人教版小学数学六年级上册《认识圆》听课记录

人教版小学数学六年级上册《认识圆》听课记录《认识圆》听课评课记录本课属于概念教学，在这一课中，老师让每名学生都去探究知识、发现规律，从而成为知识的创造者，以下浅谈我的观点： 1、从生活中感受圆入手。学生对生活中的圆的认识是感性的、粗浅的，但者不乏是个很好的切入点。这不仅能让学生在生活中体验到圆对我们的作用，更能感受圆的美。 2、实施主动探究的学习方式，学习效果事半功倍。在本节课中，从圆的揭示，半径的探究到直径的发现，通过学生动手折一折，自然而然的引出固定的一点即圆心，那么圆的大小由什么决定？学生从观察和画圆的体验中有了各自的看法，在交流中生成讨论半径...

《认识圆》听课评课记录本课属于概念教学，在这一课中，老师让每名学生都去探究知识、发现规律，从而成为知识的创造者，以下浅谈我的观点： 1、从生活中感受圆入手。学生对生活中的圆的认识是感性的、粗浅的，但者不乏是个很好的切入点。这不仅能让学生在生活中体验到圆对我们的作用，更能感受圆的美。 2、实施主动探究的学习方式，学习效果事半功倍。在本节课中，从圆的揭示，半径的探究到直径的发现，通过学生动手折一折，自然而然的引出固定的一点即圆心，那么圆的大小由什么决定？学生从观察和画圆的体验中有了各自的看法，在交流中生成讨论半径的需要，对半径的探究中，相信学生，合理组织学生独立探索，合作交流，促进有效互动。 3、在教学过程中充分发挥教师的主导作用，正确确立了学生的主体地位。几点感悟 1、感受：通过这次活动使我深刻认识到教学过程体现“以学生为本”的教育理念，这也是我们每位教师值得借鉴的，只有这样的教学设计才能使学生不光学到知识，其动手操作能力、交流能力、合作技能、综合实践应用能力才能得到发展。 2、质疑：动手就体验了吗？数学是一个发展的过程，强调体验过程，历经过程才能更深刻的领会。动手操作是体验的手段，但不是所有的动手都能得到体验。怎样的动手才能有所体验，需要我们去努力，去探索。

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