2023年二年级语文说课稿模板合集7篇

精品文档欢送下载使用精品文档欢送下载使用2022二年级语文说课稿模板合集7篇二年级语文说课稿　　在教学xue工作者实际的de教学xue活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学xue质量，取得良好的de教学xue效果。快来参考说课稿是怎么写的de吧！下面是我帮大家整理的de二年级语文说课稿7篇，希望对大家有所帮助。二年级语文说课稿篇1　　?我为你骄傲?是小学xue语文义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 第四册第六组教材。这是一篇叙事性的de外国文学xue作品。紧扣本单元“优秀的de品质〞这一主题，课文记述了一个男孩不小心打破了邻家老奶奶家的de玻璃窗。一开始，因为害怕，他逃跑了。经过一段时间痛苦的de心理斗争，他终于主动地成认了错误，并作了一定的de赔偿，他的de举动最终得到了老奶奶的de原谅，老奶奶为他骄傲。课文表达了小男孩知错就改的de优良品质和老奶奶宽容博大的de广阔胸怀，是陶冶学xue生美好情操的de优秀作品。本文以小男孩的de心理变化为主要线索，学xue习xi时可紧紧抓住一些描写心理活动的de语句。本文的de语言于平朴中流露真情，尤其是几个比喻句写得形象生动，可以引导学xue生积累、品味，习xi得课文优美的de语言表达。　　本课的de重点是正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中得到一种美好情操的de熏陶。　　难点是：体会人物的de心理变化，感悟课文几个比喻句的de妙处。　　体会“我〞的de心理变化过程，获得一种美好情操的de熏陶是本课的de教学xue重点，　　理解积累文中几个生动的de比喻句是本课的de教学xue难点。二年级的de学xue生已具有一定的de自读能力，课文的de内容又颇具现实感和生活味，贴近学xue生的de生活。根据这样的de分析，我预设如下的de教学xue目标：　　1、认识“滑、玻〞等9个生字，会写“报〞等12个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自主研读和 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 讨论中了体会“我〞的de心理变化过程，积累文中几个生动的de比喻句。　　3、体会宽容是一种美德，更懂得知错就改不算错的de做人道理。　　语文课程标准指出：语文是实践性很强的de课程，应着重培养学xue生的de语文实践能力，而培养这种能力的de主要途径也应是语文实践。本课的de教学xue，就以此为理念，根据教材本身的de特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学xue生创设生动的de语言实践情境，让他们在一系列的de语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、开展思维，切实得到语文素养的de提升。　　基于这样的de理念，为了突出重点、突破难点，我设计了以下板块的de教学xue。　　一、课题质疑，产生一种期待。　　上课伊时，我板书：骄傲。让学xue生联系自己的de生活，说说在什么情况下，自己感到过骄傲。学xue生根据自己的de生活 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，谈了对“骄傲〞的de体验。然后，我将课题补充完整：我为你骄傲。请学xue生根据课题质疑，预计学xue生会提出各种各样的de问题，我将这些问题进行梳理，主要归纳出以下几个主要的de问题：“我〞是谁？“你〞又是谁？为什么“我〞为“你〞而骄傲？我立足学xue生已有的de生活经验和对“骄傲〞一词的de体验理解入手，注重学xue生原有的de起点和根底。而围绕课题，让学xue生提问，那么巧妙地训练了学xue生的de思维，培养了学xue生的de质疑能力，而且这种根据课题猜想文本主要内容，是面对庞杂信息的de现代人很重要的de阅读品质。此环节的de设计抓住了学xue生的de学xue习xi心理，引发了学xue生强烈的de阅读期待，为下文的de学xue习xi打好了铺垫。　　二、初探大意，感知一个故事。　　记得有位教学xue专家说：阅读教学xue，要加强初读，延时开讲。此环节，我设计了两次不同层次、不同要求的de读书。第一次，请学xue生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的de字音，读通每一个句子，遇到难读的de多读几遍。第二次，请学xue生分小节轮读课文，对文中难读的de一些字词进行正音和强化。将初读反响和字音教学xue巧妙地融合在一起，不但表达了语文学xue习xi的de规律：字不离词，词不离句，句不离文。而且利于更好地了解学xue情，并且立足具体的de学xue情开展与之相适应的de教学xue。我们阅读一般都要经历一个整体——局部——整体的de过程。初读以后，我引导学xue生说说，课文主要讲了一个怎样的de故事，让学xue生用自己的de语言说说课文的de大意，利于培养学xue生一种整体把握的de能力，同时这种将厚书读薄的de能力必将让学xue生受益终生。　　三、研读文本，感悟心理变化。　　这里我主要抓住主人公心理变化这条线索，引导学xue生走进文本，和文本进行深入的de对话。　　〔一〕再读文本，找出描写心理变化的de词语。　　初读后，我请学xue生仔细品读课文，找出文中描写“我〞心理变化的de词语，划下来。然后请找到的de学xue生自由在黑板上板书，于是黑板上出现了这样的de一些词语：开心、有趣、害怕、担忧、不自在、轻松。　　〔二〕重点研读，体会“我〞的de心理变化。　　找出全部描写心理活动的de词语以后，我请学xue生选择其中自己觉得最有感触的de词语，找到文中相关的de语句，读出自己的de体会。　　这里，我又将这些描写心理变化的de词语进行归纳和合并。根据学xue生的de答复，相机开展以下的de组织引领。　　1、抓比喻句，感受开心、有趣。　　事情的de发生缘于当时我们扔石头的de游戏：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。〞连续的de两个比喻，石头像子弹，像流星。我引导学xue生反复读读这个比喻句，引导学xue生说说自　　己从比喻句中，读出了什么。有的de说，石头弹出来很急。有的de说用力很猛的de，速度很快。也有的de说这石头掉下来多么快呀。我让他们尝试着用自己的de朗读表现出当时游戏的de那种剧烈和刺激，由此那种开心、有趣的de心情就不难体会了。　　2、想象拓展，体会害怕、担忧、不自在。　　对于害怕的de心情，课文之前也有这样一个比喻句：“我们听到玻璃破碎的de声音，就像兔子一样飞快地逃跑了。〞兔子是一种胆小而奔跑速度很快的de动物，我引导学xue生体会为什么“我〞会像兔子一样飞快逃走，一切都是因为“我〞的de害怕，害怕被老奶奶责备，害怕承担赔偿的de责任。我引导学xue生读出这种飞快逃跑时的de那种害怕，那种晚上反复回想的de担忧。而老奶奶还是像往常那样“微笑着和我打招呼〞，明明奶奶的de表现告诉我们这样一个信息：她并不知道“我〞所做的de一切，她还是那么友善、和蔼，“我〞为什么反而觉得“不自在〞呢？这里，我引导学xue生进行适当的de拓展，想象一下“我〞还可能有哪些“不自在〞的de具体表现。有学xue生说：看到老奶奶了，“我〞直躲。有学xue生说：老奶奶来了，“我〞将头埋得很低很低，不愿意看她的de眼睛。也有学xue生可能说：老奶奶走过来了，“我〞恨不得立刻挖个地洞钻下去……所有的de想象都是为了更好地走进主人公的de内心，体会“我〞的de惭愧、懊悔、难受，备受良心谴责的de煎熬和痛苦，赋予“不自在〞一词深广而丰富的de涵义。　　3、抓空白点，体悟“我〞的de轻松。　　经历了一系列的de心理斗争，“我〞终于不再自责，不再逃避，而是主动地选择一种积极的de方式面对。“我〞攒钱赔偿，写便条说明事情经过，向老奶奶进行称诚心诚意的de抱歉。关于便条的de内容，文本并没有具体地展开，其实这是引导学xue生进行语言实践，将文本语言转换为真正可以运用的de生活语言的de一处空白点。此处的de语言转换练习xi，我分以下三步走。　　〔1〕说，明确便条应具备的de内容。　　根据文本的de信息；在便条上向老奶奶说明事情的de经过，并真诚地向她抱歉。让学xue生说说在这样一张便条上，应该要有怎样的de一些内容，学xue生经过思考和讨论，明确了便条的de根本内容；称呼、事情的de经过、抱歉的de话语。　　〔2〕读，概括事情的de经过。　　便条中的de一项最重要的de内容，就是这件事情的de经过，这就必须要求学xue生在整体把握文本内容的de根底上，对这件事情有一个提炼和概括，因为便条必须简洁。我引导学xue生再次读本文的de`第1——2段，用简洁的de语言说说事情的de经过。　　〔3〕写，尝试完成便条。　　明确了便条的de内容要点和事情经过，我引导学xue生进行书面的de写便条练习xi。学xue生写得不好没关系，重要的de是让他们亲历一个语言转换的de实践操练，毕竟语言的de真正习xi得和积累还必须依靠书面语言的de表达实践。在自己的de尝试书面表达中，在同学xue间的de交流展示中，学xue生自然已经对便条这一生活中运用极广的de语言形式有个一个初步的de认识。经过这样一次尝试，学xue生很有可能在以后的de生活中开始运用便条，那么语文的de学xue习xi就真正的de学xue生的de生活融为了一体。　　写了便条，我和学xue生情景对话：“为什么原来害怕担忧的de你顿时会感到一阵轻松呢？〞经过了写便条的de铺垫，再进行这样的de情景对话，学xue生自然能够轻松地和主人公达成一种情感和心理上的de共鸣，真切地体悟到他的de轻松，他内心深处的de释然。　　四、拓展结局，获得思想的de提升。　　当“我〞向老奶奶成认错误后，出乎意料的de是，老奶奶宽容了“我〞，她给了“我〞一袋饼干，还写了一张便条，上面写着：我为你骄傲。我让学xue生说说，“我〞做错了是事，为什么老奶奶还要写“我为你骄傲〞呢？　　让学xue生想象，当“我〞收到这封信的de时候，“我〞会怎么想，会怎么表现呢？让学xue生进行生活的de延伸：平时，你在生活中有没有遇到类似的de事情。要是你以后遇到类似的de事情，你会怎么做呢？让学xue生交流讨论，真正将语文学xue习xi的de平台拓展到了课外，让语文与生活链结，让语文提升思想，让语文指导行动。二年级语文说课稿篇2　　一、说目标　　1、教材分析：?北京亮起来了?是小学xue语文人教版第三组的de一篇写景的de，课文紧扣美丽的de祖国，可爱的de家乡这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的de夜景。围绕灯的de海洋，光的de世界这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的de场景，字里行间流露出作者对北京由衷的de热爱和赞美之情。本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的de特点，让课文增色不少，是引导学xue生品读、积累的de好材料。　　2、依据课程标准的de要求，结合本组教材的de特点和学xue生现状，我确定了本节课的de教学xue目标及教学xue重难点。　　教学xue目标：　　〔1〕、会认本课“幕〞、“临〞等15个生字；积累文中一些生动、优美的de词句。　　〔2〕、正确、流利、有感情地朗读课文；　　〔3〕、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的de美丽景色。激发热爱自己祖国的de情感。　　教学xue重点：　　〔1〕、教会学xue生识记生字。　　〔2〕、指导学xue生正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学xue难点：引导学xue生感受北京夜晚的de美景，产生对北京的de热爱向往之情。　　二、说教法和学xue法　　根据教材的de特点，结合学xue生的de年龄特点，运用多媒体教学xue手段创设具体、生动的de画面，使学xue生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的de朗读法，民主交流等手段，让学xue生在轻松愉快的de环境中接受知识，教学xue过程创设愉悦的de情感气氛，充分发挥以学xue生为主体，老师为指导的de作用，达成教学xue目标。　　三、说教学xue过程　　〔一〕、创设情境，激情导入。　　出示多媒体“美丽的de北京〞引导学xue生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。　　〔二〕、初读课文，整体感知，学xue习xi生字　　1、翻开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的de字立刻请教拼音朋友。　　2．学xue生自由朗读课文，读准字音，读通课文。　　3．检查学xue生学xue习xi生字的de情况。　　〔1〕学xue生认读生字，交流识记方法。〕　　〔2〕请小老师出示生字卡片，带着大家读。　　〔3〕出示：“我会认〞不带拼音的de生字。　　会读的de小朋友请大声地读出来；〔不会读的de小朋友也跟着大家小声地读一读。〔学xue生齐读生字。〕　　〔三〕、再读课文，感悟北京夜景的de美丽，指导赏读　　1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的de北京的de？　　2．学xue生默读课文。　　3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。　　4．交流反响，集体评议。　　5．播放“不夜城──北京〞。　　6．请学xue生用横线画出写得优美的de句子，并用自己喜欢的de方式读。　　7．相机欣赏有关，指导感悟、赏读文中好词佳句。　　〔四、〕正确、流利朗读课文　　〔五〕、指导写字　　1．出示生字，测读，组词。　　2．指导记忆方法　　①形近字记忆法　　②熟字加偏旁部首法　　③读一读生字、新词　　3、重点指导写“辉、煌〞两个字。　　〔六〕、布置作业　　1、抄写生字。　　2、有感情地朗读课文。　　四、说课后反思　　1、一开始上课，我就用充满激情的de导语创设优美的de情境，把学xue生引入课文，借助生动的de画面，激发他们的de学xue习xi兴趣，紧紧抓住学xue生的de注意力，是他们积极主动地参与学xue习xi。这样的de设计活泼课堂气氛，适合低年级学xue生的de年龄特点。　　2、为了使教学xue取得较好的de效果，我依据课改教材的de特点，结合学xue生本身的de年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的de程式让学xue生在轻松愉快的de环境中接受知识。　　3、在学xue生字和读课文时形式比较多样，充分发挥了学xue生的de自主性，调动了学xue生的de学xue习xi积极性，效果较好。　　4、时间安排不够合理，积累优美词句的de时间太少。教学xue设计还有待完善，教师还应更加激情饱满。　　以上是我对本节课的de一些看法和做法，还请各位教师提出珍贵意见和建议，以便在今后的de工作中进一步提高。二年级语文说课稿篇3　　这是一篇充满浓郁现代气息的de传说故事，主要讲述的de是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的de错误，戴嵩虚心接受的de事。课文以引人入胜的de情节和充满童真真趣的de语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的de人本理念。教学xue中我充分发挥教材的de潜在优势和学xue生中的de人文资源，注重学xue生的de真实体验，将课堂交于学xue生，赋予他们畅所欲言、主动思考的de空间，并注重多种形式的de朗读训练，加深对课文的de理解充分感受戴嵩的de谦虚和牧童的de勇敢，逐步提升学xue生的de人文素养。　　下面，我就粗略地说一说我的de设计思路。　　在上课前，我把课题板在黑板上，"画家"写的de稍大，"牧童"写的de较小，接着情学xue生说一说我为什么要这样写课题，同学xue们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的de目的de是想激发学xue生的de求知欲，同时也为学xue生理解画家和牧童身上的de优秀品质埋下伏笔。　　然后让学xue生读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的de本领很大？这一块是教学xue重点也是教学xue难点，在教学xue中，我渗透了两个句式的de训练，"一……就……","一会儿……一会儿……"的de句式练习xi说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的de语言，作为训练重点指导朗读，引导学xue生把自己当作课文中不同的de人物去表现不同人物的de表情、动作及语言，使学xue生能够深刻的de理解课文，感悟人物品质。如将学xue生带入"纷纷夸赞"的de情境，分角色朗读，使学xue生一遍又一遍地与文本交流直接对话。再如当戴嵩听到牧童提出异议时与他对话时的de态度和语气，练习xi分角色朗读，从而让学xue生进一步体会到戴嵩的de品质。同时我还注重培养学xue生的de创造意识，如"想象一下除了商人和教书先生，还会有什么样的de人，怎样称赞戴嵩的de画呢？"，"当牧童挤进来大喊画错了！时，刚刚纷纷夸赞的de人们心理会想些什么呢？"。这些创造性的de说话训练充分激发了学xue生的de学xue习xi情趣。又如课文学xue到最后，学xue生已感悟出两个人物的de品质。我在这时设计了"你有什么话想对虚心的de画家或勇敢的de小牧童说吗？"这一创造性说话训练的de环节，马上吸引了学xue生的de注意力，学xue生的de情绪又一次被调动了起来。　　最后我特别注重开发利用课程资源，如在完成?画家和牧童?的de各项教学xue目标后，积极进行教学xue拓展，把文中提到的de?斗牛图?给同学xue们进行展示，并将唐代画家戴嵩的de人物知识和其他的de作品进行了简略的de讲解，使学xue生的de学xue习xi情趣在这里进行了升华。扩大了学xue生语文学xue习xi的de视野。二年级语文说课稿篇4　　一、教学xue目标　　1.认识8个生字，会写6个字。　　2.学xue习xi课文过程中自主积累词语。　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。　　4.初步培养学xue生乐于查找资料的de兴趣。　　5.通过学xue习xi课文体会大禹三过家门而不入的de敬业精神。　　二、教学xue重点　　1.会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学xue生良好的de书写习xi惯。　　2整体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。　　三、教学xue难点　　体会大禹三过家门而不入的de敬业精神。　　四、教学xue准备　　1.课前请学xue生了解：大禹是什么时代的de人？他是谁？　　2.生字卡片。　　3.教学xue 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。　　五、教学xue课时　　2课时。　　六、教学xue过程　　第一课时　　〔一〕导入。　　1.〔板书：大禹〕同学xue们，你们知道大禹是谁吗？〔学xue生介绍自己找到的de资料，教师可以适当补充并进行概括提炼。〕　　2.〔板书：治水〕“治水〞是什么意思？用自己的de话说一说。我们一起来学xue习xi第32课，看看大禹是怎样治理洪水的de。　　〔二〕初读课文，感知内容。　　1.用你喜欢的de方式读书〔可以自己读也可以和小伙伴读〕，有不认识的de字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。　　2.小组同学xue在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。　　3.教师出示生字词卡片，学xue生认读〔可指读、开火车读、分组读〕。　　4.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。　　5.指名分自然段读课文。思考：为什么要治水？　　〔三〕细读课文，读中感悟。　　1.为什么要治水？〔第一自然段〕　　〔1〕播放录像资料：洪水泛滥的de景象。　　看完这段录像你的de心情怎样？读一读“无家可归〞这个词。　　〔2〕如果你就生活在这样的de环境中，你最渴望的de是什么？　　〔3〕朗读第一自然段。　　2.大家都渴望安定的de生活。开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的de人多不多？你从哪里看出来的de？　　体会“成千上万〞的de意思，读一读这个词。　　3.课件出示句子：“他们不辞辛劳，日夜苦干。〞　　你有什么感受？　　4.大禹就是这成千上万人的de首领，你觉得他是一个什么样的de人？自己读课文，找到相关的de词句做出标记。　　5.集体交流，读中体会大禹的de敬业精神：　　学xue生读自己找到的de句子，教师要注意指导学xue生朗读。　　〔1〕“……听见儿子在家里啼哭，他的de心被牵动了。……〞　　他的de心里在想什么？读一读“牵动〞这个词。身边的de人见到这种情景会对他说什么？他又会怎样答复？　　〔2〕“他毅然转过身……〞　　请学xue生做一做“毅然转过身〞的de动作，说一说这个词的de意思，读一读这个词语，再读句子。　　〔3〕学xue生根据第二自然段的de内容进行表演。　　教师可以给出一些重点词语：牵动、望了望、毅然，帮助学xue生体会大禹的de心情。　　〔4〕有感情地朗读第二自然段，自读，指名读。　　〔5〕“大禹在外治水十三年，三次路过家门，但一次也没有进去看一看。他的de儿子十多岁了，还不知道父亲的de模样。〞　　①第二次路过家门，大禹心情怎么样？为什么不进去？　　②第三次路过家门，身边的de人又会说什么？大禹怎样做？　　③孩子从小到大都没有见过父亲，他会怎样问妈妈？　　妈妈又会怎样答复他？〔师生、生生之间的de对话〕　　〔从孩子的de角度进一步体会大禹的de敬业精神〕　　〔6〕有感情地朗读第三自然段，自读，指名读。　　6.经过十三年的de苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓过上了安定的de日子。齐读第四自然段。　　〔四〕整体感知。　　大禹的de时代离我们已经太久远了，但是他治水的de故事为什么能流传下来？你们最想对大禹说的de一句话是什么？〔大禹的de精神是人们所敬佩的de，这是一个民族的de精神〕　　〔五〕作业设计。　　1.把故事讲给爸爸妈妈听。　　2.你还知道上古时代哪些部落首领的de事迹？可以讲给同学xue听。　　板书设计　　大禹治水　　无家可归安定　　不辞辛劳　　日夜苦干　　三过家门而不入敬业世代相传　　第二课时　　〔一〕复习xi导入。　　1.出示生字卡片，学xue生做猜字游戏。　　2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。　　〔二〕词语积累。　　学xue习xi课文后，你喜欢文中的de哪些词语或句子？读或背给大家听。本课四个字的de词语较多，要注意积累。　　〔三〕自主识字。　　1.出示生字卡片：抢读生字。　　2.独立识记。　　鼓励学xue生用自己的de方法记忆。　　〔四〕指导书写。　　1.本课六个字都是左右结构的de字，可以重点指导。　　2.指导书写左右结构的de字：　　左窄右宽：治洪淹但代　　左宽右窄：引　　3.教师范写。　　4.学xue生进行书写练习xi。　　〔五〕作业设计。　　1.抄写生字词。　　2.把自己喜欢的de词语或句子抄写在“采蜜集〞本上。二年级语文说课稿篇5　　　　?郑和做舟?是语文出版社小学xue语文二年级上册第五单元的de一篇讲读课文。课文通过一件具体事写出了郑和从小树立理想，并为之努力的de事。郑和捡了一些碎木条和小木片，忘记了吃饭和睡觉，一心一意地造小木船，并把它们搬到湖边带着小伙伴放船启航的de动人故事。课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，插图中郑和和小伙伴们做船出海的de情景跃然纸上，给学xue生以丰富的de想象空间，有利于引发学xue生对课文的de感悟。　　本课共6个自然段，第1自然段介绍郑和，点明郑和从小爱做舟的de原因。第2自然段讲小时候做舟的de经过。第3、4、5、6自然段讲郑和的de成功做舟后出海远航。本课分两课时完成。　　根据教材的de编排特点和课文的de重难点，我确定本课的de教学xue目标为：　　1、正确认读8个生字，理解由生字组成的de词，掌握1个多音字，会写6个字，自主积累词语。　　2、正确、流利地朗读课文，。　　3、了解课文内容，知道郑和是我国明朝著名的de航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。　　根据课时特点，我确立的de教学xue重点和难点如下：　　1、识字方面：掌握左右结构的de字“祖、那〞的de字结构，多音字“系〞ji的de字音。自主积累“一心一意、又蹦又跳、一本正经、争先恐后〞等词。　　2、内容方面：能把郑和做舟的de故事讲给别人听。　　　　古代名人轶事是学xue生感兴趣的de，为此，我力求在第一课时就让“郑和〞的de形象在学xue生心中确立，怎么办呢？利用书上的de插图作为幻灯片的de背景，要学xue生从一开始就牢记“郑和〞的de名字，让郑和的de形象深入学xue生的de内心。　　　　“阅读是学xue生的de个性化行为，不应以教师的de分析来代替学xue生的de阅读实践。应让学xue生在主动积极的de思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学xue生独特的de感受、体验和理解。〞这是?语文课程标准?倡导的de根本理念之一。本文的de设计质疑释疑，通过朗读引导，鼓励学xue生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的de思想感情。　　在教学xue本课时，试图使用如下的de教学xue方法：多媒体教学xue法、小组讨论法、表演法、竞赛法、 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法等等。总之，想让学xue生在轻松、竞争的de气氛中学xue习xi新知，陶冶情操。　　　　根据以上教学xue方法，学xue生可采用“问一问，说一说，演一演、读一读〞的de方法完本钱节课的de学xue习xi任务。“问〞自己不懂的de地方，“说〞自己理解地内容，演文中的de精彩，“读〞文中的de重点词句。学xue生始终在教师的de引导下动脑、动手、动口。通过自己的de劳动获取知识，变被动学xue习xi为主动学xue习xi。表达“以教师为主导，学xue生为主体，训练为主线〞的de原那么。　　　　多媒体课件　　　　一、质疑问难，引发互动　　学xue起于思，思源于疑。例如，课始，预设了这样的de问题：课题中的de关键词是什么？〔做〕做什么？谁做什么？学xue生补充上课题，郑字加拼音。　　2、齐读课题，你想了解什么？可以同桌交流。〔相机板书：为什么？怎样？结果？〕　　二、借助拼音，初读课文，独立识字。　　1、自由读课文，标出生字和自然段。让学xue生在初读中了解课文大概内容。　　2、小组学xue习xi：同桌为一组，互相读，互帮互助。难读的de句子多读几遍。　　3、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的de女生读书棒，还是男生读的de强。男女生指名读课文，全班纠正字音，重点指导“系〞的de字音。在听读中纠正字音，培养合作精神。在独立识字中产生成就感。　　4、出示生词。　　学xue生掌握了一些独立识字的de方法，本着?大纲?中识字教学xue应认写分流、多认少写、字不离词的de原那么，我在这个环节只对重点字词有针对性地加以指导。如：“一本正经、争先恐后〞的de意思；“祖、那〞的de字形结构；“系〞的de多音字。　　5、做操写字。　　看着这些字你想提醒别人注意什么？〔相机写出这几个字〕　　6、〔师〕让我们和这些“朋友〞一起回到课文中再来默读课文。想想郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？课文中就有答案，找一找，并用“——〞画出相关的de句子。　　三、整体感知，指导朗读。　　1、你对郑和有了哪些了解？(第一自然段)　　2、反响，指导朗读。　　指导读第一句：让大家听出郑和是谁。　　比较读、教师范读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。　　他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！　　感悟读第四句：他〔常常〕做些小船玩，还〔经常〕跑到造船的de地方问这问那，把造船的de方法记下来。　　四、抓住事例，理解感悟。　　1、根据板书说：想想郑和是怎么做船的de？　　2、学xue生反响。重点指导朗读。　　例如：他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。〔学xue生重点抓住“一心一意、常常、又蹦又跳〞等词来体会。〕　　3、小组学xue习xi，做好船又是怎么做的de？采取读、说、演的de形式进行汇报。　　重点指导朗读和理解词语:“一本正经〞和“争先恐后〞。　　例：郑和快乐得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的de船下水啦！我的de船下水啦！〞(学xue生重点抓住又蹦又跳、喊)　　五、引导升华。　　齐读课文最后一个自然段，你知道了什么？指导朗读。　　你们喜欢郑和吗？为什么？　　教师拓展：你们看，郑和从小就有远大的de理想。长大以后，郑和曾经先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国亚非各国的de经济、文化交流。　　你们呢？　　六、把郑和做舟的de故事讲给大家听。　　意图：语文教学xue要想为学xue生的de终身开展打下坚实的de根底，就必须使学xue生成为“语言的de富翁〞。因此，语文课必须重视范文语言的de感悟、积累和内化。经过前面的de学xue习xi，学xue生对课文已有了清晰的de了解，理性的de认识。在此根底上，安排以复述为主的de主语实践活动“听故事，想象演说〞，符合学xue生身心特点和语文学xue习xi规律，为学xue生提供了直接接触语文材料的de实践时机，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的de语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的de规律。具体是这样操作的de：　　1、指导怎样讲故事。　　故事有开场白，向大家介绍故事的de名字，故事内容用口语化的de语言，与大家交流可以加上动作、加上想象。　　注意只要把课文的de主要内容讲出来就可以了，不要求每句话都讲到。可以按照课文语句讲，也可以在讲的de过程中加上自己的de语言，不要朗读式的de讲故事，让学xue生如同与别人说话一般，加上适当的de语气。　　2、讲故事。　　七、总结评价　　八、说板书　　zheng　　郑和做舟　　为什么？怎样？结果？　　加生字二年级语文说课稿篇6　　一、说教材　　1、教材分析　　各位领导、各位老师，今天我说课的de内容是湘教版小学xue语文第四册第19课?金色的de玉米棒?。?金色的de玉米棒?是一篇挺有意思的de童话故事。课文讲的de是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。到了冬天，松鼠、松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣。到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的de玉米棒藏了起来。教材借这个童话故事，让学xue生知道：只有留下种子，才有足够的de粮食!告诉学xue生一个道理：只有自己种，才有吃不完的de粮食，要从小爱劳动!　　2、学xue习xi目标　　根据我对教材的de理解以及对二年级学xue生的de认知特点和天**动、富于想象的de特点的de认识，特制定了如下三个教学xue目标：　　1)知识技能目标：认识16个生字;其中会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2)过程方法目标：利作多媒体辅助教学xue、朗读感悟。激发学xue生的de学xue习xi兴趣。努力激活教与学xue的de气氛，力求教学xue过程的de生动活泼。　　3)情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事;充分让学xue生体会到丰收果实带来的de乐趣。　　3、教学xue重点、教学xue难点　　?语文课程标准?指出：“各个学xue段的de阅读教学xue都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。〞尤其是对二年级学xue生更不能做过多的de讲解，而应让学xue生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的de熏陶。因此本课的de教学xue重点是：正确、流利、有感情的de朗读课文。认识生字。　　因为考虑到学xue生的de认知规律，以及他们的de阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的de情感世界，真正品出语言的de味道来，有一定的de难度。因此本课的de教学xue难点是：理解小兔不借玉米棒的de原因。　　二、说教法学xue法　　在这堂课中，为充分表达“学xue生主体、教师主导、朗读主线〞的de原那么，根据教材特点和配合学xue生的de年龄特点，主要采用情境教学xue法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学xue法，为学xue生营造一个民主、生动、活泼的de学xue习xi环境。学xue法那么以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学xue生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。　　三、说教学xue程序　　新课标指出：教师应努力为学xue生创设良好的de自主学xue习xi情境，让他们在感兴趣的de、主动积极的de思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学xue习xi的de主人。本着这样的de指导思想，特将本堂课的de教学xue思路拟订为：激趣导入、感受乐趣——研读课文、体验乐趣——拓展思维、升华乐趣——布置作业、延伸乐趣。　　(一)激趣导入、感受乐趣　　众所周知，“兴趣是的de老师〞，这一点对于低年级学xue生尤其重要。创设好的de教学xue情境，可以激发学xue生的de兴趣，使学xue生自然地进入学xue习xi情境，形成良好的de课堂学xue习xi气氛。常言道：良好的de开端等于成功的de一半。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学xue生感受乐趣。　　首先让学xue生猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒实物，让学xue生说说这是什么，是什么颜色。从而引出课题:金色的de玉米棒。这样激发了学xue生学xue习xi的de兴趣，也自然地引出了本课内容。　　(二)研读课文、体验乐趣　　?新课标?中明确指出：“阅读是学xue生个性化的de行为，不应以教师的de分析来代替学xue生的de阅读实践。尤其是第一学xue段的de阅读要求中提出：对感兴趣的de人物和事件要有自己的de感受和想法。〞基于以上对?新课标?要求的de理解，及本课重难点的de把握，我在第二版块“研读课文、体验乐趣〞的de教学xue中设计了以下教学xue环节：　　1.初读感悟。　　为引导学xue生积极主动地投入到初读感悟之中去，我说：围绕这金色的de玉米棒，森林里发生了一个有趣的de故事。让我们一起来听听吧!然后学xue生自由读课文，自主识字。最后再听课件中的de范读，加深印象。　　2.深入研读。　　新课程关注的de不只是学xue习xi结果，更关注的de是学xue习xi过程。我采用分段研读的de方法帮学xue生理解课文。首先，跟随课件学xue习xi第一自然段。让学xue生思考答复：这一自然段写了什么?接着跟随课件学xue习xi松鼠向小兔借玉米棒的de事。针对学xue习xi过程，我设计了几个问题：　　(1)为什么借?　　(2)小松鼠借到玉米棒了吗?为什么?　　(3)小松鼠带什么东西回家了呢?　　(4)小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇?　　学xue生边读边想，然后答复这四个问题，理解词语：肯定。从而明白：小兔是心地善良的de，是乐于助人的de。同时在读的de时候，随文识字。　　后面我就用同样的de方法，让学xue生说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的de经过。同时理解比喻句：北风刮在脸上像针扎一样。　　然后理解课文最后三个自然段，让学xue生说说你发现了什么?理解词句：“淅淅沥沥〞的de春雨说明是春天播种的de季节到了。“一个个小坑〞说明挖的de坑多，多播种，就有多的de收获。　　最后讨论：小兔原来不借一个玉米棒，现在却送一筐玉米棒，这是为什么?刺猬、松鼠、松鸡收到玉米棒后是怎样做的de?为什么?　　3.猜心理，感情朗读，现场表演。　　首先让学xue生猜猜小动物心里想什么，还会有什么样的de动作，会说些什么话。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定学xue生多元化的de理解。接下来鼓励学xue生大胆地演动作、扮角色表演，进一步理解课文，到达品读感悟的de台阶。并且对表演得好的de学xue生未完行表扬。　　(三)拓展思维、升华乐趣　　每一篇课文都要给学xue生一种思想的de启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的de教育价值就在于教育学xue生从小热爱劳动，做一个勤劳的de人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣〞中我让学xue生谈谈：你通过劳动，得到了哪些收获?就是让他们树立正确的de价值观。同时，这也是让学xue生将课文语言内化为自己语言的de时机，为学xue生提供了运用语言的de舞台。　　(四)布置作业、延伸乐趣　　一节好的de语文课一般都有扣人心弦的de“起调〞，引人入胜的de“主旋律〞和余音饶梁的de“终曲〞，这种精彩的de“终曲〞不但可使课堂气氛**迭起，而且能让学xue生把这种情感延伸到课外，到达“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓〞的de境界。为了到达这种效果，我设计了一个延伸性和开放性很强的de练习xi：　　1.续编课文。　　2、做课件中的de练习xi，这是一个可以动手的de题。可以让学xue生在电脑上自由输入词语，句子。　　四、说板书设计　　这堂课的de板书做到了形象直观，条理清晰，便于学xue生理解，起到了深化主题、回忆中心的de作用。　　总之，本堂课的de设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学xue生的de兴趣出发，尊重学xue生原有的de认知和经验，并在学xue生自主的de根底上建构课堂教学xue，力求表达新的de课程观念。二年级语文说课稿篇7　　今天，我说的de?动物过冬?是浙教版六年制第三册中的de课文，我想从以下几方面来说：　　一、根本理念：　　新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的de重要途径。〞我们现在正努力建设开放而有活力的de语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学xue科之间的de联系，沟通与生活的de联系，在语文课程中学xue到其他方面的de知识和方法。〞?动物过冬?这篇课文正是能表达上面理念的de一个好例子。　　二、教材分析：　　本课写的de是一个关于动物过冬的de童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的de经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的de方法，从而让学xue生了解不同的de动物有不同的de过冬方式，激发学xue生探究大自然奥秘。　　课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬，它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的de粮食。　　根据上面的de分析，我确定教学xue目标如下：　　1、学xue会本课生字，理解词语。　　2、会正确、流利地朗读课文。　　3、了解不同的de动物有不同的de过冬的de方式。　　4、会在课外查找有关动物过冬方式的de资料。　　针对上面的de目标，我确定用三课时来完成。　　我这里选的de是第一课时。这课时要学xue的de是第1、2自然段，为此我制定了以下3个子目标：(1)学xue会生字“周、静、悄、忽、消〞，理解词语“静悄悄〞“突然〞“四周〞“声音〞“消灭〞。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的de方式，欣赏一些有关留鸟的de图片，并能自己查找一些有关动物过冬的de知识及资料。教学xue的de重点是理解句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的de。〞并随文理解“静悄悄〞“突然〞等词语意思。教学xue的de难点是“朋友们都到哪儿去了呢？〞这个词句及第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的de对话的de理解及朗读训练。　　三、教学xue方法　　在阅读课堂教学xue设计中，方法的de设计是十分重要的de。教育是人类社会的de特有现象，是“伟大事业，人的de命运决定于教育。〞(别林斯基语)无疑具有高度科学xue性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出根本理念，针对自己对教材的de理解，我选择了一些个人认为比较合理的de教学xue方法，以下作简略介绍。1/212下一页尾页　　(一)以题统文法设计。　　讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学xue生理会深切。　　(二)诵读法设计。　　“读书百遍，其义自现〞，运用多种形式的de读来到达理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的de目的de。　　(三)直观法设计。　　根据课文内容，借助现代媒体课件，向学xue生展示“冬天的de树林〞、啄木鸟与小蚂蚁的de图片，啄木鸟啄树的de声音等感性材料，来培养学xue生的de观察能力，开展丰富的de形象思维活动，加强对课文的de理解，激发学xue习xi兴趣。　　(四)表演法设计。　　在理解课文的de根底上，通过学xue生分角色表演，充分从情感上熏陶学xue生，加深对课文的de理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学xue习xi兴趣。　　(五)文本扩展法设计。　　课文无非是个例子。我们的de教学xue活动就是借课文中的de“例子〞，提高学xue生兴趣，培养学xue生爱好，从而学xue生的de思维。这篇课文显而易见，是让学xue生了解动物过冬的de方式。因此，我在课后设计了学xue生搜集资料，小组汇报的de形式，这样做一者准备初步培养学xue生的de信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的de合作学xue习xi方式具体地运用。　　四、教学xue根本流程：　　每一次学xue习xi新的de课文，课题其实早已被学xue生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题，最终我还是采用了直接揭题的de方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的de情境，因为学xue生早就知道他们今天要学xue的de课文题目是?动物过冬?。　　在出示了课题以后，我让学xue生对课题进行了质疑。学xue生是学xue习xi的de主体，我们要注重探索创新能力的de开发和培养，要引导学xue生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学xue生可以尝试的de一种语文实践活动(语文学xue习xi方式？)。问题出来以后，我就将学xue生的de问题进行梳理，形成探究的de主题即“动物是怎样过冬的de〞。然后请学xue生带着这个问题自己去课文中寻找答案。　　在学xue习xi课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只小蚂蚁，向学xue生介绍“大家看，谁来啦？――这是一只好奇又好问的de小蚂蚁，它来到树木里发现了什么？〞然后出示树林图，让学xue生说变化，随机出示句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的de。〞让学xue生读读并教学xue生字“静〞，词语“静悄悄〞，并进行朗读指导。满意以后过渡：“小蚂蚁发现树林里静悄悄的de，他会怎么想？〞并随机出示句子“朋友们都到哪儿去了呢？〞进行朗读训练。课件在教学xue当中真是起着举足轻重的de作用，通过课件上的de一个个句子的de出现，使朗读的de重点与难点得到了真正的de落实。　　学xue习xi第2自然时，老师过渡：“树林里静悄悄的de，朋友们都上哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，听到了(课件：出示“笃笃笃〞的de声音)，大家看，谁来了？〞自然的de过渡衔接，把大家带到了这个童话的de情境中。学xue生在老师的de稍微点拨下读(1－2句)，接着老师设计了“突然〞的de词意理解，设计一个语境接下半句：“有一天，我在马路走着走着，突然＿＿＿＿＿＿＿＿。〞让学xue生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解“喊〞字，并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的de趣味性，我运用了多种朗读方式：自由练读，男女分角色，同桌对话，师生对话、评价，再分角色带上头饰表演读等等。本教学xue片断采用体验性学xue习xi方式，把语文训练与学xue生自我体验有机地结合起来。教师先让学xue生读中体验，把自己置身于角色之中，然后再加以适当的de点拨，抓住提示语“喊〞，进行分角色表演，让学xue生进入情境体验。这样，学xue生读书是靠自己去读懂，在读中自己领悟语感，而不是靠教师讲懂。　　在屡次的de读以后，我问：“听了啄木鸟的de话，小蚂蚁明白了什么？〞学xue生就会把自己读书所体会到的de东西一一作出陈述，这时我介绍留鸟、留鸟的de一点知识，并向学xue生展示我在网络上查找到的de留鸟的de图片。　　好的de语文教学xue，应该是引发学xue生的de阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的de书。图片展示的de目的de在于抛砖引玉，使学xue生引起对动物过冬方式的de兴趣，激发查找资料的de愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于查找动物过冬知识及资料的de作业。　　五、板书设计：　　因为这篇科普知识，简单易懂，内容上并没有什么不可理解的de东西。在本节课中，除了几个词语，其它的de根本上在课件上演示，我板演的de就是几个要重点理解的de词语：“静悄悄、突然〞。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！