小班动手能力观察记录小一班邓欣儿童的智能在他们的手指尖上，许多科学家都证实，手和脑之间有着千丝万缕的联系。所以说，训练了手就是训练了大脑。小班孩子自我意识逐渐增强，开始学习和掌握一些小肌肉动作技能，但是由于种种原因，有的孩子动手能力较差。有的小朋友在园喜欢唱歌、说儿歌，语言
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达能力很强，但是只要是动手的他们会说：“我不会”。通过我的观察，我发现他们的动手能力很差，这是他说不会的原因。观察实况一：今天我让孩子们给灯笼涂色，我看到佳康拿着画并没有做，我提醒他说：“佳康，快点涂，你一定会把灯笼变漂亮的。”这时佳康才拿起笔开始涂，等我转过来时又看到佳康在玩笔，书上就是涂了一点点。我又告诉他快涂，佳康说：“老师我不会。”我走过去拿着他的手教他，很快有的小朋友涂完了，等到大部分做完的时候，我看到佳康还没完成，我说：“佳康，老师看到你涂得颜色真漂亮，但是还没有涂完，如果都涂上色灯笼会变得更漂亮。”在我一再提醒、指导下他才勉强的完成。通过我的观察，我发现他拿笔姿势不对，动手能力差，所以造成了他对涂色不感兴趣。观察实况二：在户外做完游戏回到教室，孩子们有的自己脱衣服，有的喝水，这时佳康小朋友来到我面前告诉我：“老师我很热。”我一看他外边穿着一件坎肩，我说：“很热就自己脱衣服。”佳康看着我说：“我不会。”对于别的孩子来说，一件坎肩是很容易自己脱下来的，可是对于动作发展差的孩子来说就会有困难。观察分析：针对以上情况，利用接孩子的时间我询问了佳康的爷爷，我首先肯定了佳康最优秀的一面，就是语言表达能力很强，并且话说得很标准，可是由于动手能了差使的孩子不喜欢做一些事情，比如：涂色、脱衣服等。他爷爷告诉我，由于爸爸妈妈都上班，没空照顾孩子，佳康一直跟着他们，可能是由于老人凡事包办代替，养成孩子的坏习惯。实施的措施和效果：我们为孩子们开设了区角活动：有系扣子、穿瓶盖、握笔画画、捏泥、拼图等利用这些活动使幼儿的手部肌肉得到充分的锻炼。活动课上我们多和孩子们做一些手指游戏，如：手指歌、做馍馍、手指睡觉等，这些游戏不但让孩子们知道每个手指的名称，小手得到锻炼，而且游戏中体验到了玩手指游戏的快乐。在日常生活中教会孩子叠衣服的方法，锻炼孩子自己提裤子、脱衣服、穿鞋子等，提醒孩子们如果不会可以互相帮助，既锻炼了动手能力又锻炼了孩子的交往能力。家园合作，发展幼儿的动手能力，对于小班的孩子离不开家长的配合教育，首先让家长认识到手活动和脑活动有着密切的联系，不要只注重智力的发展而忽略了动手能力的发展。针对现在每一个家庭一个孩子的现状，告诉他们不要认为现在的孩子还小，一切事情家长代替，让孩子失去学习和锻炼的机会。应该在家让孩子养成自己的事情自己做，还要帮助家人做一些力所能及的事情，家长多鼓励多表扬。经过一段时间的锻炼，我们班的孩子动手能力得到了明显的提高，现在君儒小朋友能够自己叠衣服，午睡后自己穿鞋子，涂色也比以前进步了很多。2012-3-1
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