PAGE\*MERGEFORMAT12.各种各样的运动【教材简析】本课通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，同时认识到运动方式之间是相互联系的，同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，为下一课《直线运动与曲线运动》做好认知铺垫。本课活动分为两部分，第一部分是用多种方法让物体运动起来，观察并比较运动形式是否一样。第二部分是本课的重点活动，引导学生在物体上用贴圆点的方式做标记，用多种方法让它们运动起来，通过观察和记录圆点的运动形式，交流并分类，概括不同运动形式的特点。“做标记”其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的[科学思维]方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。【学情
分析
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】学生在学习本课之前已经能够判断物体是否运动，并且能够
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述运动方向和距离表述物体之间的相对位置。学生对物体的运动形式已有一定的了解，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等，但对其运动形式的特点没有深入研究。【教学目标】[科学观念]通过探究不同物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。[科学思维]用比较、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。[探究实践]观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。[态度责任]在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。【教学重难点】[重点]认识生活中常见物体的运动形式，能比较、分类其不同特点。[难点]观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。【教学准备】[教师]教学课件；小汽车。[学生]1.每组提供指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙、红色圆片；2.观察记录卡片、小组记录单。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
（预设3分钟）
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
准备：课件，视频（运动的赛车）1.课件出示赛车视频。你看到了什么？（预设：赛车飞驰地奔跑）2.赛车在运动，生活中很多物体都会运动。3.课件出示不同物体的运动。（手指游戏）你能用手指来比划比划图中物体的运动形式么？（秋千、跷跷板）有的物体是这样运动的，有的是那样运动的，生活中的物体运动形式各有不同。今天我们一起来研究各种各样的运动。揭示课题：各种各样的运动（板书）。[设计意图]从飞速奔驰的赛车引入，激发学生对“物体运动”的兴趣。通过手指游戏，学生从身边常见的不同物体运动发现运动形式各有不同，激发学生探究物体运动形式的乐趣。二、探究活动一：让小汽车动起来（预设7分钟）1.出示小汽车。你能让小汽车动起来么？（请生上台演示，屏幕投屏）引导问题：观察小汽车的运动形式，你能用手比划比划小汽车的运动形式吗？小汽车上所有的部位都做这个运动吗？2.为什么有的同学认为小汽车是这样运动的，请他们分享他们的理由，是怎样的运动形式？（预设：小汽车不同部位运动形式不同）3.看来我们要研究物体的运动形式得先定一个物体的部位。比如我们在车身上贴一个醒目的小红点，它这样运动我们可以怎么比划呢？我们可以这样画下来（演示）如果在轮子上贴了小红点呢？车轮的运动又是怎样的？（请同学上台演示）全班交流，统一画法。4.我们可以用这样的图示法来表示物体的运动。如果现在有一把钢尺你准备怎么研究它的运动呢？5.交流讨论统一方法：我们先找物体的一个点贴上红色小圆片，再让物体运动起来，用简单的图示画出它的运动形式，也可用简单文字解释。[设计意图]学生发现小车不同部位的运动形式不同，自然地引出寻质点、做标记的方法，在此环节规定图示
流程
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，为接下去研究各种各样的物体的运动做好铺垫。三、探究活动二：研究物体的运动形式（预设25分钟）材料准备：指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙1.（出示不同材料）老师准备了很多小玩具，你可以想办法让它们运动起来吗？2.（出示要求）一边玩一边用简单的图示记录物体的运动形式。找一找这些小玩具有哪些玩法，不同的玩法它们的运动形式又是怎样的？3.（出示微视频，实验指导）每个同学拿取材料盒中任意一个小玩具，想一想玩一玩贴一贴画一画，也可用简单的文字解释图示。一种玩法记录在一张小卡片中。有几种玩法，就记录几张小卡片。当没有新的玩法了就换取新的小玩具和对应的记录卡片。10分钟后，整理材料以及记录卡片。4.小组活动。5.小组交流。（1）介绍自己玩过的物体的运动形式。其他同学同意他的观点吗？是否有补充或者质疑？（通过生生研讨，指向同一种物体有不同的运动形式，同时纠正错误的图示，肯定正确的图示）（2）钢尺可以这样左右摆动，指尖陀螺也可以有一样的运动形式。那弹簧玩偶可以吗？你知道了什么？（预设：不同的物体会有相同的运动形式）6.哪些物体的运动有一样的运动形式呢？你可以来分分类吗？（出示操作记录指导视频）视频简要内容：一筛选组内同学们整理好的记录卡片，去掉重复的错误的记录卡片；二按照运动形式进行分分类，相同的贴到小组记录单的同一栏中。思考：小组一共找到了几种运动形式？有什么新发现？运动形式……物体的运动卡片……7.小组活动。教师巡视指导。8.小组展示。小组一共找到了几种运动形式？有什么新发现？（完善补充）[设计意图]本环节有两个有层次的活动，一是学生有目的地玩生活中常见的玩具，用前一个环节学习的简单图示的方法贴点、记录，发现物体的不同运动形式；二是运用比较、分类的方法归纳物体的运动形式，更全面地认识了物体的运动。学生通过小组讨论、汇整，认识到相同物体有不同的运动形式，同一个物体不同的部位运动形式可能不同，不同的物体也会有相同的运动形式。四、研讨：生活中的新发现（预设5分钟）材料准备：课件——旋转木马1.请同学们仔细观察，旋转木马应该归为哪种运动形式呢？2.有的物体运动是多种运动形式的组合。课后继续观察身边物体的运动形式，你是否会有更多新的发现呢？期待你的收获！[设计意图]旋转木马是不同的运动形式的组合，学生已经在前一个环节认识了分类运动形式的方法，在此基础上通过旋转木马的例子进行实践应用，从而认识到有的物体的运动形式是复杂的，激发学生在课后对身边物体运动进一步探究的欲望。【疑难解答】1.在统一图示画法环节，学生画的五花八门，怎么办？画示意图是一种重要的记录方法。在本课中，图示是交流过程中重要的证据支撑。为了后续研究物体运动形式的图示达到统一，在研究小汽车的车身和车轮的运动形式时，可以先由教师演示其中一种运动形式（如平移），再由学生上台演示另一种运动形式（滚动前进），通过全班交流讨论，统一一种画法。2.在运动形式分类环节，学生对于组内的所有记录卡片分类困难，怎么办？组内所有的记录卡片中有错误的、重复的，对于大量数据的整理也是对学生的考验。建议先定下一种运动形式，筛选出这种运动形式的所有记录卡片，然后进行交流讨论，去除重复的、纠正记录不规范的，将具有相同的运动形式的不同的物体记录卡片进行粘贴。【教学后记】
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