式，是基于操作性条件作用理论和积极强化原理而设计的教学模式，其背后的指导理论为行为主义。合作学习是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程，是建构主义学习理论在教学中的应用。程序教学和合作学习理论基础不同，且侧重点不同，程序教学强调个别化的自主学习，合作学习强调与他人的交流与合作。故表述错误。54.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。答案：表述错误。新课改背景下的全面发展是指学生在德、智、体、美、劳等方面的相互渗透和相互协调的发展。第一，这几方面本身无法量化衡量，因此无法实现平均;第二，每个方面在学生的全面发展过程中均有其不可替代的重要性，德育起定向作用，体育是实现全面发展的生理基础，智育是全面发展的重中之重，美育陶冶学生的情操从而促进智力和创造力的发展，劳育帮助学生将动脑和动手结合起来从而养成良好的学习和劳报考度与技能。因此，无法用平均发展来衡量全面发展。55.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。答案：表述错误。两种学习材料的相似度越高越容易产生迁移，但这种迁移既可能是具有积极意义的正迁移，也可能是具有消极意义的负迁移，即干扰。这与学生开展学习时的目的有极大的关系：如果学习的目的是在两种学习材料之间实现泛化，那么正迁移的可能性更大;如果学习的目的是实现两种学习材料之间的分化，则负迁移产生的可能性更大。故表述错误。四、论述.(本题13分)56.结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。答案：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。几种典型的师生关系模式：(1)放任型。这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的方式，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所喜欢的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。在放任型模式之下，当教师不在场时，学生反而更加努力，学习成绩更好。(2)专制型。这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为;学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。在专制型教学模式之下，学生是在教师的威慑下努力学习，把学习的目的当作是为了教师而不是为了自己。(3)民主型。这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生朝着目标进行学习。在民主型教学模式之下，学生能认识到学习是自己的责任，学习成绩较为稳定。大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，跟上时代的步伐，尊重学生的人身基本权利，给学生更多的人文关怀。应该说，建立民主型的师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是深化改革、与时俱进的体现。　五、案例分析.(本题15分)57.数学期中考试成绩公布了，小王、小罗和小赵成为班上为数不多的超过90分的同学。多数同学都考得不好，这几位同学却得了高分，他们是如何看待自G的成绩的呢?小王激动地说：“我太幸运啦!老师出的题目刚好是我会做的，要是他出了另外的题目，我不可能做得这么好!”小罗高兴地说：“我平时花了好多时间做课后习.，考前又花了几天进行复习，看来我的努力得到了回报。”小赵也满意地说：“我很擅长数学，这个分数在我意料之中。”根据韦纳的三维度、六因素归因理论，分析上述案例：(1)小王、小罗、小赵的归因有何特点?(5分)(2)三人当中谁的归因是消极的，谁的归因是积极的?(5分)答案：(1)小王归因于运气，运气属于外部的、不稳定的、不可控的因素;小罗归因于努力，努力属于内部的、不稳定的、可控的因素;小赵归因于能力，能力属于内部的、稳定的、不可控的因素。(2)三人当中小王和小赵的归因属于消极归因，无论是外部的运气还是内部的能力都是不可控的因素。小王将成功归因于运气，会降低对成功的期望，最终回避成就任务。小赵将成功归因于能力，若在以后的考试中遇到失败，容易形成一种习得性无助的自我感觉。小罗属于积极归因。学生将成败归因于努力比归因于能力和运气会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快;不努力而失败，体验到羞愧;努力而失败，也应受到鼓励。2021贵州特岗教师招聘考试教育综合知识模拟题及答案二一、选择题(本大题共50小题，每小题1分，共50分)1.一种与生活愿望相结合并指向未来的思想叫做()A.表象B.联想C.做梦D.幻想答案：D2.低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了()A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.间隔强化答案：C3.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿期与青春期。这是身心发展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B4.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有()A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性答案：C5.孙老师是一位优秀的数学老师，在掌握渊博的数学知识之外，还广泛涉猎天体物理学、哲学和其他相关人文科学的知识。孙老师这种做法，体现了()。A.孙老师自身的业务精深，可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣B.孙老师具备了丰富的文化知识，有利于数学领域的教学C.孙老师学习到了丰富的条件性知识，有助于补充本体知识D.孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义答案：B6.根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()A.14周岁以下B.14周岁以上不满16周岁C.16周岁以上不满17周岁D.18周岁以下答案：D7.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是()A.实物直观B.模象直观C.抽象直观D.言语直观答案：D8.“仁者见仁，智者见智”说明心理是()A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映答案：D9.影响教育发展规模、速度以及教育结构的变化的最重要的因素是()。A.国家意识形态B.社会生产力C.社会变化D.人口质量答案：B10.在课堂上，教师通过对学生进行口头提问来了解学生对知识的掌握程度。这种教学评价属于()。A.诊断性评价B.相对性评价C.总结性评价D.形成性评价答案：D11.要善于发现学生的闪光点，“赠人玫瑰，手有余香”，要表扬孩子的热心，鼓励孩子帮助他人，让学生感受到教师对自己的关怀，这体现了()。A.皮格马利翁效应B.破窗效应C.蝴蝶效应D.马太效应答案：A12.一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，把自己的零食收起来，这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为()A.观察学习B.主动学习C.参与性学习D.模仿学习答案：A13.配合教师提问所写的，可以是学生板演，也可以是学生口答、教师代书的板书是()。A.实验类板书B.授课类板书C.提问类板书D.复习类板书答案：C14.《中华人民共和国教师法》规定，对教师考核的内容不包括()。A.工作态度B.学生意见C.工作成绩D.业务水平答案：B15.教师王某在课堂上使用方言而不是普通话教学，王某的教学行为()A.合法，只要课堂教学效果好，用哪种语言教学无所谓B.合法，都是当地学生，用方言更易与学生交流C.不合法，教师在教学过程中应使用全国通用的普通话D.不合法，违反了教育应弘扬优秀文化传统的规则答案：C16.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，未成年人享有生存权、()、受保护权等权利。A.选举权B.教育权C.发展权D.婚姻权答案：C17.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但是受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违背道德规范的事。其主要原因是这些学生()。A.缺乏正确的道德认识B.缺乏良好的情感C.道德意志薄弱D.没有掌握正确的道德行为方式答案：C18.假如学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于()A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结合学习答案：C19.上课时，有学生交头接耳，教师点名让说话的学生上讲台和其一起做演示实验，使其专心学习。这位老师采用的方法是()。A.暗示B.冷处理C.行为替换D.惩罚答案：C20.认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是()。A.孟子B.荀子C.格赛尔D.威尔逊答案：B21.《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括()。A.拓宽知识视野B.更新知识结构C.勇于探索创新D.乐于廉洁从教答案：D22.新课程提出的合作学习，具体是指()。A.学生自主而不受他人支配，自觉担负学习责任的自主学习B.学生把学习过程中的发现、探究等认识活动突显出来的探究学习C.学生在教师的指导及同学的帮助下，有明确目标的相互性学习D.学生在小组或团队中为完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习答案：D23.注意是心理活动对一定对象的()。A.指向和选择B.选择和集中C.指向和集中D.指向和转移答案：C24.天空出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴，人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现了思维的()。A.间接性B.抽象性C.概括性D.稳定性答案：C25.()是学生心理健康教育的主要场所。A.学校B.家庭C.社会D.工作单位答案：A26.“新任教师在现实的冲击下，会产生强烈的自我专业发展忧患意识，专业发展集中在专业态度和动机方面。”以上描述的情况属于教师专业发展的()阶段。A.任务关注B.虚拟关注C.生存关注D.自我更新关注答案：C27.班主任了解学生的内容不包括()。A.个体的性格、心理状况B.个体的家庭C.个体的身体状况D.个体的隐私答案：D28.张老师根据班级学生人数太少的情况，打破传统课堂讲授惯例，进行讨论式教学改革。张老师这样做是《中华人民共和国教师法》赋予他的()A.科学研究法B.教育教学权C.管理学生权D.民主管理权答案：B29.墨子认为：“国有贤良之士众，则国家之治厚;贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的()功能。A.政治B.经济C.文化D.育人答案：A30.“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于()A.神学的教育目的论B.社会本位教育目的论C.个人本位教育目的论D.教育无目的论答案：D31.被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”的是()A.马卡连柯B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.谢切诺夫答案：C32.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?()A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性答案：D33.某现任教师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格()。A.可以保留B.自动丧失，不能再获取C.撤销，三年后再获取D.撤销，五年后再获取答案：B34.教师职业道德修养主要包括()A.职业道德意识修养和职业道德行为修养B.职业行为规范和职业道德规范C.职业道德行为修养和职业行为规范D.职业道德意识修养和职业道德规范答案：A35.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列()教学原则相一致。A.学不躐等B.长善救失C.温故而知新D.不愤不启，不悱不发答案：D36.按照青少年智力发展特点来看，逻辑推理能力一般最早出现在()学段。A.小学低年级B.小学高年级C.初中阶段D.高中阶段答案：C37.下列方法，不属于行为矫正治疗的是()A.自由联想B.系统脱敏C.厌恶疗法D.强化和惩罚答案：A38.一个偶然机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。尽管刘德华先生条件不具有特别优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真，坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最为喜欢的演员之一。小明深受启发。从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己：只要坚持，只要勤奋，做刘德华那样的人，自己终有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功。根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪些强化的结果?()A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.效果强化答案：B39.“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是()。A.崇尚书本，呆读死记B.学校教育脱离生产劳动C.等级性D.阶级性答案：B40.“精力旺盛、表里如一、刚强易感情用事”属于()。A.胆汁型B.多血型C.黏液型D.抑郁型答案：A41.埃里克森的人格发展阶段理论认为学龄期的任务是()。A.获得信任感，克服不信任感B.建立自我同一性，防止同一性混乱C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得自主感，克服怀疑与羞怯感答案：C42.刘老师在班级管理中注意听取学生的意见，她在教室专门放了记录表，让学生可以写下对班级的各种建议，并且在班会上与同学们就某些建议进行集中讨论，刘老师对班级领导方式属于()。A.专断型B.放任型C.权威型D.民主型答案：D43.下列特征不属于意志品质的是()A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.复杂性答案：D44.我国小学高年级开设的“品德与社会”在课程性质上属于()。A.必修的综合课程B.活动型分科课程C.综合实践活动课程D.选修的校本课程答案：A45.我国中小学开设的语、数、外等课程属于()A.综合课程B.潜在课程C.活动课程D.学科课程答案：D46.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用?()A.教育在成熟的基础上引导发展B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性答案：C47.班主任工作的中心任务是()。A.组建良好的班集体B.班集体成员的全面发展C.指导本班班委、共青团工作D.评定学生操行答案：B48.教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是()A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.延时强化答案：C49.儿童在熟悉了“白菜”“菠菜”“韭菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一概念，属于()。A.下位学习B.相关类属C.派生类属D.上位学习答案：D50.在学习中，既不想读书，又怕考不及格的心理冲突是()A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突答案：B二、简答题(本题共2小题，每小题5分，共10分)51.简要回答现代社会要求教师承担的基本职业角色。答案：教师的职业角色包括传道授业者、朋友、榜样示范者、教学活动的设计者、组织者和管理者、研究者、学生学习的促进者、课程资源的建设者和开发者。52.简述影响个体性格形成和发展的因素。答案：个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面：(1)生物遗传因素。遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。(2)社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。(3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。(4)早期童年经验。幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。(5)学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。三、判断分析题(判断正误并说明理由，本题共3小题，每题4分，共12分)53.非正式群体在班级管理中只能起到消极作用。答案：表述错误。非正式群体指的是没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。非正式群体有积极型和消极型之分，在班级管理中，积极型的非正式群体有助于班级管理与建设，消极型的非正式群体对班级管理起着阻碍作用。教师应该发挥非正式群体的积极作用，克服其消极作用。故表述错误。54.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有相对独立性。答案：表述错误。虽然政治经济制度决定着教育的性质，但教育具有相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。其相对独立性具体表现在以下方面。(1)教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性，即教育的发展与社会存在的发展并不完全是同步的。教育的发展依存于社会存在的发展，这是从根源和发展的总趋势上说的，是从主导方面讲的。但在一定阶段，教育发展的某些方面或某些环节，会表现出与社会生产力和政治经济制度发展不平衡的现象。(2)教育的相对独立性还表现在教育内容、教育方式、教育理论和经验的继承性上。教育具有的与政治经济制度发展的不平衡性和独特的继承性都是不以人的意志为转移的。因此，政治经济制度虽然制约着教育的性质，但并不能取代教育的相对独立性。故表述错误。55.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。答案：表述错误。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。新一轮基础教育课程改革要求教学过程必须做到教师主导作用和学生主体地位相结合。具体来说，需要从教和学两方面去展开：一方面，承认教师在教的过程中的主导作用，即教师处于组织者的地位，对教学的方向和课堂进行管理;另一方面，承认学生在学的过程中的学习主体地位，即引导学生充分发挥参与到教学中的主观能动性。由此可见，教师的主导作用发挥在教的过程中，学生的主体地位在学的过程中得到尊重，二者互不冲突，不存在谁削弱谁这一问题。故表述错误。四、论述题(本题13分)56.试述设置教学目标的意义。答案：在教学中，设置教学目标对学生的学习、课堂行为以及教学评价都具有一定的作用：(1)有利于提高学生成绩。第一，教学目标能促进一些组织结构松散的学习活动;第二，如果从学习材料和活动本身看不出所学信息的重要性，教学目标就可能帮助学生集中注意力，从而提高他们的成绩;第三，在阅读课文段落之前，表述教学目标似乎能帮助学生记住段落中的一些具体信息。(2)促进课堂行为和交流。如果明确了教学目标，教师就可预测课堂上会出现什么样的情况，从而会选择和创造那些能帮助学生掌握重要目标的活动，这不仅使预期的变化更容易达到，而且会增进师生之间的交流。(3)有利于评价和测验。五、案例分析题(本题15分)57.某乡集资修建公共图书馆，要求每户都要按份额集资。由于进度缓慢，乡政府便向学校下了一道命令：凡是缴全了集资份额的家庭，其子女可以在学校正常上课;否则，一律要让学生停课回家催家长缴集资款，什么时候缴了才能回校上课。结果，有个学校50多人的教学班只剩下了10多名学生。教师无法正常上课，只好停课一周。请从法律角度分析这一事件。答案：(1)材料中乡政府的做法是错误的。不缴纳集资款就停止学生上学，剥夺了学生的受教育权，违反了《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。(2)教师的做法也是错误的。因为学生少，而停上其他学生的课，侵犯了这些学生的受教育权，同样违反了《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。2021贵州特岗教师招聘考试教育综合知识模拟题及答案三一、选择题(本大题共50小题，每小题1分，共50分)1.下列哪项不是教师培养学生实施教学的出发点?()A.从学生个性特点出发B.从学生认知特点出发C.从学生特殊教育需求出发D.从学生年龄特点出发答案：D2.“你要我遵守，你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的()阶段。A.前道德B.他律道德C.自律或合作道德D.公正道德答案：C3.最早提倡终身教育的学者是法国教育家()。A.布鲁格B.斯金纳C.朗格朗D.赞科夫答案：C4.考试是教师评价学生学习成效的重要手段，但若教师仅凭考试成绩来评价学生，就可能会导致学生产生“书呆子型”成就中心的偏向。这说明教育具有()。A.正向显性功能B.负向显性功能C.正向隐性功能D.负向隐性功能答案：D5.“人逢喜事精神爽”这样的情绪状态是()。A.激情B.应激C.挫折D.心境答案：D6.了解学生可以通过很多方法，以下不属于了解学生的恰当手段的是()。A.查阅学生的学籍档案，了解学生过去的情况B.和学生交流谈话，了解学生的想法C.查看学生个人日记，了解学生的隐私D.布置周记任务，从周记中了解学生的情况答案：C7.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质属于()A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：C8.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D9.《教师资格条例》规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，他将()A.3年后可以重新申请认定教师资格B.5年后可以重新申请认定教师资格C.10年后可以重新申请认定教师资格D.不能再重新取得教师资格答案：D10.某初中在公开场合公布了本校学生的成绩排名.并对排名末尾的3位同学做出红色标记，这实际上侵犯了未成年人的()。A.隐私权B.生产权C.发展权D.受教育权答案：A11.赫钦斯认为“最实用的教育是最重理论的教育”，主张永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。与其持相似课程理论观点的教育家是()。A.杜威B.布鲁纳C.布拉梅尔德D.克伯屈答案：B12.为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这祥的联系，这是()记忆策略的运用。A.注意策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略答案：C13.教师的()领导方式对学生发展的作用最大。A.专断型B.民主型C.放任型D.综合型答案：B14.学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于()A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象答案：C15.羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是()A.相同要素说B.概括说C.三维迁移理论D.关系转换说答案：A16.我国教育目的中关于社会性质的规定是()。A.教育必须为阶级斗争服务B.教育必须为社会主义现代化建设服务C.教育必须为无产阶级革命服务D.教育必须为人的发展服务答案：B17.首创全身松弛训练法的心理学家是()A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松答案：D18.衡量心理测验或实验研究得到的数据是否具有一致性或可靠性的指标是()。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：A19.当儿童能够认识到一个完整的苹果被切成4小块后质量并没有改变时，儿童的思想已经具备了()。A.平衡性B.同化性C.顺应性D.守恒性答案：D20.班会的特点主要有集体性、针对性和()A.自主性B.开放性C.时效性D.教育性答案：A21.李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是()A.主动感——内疚感B.勤奋感——自卑感C.角色同一——角色混乱D.信任——怀疑答案：C22.符号学习属于()。A.机械学习B.事实性、知识性学习C.态度学习D.价值学习答案：B23.被称为“课程评价之父”的教育家是()A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐答案：C24.教师在处理班级突发事件时，坚持说服教育、以理服人、教育从严、处理从宽。这体现了处理班级突发事件的()。A.启发性原则B.协调性原则C.教育性原则D.因材施教原则答案：C25.国家鼓励开展教育对外交流与合作。教育对外交流与合作坚持()的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。A.相互尊重、互惠平等、协商一致B.平等协商、互惠互利、和谐发展C.独立自主、平等互利、相互尊重D.独立开发、平等互利、协商一致答案：C26.由于外部诱因引起的学习动机称作()A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机答案：A27.北京奥运会场馆“鸟巢”的设计者主要运用的是()A.常规思维B.创造思维C.动作思维D.逻辑思维答案：B28.王老师在备课时，注重设计课堂情境，突出学生学习的主动性、学生之间的交流合作，那么王老师注重()在课堂教学中的应用。A.人本主义学习理论B.认知主义学习理论C.联结主义学习理论D.建构主义学习理论答案：D29.下列政治课题能直接反映德育的永叵主体的是()。A.《我知我师，我爱我师》B.《隐私与隐私权》C.《祖国妈妈在我心中》D.《色彩斑斓的文化生活》答案：C30.皮亚杰认知发展理论认为，7～11岁儿童的认知发展处于()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C31.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习是()A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：B32.形成性评价的根本目的是()。A.发现问题B.分班、分组C.调控教学D.阶段性总结分析答案：C33.对“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”这句话的理解正确的是()。A.教师的基本工资部分应当不低于或者高于国家公务员的基本工资部分B.公务员按照国家规定享受住房、医疗等补助、补贴，教师不能同等享受C.工资水平应该是指工资待遇的总和，而不只是指基本工资部分D.公务员按照国家规定享受地区附加津贴，艰苦边远地区津贴，岗位津贴等津贴，教师不能同等享受答案：C34.影响受教育者的数量和教育质量的因素是()。A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.文化答案：B35.父母或其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当()。A.依法继续承担教育费用B.依法继续承担抚养费用C.不须承担任何费用D.依法继续承担教育费用和抚养费用答案：B36.为了提高学生的记忆效果，教师要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.词读双解策略答案：A37.某小学开展全校性以“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于()A.个人活动B.小组活动C.群众性活动D.班级活动答案：C38.首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学研究的是()。A.皮亚杰B.弗洛伊德C.维果斯基D.埃里克森答案：C39.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于()。A.场独立型B.沉思型C.场依存型D.冲动型答案：D40.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会()A.提高学习和工作效率B.养成竞争意识C.导致教师管理公正D.促成团结协作答案：A41.根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养()A.自主性B.主动性C.勤奋感D.自我同一性答案：A42.班主任了解学生的主要方法是()A.观察法B.调查法C.问卷调查法D.学生作品分析法答案：A43.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美表现属于()。A.尊重需要B.安全需要C.自我实现的需要D.爱的需要答案：C44.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于解决问题的()。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段答案：B45.既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化体现的教育特点是()A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化答案：D46.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括()。A.一般性发展目标B.情感目标C.学科学习目标D.学科学习目标和一般性发展目标答案：D47.“情急生智”所描述的情绪状态是()。A.心境B.激情C.应激D.理智答案：C48.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()职业道德素养。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.以身作则答案：B49.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有()。A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期答案：D50.()状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。A.心境B.热情C.应激D.激情答案：C二、简答题(本题共2小题，每小题5分，共10分)51.为了使会谈富有成效，辅导教师应掌握哪些专门技术?答案：心理辅导需掌握的技术：(1)倾听。倾听是专注而主动地获取信息的过程;(2)鼓励。在会谈中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息;(3)询问。多提开放式问题，还要问看法与感受;(4)反映。反映就是辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己;(5)澄清。辅导教师应帮助对方整理思想;(6)面质。协助当事人弄清自己的真实感受。52.谈谈学习动机与学习需要和诱因之间的关系。答案：学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力。但是，学生有了明确的学习需要和满足学习需要的手段，并不先于他会为满足学习需要而采取行动，只有出现与学习需要相适应的外部诱因时，学习需要才能变成学习动机，导致学习活动的发生。三、判断分析题(判断正误并说明理由，本题共3小题，每题4分，共12分)53.凡是能影响人身心发展的活动都是教育。答案：表述错误。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。题干中的“影响”一词用得不准确，不能说“凡是能影响人身心发展的活动都是教育”，正确的说法应该是“凡是能促进人身心发展的活动都是教育”。故表述错误。54.教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。答案：表述正确。在教学中，“授之以鱼”是指传统的将知识直接教授给学生的现象;“授之以渔”是指教师引导学生掌握正确的学习方法。按照新课改的要求，教师应当尊重学生在学习过程中的主体地位，将学生看作具有发展潜能和发展需要的主体而非被动接受知识的机器。因此，教学中教师应当通过引导来“授学生以渔”。故表述正确。55.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。答案：表述错误。知、情、意、行是构成思想道德的四个基本要素，即道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。这四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。在不考虑特殊情况的前提下，德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。一个人良好思想道德的提高和不良道德的克服，都要经历一个反复的培养教育和矫正训练的过程。因此，当学生道德认识得到改善，想要将这种认识转化为相应的外显道德行为时，还需要培养适宜的道德情感，提升坚定的道德意志，最终在长期反复培养、实践的过程中，道德行为习惯才能渐进养成。因此，在道德认识形成初期，道德行为有可能是与道德认识不一致的。故表述错误。　四、论述题(本题13分)56.结合实际，谈谈教师的感染力及其作用。答案：教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。“动之以情”说明了教师感染力的重要作用。在教育和教学过程中，教师既要以自己的专业知识、教学与教育方法去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。有感染力的教师，可以按照预期目的去实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识，同时也能以自己的个性(包括情感的倾向和情绪的表达方式)影响学生。教师的感染力主要表现在以下几个方面：(1)教师的要求易于转化为学生的需要;(2)能使学生更易于积累情绪学习的经验;(3)能让学生正确对待学习中的困难和挫折。五、案例分析题(本题15分)57.阅读下面案例材料，回答问题。张老师在讲《鱼》一课时，在事先准备好的玻璃鱼缸里放入了一只活鲫鱼。他让学生仔细观察鱼的形状，鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么。学生一下子被问住了。这时，张老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果鱼的身体在水里失去平衡;再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用，(1)案例中张老师的教学行为遵循了哪些教学原则?(2)张老师的教学行为对你今后的教学有何启示?请简要分析。答案：(1)遵循的教学原则：①直观性教学原则：②启发性教学原则：③循序渐进教学原则(系统性原则)。(2)启示：教学原则是指导教学实践的一般原理，是对教学工作的基本要求，它是根据一定的教育目的和反映教学过程的规律而制定的，是教学过程中的一些基本准则，是完成教学任务、提高教学质量的重要保证。张老师在教学中创造性地运用了各种教学原则来教授学生知识，取得了良好的效果。因此，教师在教学过程中，应该贯彻运用多种教学原则，互相配合，互相促进，协同发挥作用，从而提高教学的效果。张老师在教学时，充分关注学生状态，通过向学生展示实物、课堂提问等，激发学生兴趣，传授新知识，体现了“以学生为主体”的教育思想“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力创造机会激发学生的兴趣，使学生成为学>-7的主体，让学生精神饱满地参与学习过程的始终，给学生以动脑思考、动手操作、动口表述的时间和空间。把教师的活动转化为学生自主学习的活动，从而大幅度地提高课堂教学效果。比如，我们可以通过让学生参与到教学过程中，让学生多回答问题，并对他们的回答进行积极的肯定与鼓励，而不是因为回答错误就严厉批评;可以引导学生思考问题，对于主动回答问题的学生，不管他们的答案正确与否，我们都应该给予表扬，这样才能激发学生的主动性与创造性，让他们更多地融入课堂中。