PAGE\*MERGEFORMAT1PAGE\*MERGEFORMAT016.在太空中生活【教材
分析
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】本课是在学生认识了宇宙探测器及其功能、人造地球卫星之后，进一步认识航天员在太空中的生活。本课
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了一个活动“模拟航天员在太空中的生活和工作”，目的是通过搜集资料、
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演等活动，指导学生了解航天员在太空是怎样生活和工作的。应用与拓展“设计我的“登月飞船””旨在通过阅读、设计等活动，指导学生了解登月飞船的结构和功能，进一步了解航天员在太空中的生活和工作，引导学生关注我国及世界空间技术的最新发展。通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探究航天员在太空生活的兴趣；树立学生尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，能尊重他人、形成集体观点的科学态度。本课重点是了解航天员在太空是怎样生活和工作的。【学习背景】星空神秘未知，在距离地球300多千米的太空生活，几乎所有我们在地球上习以为常的举动都是难以完成的。那么航天员应该怎样在太空生活呢？由于处于失重状态，航天员在飞船内睡觉也跟在地球上不一样。飞船内单独准备了睡袋，挂在舱壁上，睡觉的时候要进到这个袋子里，固定在舱壁上。飞船上也可以洗澡，尽管飞船内空间不足6立方米，但仍然可以解决航天员的洗澡问题-因为飞船内有一个单独的用来洗澡的袋子，可以淋浴。航天员的菜单也很丰富，有20多种选择，并没有大家想象的那样难吃。不过，太空食品并非一般的蔬菜水果，而是特别加工过的“压缩砖”或“牙膏管”，兑上一定比例的水后，能够恢复原形，味道也不错，里面包括了所有人体需要的营养成分。由于在失重的条件下，菜无法像地面上一样老实待在盘子里，如果摆在桌子上就飘起来了，所以专家们把太空食品设计成了牙膏式的，吃的时候像挤牙膏一样往嘴巴里挤。航天服由压力服、头盔、手套和航天靴等组成。航天服是一种特制的衣服，通常由通风层、气密层、保暖层等多层组成，是一个小的密封系统，具有防护作用。舱内航天服是航天员在舱内穿的，除了头盔和胶皮手套，整个航天服是用一种特殊的超轻涤纶做成的，整套衣服重10千克，造价高达上千万，再加上设计费用，总计能达到上亿元。经过前几课的学习，学生对宇宙探测工具、人造卫星有了一定的了解，平时他们通过多种途径对宇宙飞船及航天员的生活有所了解，这为学生学习本课奠定了认知基础。【教学目标】[科学观念]1.能说出航天员是怎样生活和工作的。2.能说出人类对太空的好奇心是航天技术发展的动力。[科学思维]1.能用科学的语言、图表等方式记录整理信息。2.能运用情景剧等方式展示自己的探究结果。3.能对探究活动进行过程性反思和结果性评价。[探究实践]1.能从航天员在太空生活和工作的一些场景中提出探究性问题。2.能通过搜集资料等方式获取航天员在太空生活和工作的信息。[态度责任]1.能对航天员在太空中生活和工作的方式表现出探究兴趣。2.能用新的思路、新的方法、新的材料完成“登月飞船”的设计。3.能与他人分工合作、沟通交流，综合考虑大家意见，形成集体的观点。【教师准备】有关航天员在太空生活、登月飞船的视频或图片等。【学生准备】课前搜集航天员在太空中生活和工作的相关资料、毛绒玩具、睡袋、《科学学生活动手册》、笔等。【课时安排】1课时。【教学过程】（一）创设情境，提出问题1.引导：（播放航天员王亚平在“神舟十号”飞船上给地面学生讲课的视频）同学们，听了航天员王亚平在太空中讲课，你感受最深的是什么？2.提问：航天员在太空中是怎样生活和工作的？（二）观看视频，获取信息1.引导：苏联人加加林是人类历史上第一个在太空中飞行的航天员，随后，又有许多航天员曾在太空飞行，或者正在太空中飞行。让我们通过观看视频或利用其他方法来搜集资料，了解航天员在太空中的生活和工作的情况。2.阅读：学生以小组为单位，阅读课前搜集到的相关资料，将资料分为饮食、饮水、运动、休息等内容，并记录在《科学学生活动手册》第19页中。3.讨论：比较太空生活与地面生活有什么不同。学生在小组内讨论，将讨论结果记录在《科学学生活动手册》第19页中。4.汇报：指定小组代表汇报讨论结果，其他学生进行补充。5.播放航天员在太空生活和工作的视频，要求学生用自己的语言概述航天员的生活是怎样的。（三）模拟表演，分享交流1.引导：根据有关资料，与同学们一起编个情景剧，模拟航天员在太空中的生活和工作。比一比，哪个组的表演内容最丰富、最接近太空生活。2.讲解要求：（1）先确定情景剧的主题；再根据主题参考有关资料编写情景剧剧本。编写剧本时，要设计具体的台词、动作、场景安排等内容。（2）按照剧本，给小组成员分工，安排不同的角色。（3）按照题目、表演者、人员分工、道具准备、剧情安排等，将剧本呈现出来。（4）按照剧本进行排练。排练时要选择安全的动作和道具。3.撰写：学生编写情景剧剧本，并按要求记录下来。4.排练：学生根据剧本进行排练。5.表演：组织学生在全班进行表演。6.评价：引导学生从内容生动、形象有趣、演技精湛等方面进行评价。（四）拓展延伸，技术设计1.认识登月飞船。（1）引导：2018年12月8日，我国成功发射了“嫦娥四号”探测器（播放“嫦娥四号”发射的视频），实现了人类首次月球背面软着陆。关于“嫦娥四号”你知道些什么呢？（2）讨论：“嫦娥四号”探测器由几部分组成？各部分的功能是什么？2.设计我的“登月飞船”。（1）出示设计要求：①登月飞船要设计着陆器、巡视器和容纳1-3人的生活区。②生活区至少有生物、物理、医学三个实验室。（2）设计：学生分组设计自己的“登月飞船”，用图或文字描绘自己设计的方案，并记录在《科学学生活动手册》第19页中。3.展示我的“登月飞船”。组织学生展示自己设计的“登月飞船”，讲解其特点和功能，引导其他学生从科学性、创造性、可行性等几方面进行相互评价。
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