语文新课标任务群教学创新教学：六下一单元《藏戏》教学设计详案

语文新课标任务群教学创新教学：六下一单元《藏戏》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 详案从反问句入手，梳理三方面内容师:上课，同学们俗话说十里不同风，百里不同俗，不同的地方有不同的风俗习惯，而且还有各具特色的艺术样式。作者马成明原来是一名人民日报的记者，因为支援，来到西藏，深切地感受了藏族文化的魅力，尤其是藏民们热情演绎的藏戏，令他久久回味。今天这一节课，我们就跟随马成明的文字一起来学习一篇新的课文， 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目叫做《藏戏》，伸出手。注意藏字，它的笔画比较多，书写过程中要留意它的笔顺。师:齐读课题，这又是一篇略读课文。学习略读课文的时候，咱们就要抓住略读的导读提示。先请一位同学，来为我们读一读这一课的导读提示。生:不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？师:那我们就围绕略读的提示来学习这篇课文。咱们先来看看藏戏有什么特色？作者马成明在开篇的时候连发 3 问，谁来读。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示：指名读师:仔细地看看这 3 句话，作者马成明真的是在问吗？生:这句话采用了访问的修辞手法，还有反复的修辞手法，简洁明朗的告诉了读者藏戏的特点。师:你读出来藏戏的特点是什么？生:戴着面具演出。师:这是他第一句话告诉我们的。藏戏的演出必须要戴上面具。板贴：戴着面具生:演出时没有舞台。师:第二句话就告诉我们，他演出的时候是没有舞台。板贴：没有舞台生:一部戏可以演出三五天还没有结束。师:也就是说藏戏的演出时间特别长。板贴：演出时间长  同学们，你瞧，明明是三连问，却让我们读出了 3 个特点。 3 个特点分别是？生读特点：戴着面具 ，没有舞台，演出时间长。师:其实这三连问出了藏戏的特色。板贴：特色。你瞧，开篇的时候，马晨明是连发3 问。板贴：开篇反问   让我们一起来读好 3 问，注意层层递进。课件出示：生读。两次速度，梳理文章脉络师:这是我们刚刚读的开篇三问。除了开篇 3 小节，文章哪里也写到了藏戏的这些特色？下面就请同学们第一次速读并思考，除了开头 3 小节，哪些地方也写了藏戏的特色？请打开课文纸开始速读，读完后可以和老师示意。师:好，咱们六年级同学阅读时的习惯非常好，边读边在文中圈画。而且老师发现第一位和我示意的同学，他通过一分四十几秒就速读完了这一篇千字的文章，阅读效率很高。我们一起来交流，哪儿也写了藏戏的这些特色。生:第 15 小节雪山江河做背景，草原大地做背景， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演藏戏的艺人们洗底而唱。不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一波围棋伴奏，他们别无所求，只要有观众就行。师:这里具体向你介绍的是哪一个特色？生:藏戏不需要幕布的道具。师:也就是它没有舞台。你是找到了其中一点，那你看看完整的这些特色是从几到几？生:前面还有 9-14。师:9-14 介绍的是什么？生:介绍的是他们戴着面具的颜色代表什么。师:很好，它是戴着面具。还有吗？请你女生。生:我阅读了 17 小节，知道他们一出戏追演出三五天，毫不稀奇。师:也就是说时间特别长，同学们都聚焦到了 9-17，那咱们来看看第八自然段。生:第八自然段写的也是面具的特色。师:是呀，写的是谁的面具？唐东杰布。你瞧，我们这样一读就读出来了。原来课文从 8 到 17 都向我们介绍了藏戏的特色。师:同学们，除了介绍藏戏的特色，这篇课文围绕着藏戏还介绍了哪些内容？下面就请同学们再次速读并思考文章还写了哪些内容。第二次速读开始，去读读 4-7 和 18 小节分别写了什么？课件出示师:很好，老师发现第二次速度的时候，同学们的效率更高了。咱们先来看看 4-7 写了什么。生:写了西藏僧人唐东杰布的传奇故事。师:传奇故事就向咱们介绍了藏戏的来历，它的由来，都可以。板贴：由来   最后一个自然段呢？请一位同学来读一读。生:藏戏就是这样，一代一代的师传身授下去。师:如果老师想请你用一个关键词概括这一小节，你会选择哪一个？生:代代相传生:师传身授师:师传身授就是藏戏的传授方式。板贴：传授  师:你们理解什么叫做师传身授吗？生:师傅传给徒弟一门技艺。师:师傅在上面演，徒弟在下面学，就这样看着学着，就叫做师传身授。师:同学们，你瞧，咱们通过两次速读，就读懂了原来马晨明围绕着藏戏写了这些内容，读。生:  由来   特色   传授师:其中他特地的详细的写了藏戏的特色，它有这样的特色。生:戴面具  没有舞台   演出时间长。聚焦关键词，品读藏戏特色师:下面就请同学们看看杨老师的板书，再结合大屏幕的内容，咱们单元已经学过了《北京的春节》《腊八粥》，就请同学们根据咱们之前的学习，从篇幅上看看你发现了什么。生:作者详写了传奇故事和艺术特色，而略写了传授方式。师:这是你非常重大的发现。还有吗？生:传奇故事和艺术特色中，他又详写了艺术特色。师:你瞧，这两位女孩给我们分享了两种观点，一种认为详写的是艺术特色，另一种认为想写的是艺术特色和他的传奇故事——由来，究竟哪儿是详写的？咱们一点一点来学习。我们先共同聚焦同学们都一致认为的重点写的——特色。那就请同学们选择你最感兴趣的藏戏特色之一，去读一读相关的段落或者语句，用心的想一想你读到了哪些信息，对藏戏又有了哪些了解？听清楚学习 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 了吗？好，开始。师:圈点勾画，适当批注是咱们六年级同学的学习好方法。师:好，同学们阅读时非常的认真，而且在文中进行了批注。谁先来和我们分享，你最喜欢的是哪个特色，说说你的感受。生:我最感兴趣的是演出时间长，请大家跟我看17 小节。表现在藏戏中，情节可以任意拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一出戏可以一而再再而三的重复。观众们也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲，悠哉游哉。一出戏演他个三五天毫不稀奇。从这句话中的“任意拖延“，还有”一而再再而三的重复“，以及”一一出戏演他个三五天毫不稀奇“，可以看出他的演出时间长。师:这位女生，她结合了关键的词句和我们分享，她是从这儿读出她的演出时间特别的长。同学们，你们读到了吗？你能尝试着用上”因为……所以……“来说说为什么藏戏的演出时间这么长。生:因为一段戏可以一而再再而生的重复，所以藏戏的演出时间很长。生:因为在藏戏中，情节可以任意拖延，唱腔，舞蹈动作可以随意发挥，所以藏戏的演出时间长。师:瞧，一个任意拖延，一个随意发挥，就让咱们看出来演出时间很长。看看这藏戏，他的情节可以任意的进行拖延，随便怎么拖。而且他们的唱腔舞蹈动作还可以自由的进行发挥，创编都可以。实在是拖延不下去了，发挥不下去了，还可以”一而再再而三地重复"。所以藏戏演出时间长,不足为奇。还有吗？谁接着说？生:因为藏族人民当地生活节奏比较缓慢，所以他们的演出时间也比较长。师:是正是因为当地的生活节奏如此，所以决定了藏戏演出的艺术样态是这样。生:因为双方随心所欲，悠哉游哉,所以藏戏的演出时间很长。师:的确，看的人是很随意的，演的人也是很随性的。同学们，我们就从这个自然段，区区 92 个字中就读出了原来藏戏的演出时间是这样的长，这是我们分享的其中一个特色。同学们还有继续分享的吗？生:选的是第二个——没有舞台。大家跟我看第 15 小节的第一句话——雪山江河做背景，草原大地做背景。我从这里可以看出草原人民他们的朴实敦厚，他们不需要华丽的灯光而来为他们衬托，他们只需要雪山江河和大草原大地，这些大自然来为他们翻舞台。师:说得真好，她抓住了这一段的第一句话，就给咱们读出了藏戏真正的背景。与其说他没有舞台，不如说他的舞台就是——生:雪山江河   草原大地师:是的，这是如此恢宏的大自然做背景。我们共同来看看这个自然段。你瞧，在这儿马晨名还一连用了 3 个不要，一个只要，让咱们来读读。生:不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏。师:同学们，咱们之前学过《京剧趣谈》，你们来对比着说说看，这藏戏究竟有什么不同，让你感受到什么？生:京剧他需要舞台，需要很多道具，然后藏戏他却不需要，他却只需要一鼓一钹，不需要舞台。师:原来他的表演形式是如此的简洁，随意。让你感受到这种演绎方式是特别自由，自然的，随性的。说的真好，让我们一起来把这句话读一读。生:表演藏戏的艺人们席地而唱，不要路过，不要灯光，不要道具，只要一股一搏为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。师:这是藏戏没有舞台的这一特色。接下来咱们共同来看——戴着面具。刚刚杨老师在巡视的时候，发现很多同学都在戴着面具段落逗留了很久，进行了自己的批注。哪位同学先来分享。生:请大家跟我看 8-14 小节。这一段讲的都是面具，面具不同的颜色代表不同的人物，使人物性格更加鲜明突出。生:面具的颜色有红色、绿色、泛黑、泛白、青面、獠牙。面具用白布或黄布缝制，表现了藏戏面具颜色很丰富。师:这位男同学一说，杨老师就听出来了，他重点抓住的就是面具的颜色。其实我也对这面具特别感兴趣。你瞧，课前的时候，我特地去仔细地搜罗来这一些面具。你能来结合着图片和文字比对，寻找一下，你看看它们对应的是谁的面具。注意，要说明你判断的依据。生:我觉得4号面具是唐东杰布的面具，因为文中写唐东杰布的面具是白色的，前额是有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑，第四幅图完全符合要求。师:说得很好，他重点抓住了这一句话来判断。我们先来看唐东杰布的面具是白色的，在这儿就写出了面具的颜色。杨老师考考你，你也能根据颜色再来区分几个面具吗？你继续说。生:国王的面具是红色的，选择 1 号，王妃的面具是绿色的，选择 5 号，孤女的面具半黑半白，选择 2 号。师:的确如此。你瞧，我们根据颜色就能够来区分很多面具。这是作者为我们描写的其中一个角度。接着看看你还有别的依据判断唐东杰布的面具吗？孩子，你来说说看。生:我还可以根据他的装饰品，前额是有日月，两颊贴着短发点，眉眼嘴角永远带着神秘的笑来判断。师:你读的这个句子里边哪儿重点体现了他的装饰。生:前额是有日月。师:这是面具的造型，也是你所说的他们的装饰。你刚刚还读了最后半句话，你再来读读。生:眉眼嘴角嘴角永远带着神秘的笑，这是他的神态。师:也就是说，咱们抓住了他的表情，神态也能来判断，还能根据这面具上的造型，它的装饰来判断。难度要升级了。请你来读读村民的面具，看看你有没有新的判断的依据。轻声读一读。生:村民面具是 6 号图，课文中讲了村民的面具是由白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿以示朴实敦厚。第六部图完全符合。师:嗯，你的判断依据是。生:眼睛和嘴唇挖出窟窿。师:这是他的造型特点。嗯，有没有同学发现了新的角度？师:我觉得是从他的最后一句话：以示朴实忠厚。师:这是他的形象。还有同学在举手说明还有角度。生:还有他的制作材料，他是用白布或黄布缝制的。师:在介绍这么多面具的时候，重点还写到了村民的面具是由白布或者黄布来缝制的。这就是制作面具的材料也好，布料也行，都可以。原来，为了把面具给我们具体详细的介绍清楚，马晨名是从不同的。生:颜色、表情、装饰、布料。师:这么多角度向我们刻画的， 让我们一起配合着读读这些面具，准备好。板贴：多个角度 师生配合读师:读着读着你还发现部分在句式上、构段上有没有什么特点，你说说看？生:红色代表威严，绿色代表柔顺，半黑半白代表两面三刀，青面獠牙代表压抑和恐怖，白或黄代表 朴实敦厚。师:也就是你读着感觉每一种面具，它都有自己代表的性格特点。再从句式上看看还发现什么？这生:她以不同的颜色为一小节。师:你发现了它每一个小节介绍了一种颜色，数数一共几种？ 6 种。一共几个小节？6 个小节。是呀，他为了详细的凸显自己要介绍的面具，还向我们逐一的进行列举。板贴：逐一列举  师:如果马成明他是想重点写自己对藏戏艺术特色的理解，他是从这样三方面来逐一列举的。而在具体刻画面具部分时，又是通过 6 种面具来进行逐一列举。如果文章开篇连续 3 个反问，在行文中一点一滴来告诉我们藏戏的由来、特色、传授。在写面具的时候，他先进行了详细的刻画，在第 16 自然段还进行了总结。让我们也来读读这句话。课件出示： 生读师:同学们，咱们就这样读着，聊着，一起了解了藏戏的特色——生:戴着面具，没有舞台  演出时间长。聚焦关键词，品读藏戏特色师:刚刚我们是对照着 8-17 自然段来学习的，现在咱们再来回读开头的 3 个自然段。课件出示生读师:现在你又有什么发现？生:我发现前面开篇连续 3 个反问，后面又逐一列举，前后呼应。师:非常好，前后呼应，开篇反问，后面马晨明在行文中进行回应。还有吗？同样是写特色，他是用的一样的笔墨吗？生:前面的自然段，他写特点是简略带过的，而后面在回应的时候，他是详写的。师:非常好，前面是简要的概述这特色，而后面部分就用了很多的笔墨，详细的、具体的为我们刻画了藏戏的特色。也就是这个部分，他毫无疑问是作者重点，详细要写的部分。现在杨老师又想问你了，那藏戏的由来，究竟是详写的还是略写的？不着急，我们接着来学习，请同学们默读完成任务二，试着抓住起因，经过，结果借助文章里边的关键词，用一句话来概括一下唐东杰布的传奇故事，开始默读 4-7自然段。生:雅鲁藏布江淹死了许多涉水过江的百姓，唐东杰布许下宏愿发誓架桥，在山南琼结认识了 7兄妹组成了第一个藏戏班子，劝人行善积德，出钱出力共同修桥，最终在雅鲁藏江上留下了 58 座铁索桥，成为藏戏的开山鼻祖。师:说得很好，也很完整，如果能在这个基础上更加简练一些，会更好。生:以前雅鲁藏布江上没有桥，唐东杰布发誓架桥。唐东杰布认识了 7 兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，并且劝人行善积德助修桥，最后在他在雅鲁藏江上留下了 58 座铁索桥，成为了藏戏的开山鼻祖。师:说的真好，咱们抓住这段落里边的关键词就可以来提炼概括这个传奇故事。（师指屏幕，孩子说）生:唐东杰布发誓架桥，于是组成了一个藏戏班子，劝人行善，共同修桥，留下了 58 座铁索桥，成为了藏戏的开山鼻祖。师:我发现咱们六年级同学每一个人在概括的时候，都抓住了开山鼻祖这个词来概括。老师，想问问你，什么叫开山鼻祖？生:创始人师:也就是藏戏由由他来开创的，他是藏戏的开创者是吧？谢谢你。请坐好。同学们，刚刚我们根据文中的关键词概括了这个故事，我们人人都知道唐东杰布的故事,在藏民们口中一定是口耳相传，人人皆知，这是一个很有传奇色彩的故事，你读着这个故事，你还想知道些什么？请同学们用上咱们之前学过的提问策略，再来读读 4-7,至少提出两个问题试试看。师:在自己想要提问的地方做上记号，这是非常好的方法，而且很高效。请你来。生:一无所有的唐东杰布在发誓架桥后，招来的只有一阵疯狂大笑,为什么他不放弃架桥呢？生:唐东杰布是怎么在山南穹结结实的七兄妹。生:唐东杰布是如何架桥的呢？生:唐东杰布是怎么用歌舞说唱的形式劝人行善积德的呢？。师:藏戏，有什么节目呢？生:为什么会有大批的渔民工匠流浪汉跟着他们。师:同学们，你们提了很多问题，这些都写了吗？没有。我们共同来看看，之前在这个地方，百姓们被咆哮的江水吞噬，每一个惊心动魄的场景。作者写了吗？没有。师:他又是如何认识能歌善舞的七兄妹？他的细节，作者刻画了吗？没有。在这演出传说故事，演出历史故事的时候，分别演了哪些具体的节目，写了吗？没有。师:在雅鲁藏布江上一共建了 58 座铁索桥，我相信每座铁索桥的架设一定有非常传奇的故事，作者写了吗？没有。咱们在五年级的时候就学过民间故事《牛郎织女猎人》《猎人海力布》。师:在刻画民间故事的主人公的时候，通常作者都会抓住人物的语言、动作、神态、心理或者外貌，这么多内容，在这一个传奇故事中，马晨名写了吗？没有。他为什么没有写？请同学们 4 人小组共同讨论，把你的想法分享给同伴，完善自己的想法。师:我们共同来分享。生:马晨明写这篇文章主要是来介绍藏戏，而前面他写唐龙杰布的故事，也只是写一下藏戏的由来，没必要花那么多笔墨。师:也就是说，通过这篇课文的题目《藏戏》我们就读懂了，它不需要花很多的笔墨来重点刻画人物的细节。根据题目来判断，这是一个思路。还有吗？生:要是想写唐东杰布驾桥的故事的话，这个文章的名字就不叫《藏戏》，就叫《唐东杰布》。师:叫《唐东杰布的传奇故事》了，你还从另外一个反面的角度倒推过来告诉我们，正是因为围绕着题目，我们就知道了写作的内容。还有吗？你们认为他详写的是什么？你来。生:想写的是藏季的艺术特色，所以他是略写他的由来。师:现在你们认为这个由来是详写的还是略写的。还有没有新的观点，作者为什么没有写？生:我觉得他发起这个藏戏的由来，只是为了告诉人们，这个藏戏是为了让确人行善积德，出钱出钱出力共同修桥的。师:你还从故事的人文特色上给我们分享。同学们再去读一读第8自然段，再结合着 4-7 的传奇故事、藏戏由来，你还发现了什么？生:这 4-8 小节里面，更与后面的那些内容全部都是呼应。师:4-7 项我们写的就是唐东杰布的传奇故事，也就是藏戏的由来。那看看第8自然段在写什么？生:第8自然段写的是唐东杰布在母亲的肚子里待了 80 年，出生时头发胡子都白了。这句话以后面的唐东杰布的面具颜色和他的样子都是呼应的。师:非前面来给我们刻画由来传奇故事的时候，还非常自然而巧妙地过渡到了作者想要写的藏戏特色之戴着面具。而在介绍所有的面具时，第一个说的就是唐东杰布的面具。同学们，现在你们读懂了吗？究竟由来是详还是略？略写的。天这一节课，我们共同学习了马晨明写的《藏戏》，围绕着藏戏，我们知道作者是从这些方面来写的。生:由来 特色   传授。师:其中最详细刻画的就是藏戏的特色，它有这样的特色，戴着面具，没有舞台，演出时间长。咱们还学会了，马晨明是通过这样的方法来详写主要部分的就是开篇——生:开篇反问、行文回应，多个角度，逐一列举。师:俗话说离家三里远，别是一乡风，十里不同风，百里不同俗。师:习作要求中，咱们还要共同来写一写家乡的风俗。课后，同学们就可以根据今天学习的内容，试着像杨老师这样，先列写详略提纲，把你要写的部分先列出来，再来具体构思。这是我们的课后作业，这一节课我们就上到这里。下课。紧扣语文要素，发现文本写作特色小暑，是农历二十四节气之第十一个节气，夏天的第五个节气，表示季夏时节的正式开始。暑，表示炎热的意思，小暑为小热，意指天气开始炎热，但还没到最热。这种气候，在中国大部分地区基本符合。