17、小壁虎借尾巴教学目的:正确、流畅、有感情地朗诵课文。自主探索,认识小壁虎尾巴易断、能够重生的特点,及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。在语感训练和表演中深入理解课文内容。过程与方法:培养学生的口语表达能力和语文实践能力。发展学生的察看能力、审美能力、朗诵能力。情感、态度与价值观:在读中感悟对人要有礼貌。培养学生仔细察看事物的习惯。重难点剖析:让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中,理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子,并认识它们尾巴的功能。正确、流畅地朗诵课文,能够表演这个
故事
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。经过看图,让学生理解小壁虎尾巴的功能和能够重生的特点。课前准备:多媒体
课件
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。教学过程第一课时一、谜语导入,激发兴趣。1、猜谜语。课件出示谜语:叫虎不是虎,生来有四足,喜欢吃蚊虫,爱在墙角住。出示壁虎图片,介绍壁虎。2、揭露课题,导入新课。(读课题)让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记着“借”字。指导书写“借”。二、自读课文,认识生字。(一)自由读课文,按要求自学。出示学习要求:1、画出本课生字词,注意读准字音,认清字形。2、出示词语。小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴(二)同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。(三)师生做“我指你认”识字游戏。课件出示三、理清思路,整体感知。小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。(一)为什么借尾巴?自由读课文第1-2自然段,思考:小壁虎为什么要去借尾巴?小壁虎的尾巴是怎么断的?若是小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴,能够看出小壁虎的尾巴有什么作用?(二)图文比较读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了,借到了吗?请同学们在课文中找一找。重点指导第3自然段。用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和表达次序。教师引读:小壁虎爬到哪?→看见了谁?→它怎么说?→对方怎么回答?出示句子:小鱼,你把尾巴借给我!小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”引导学生领会加上“啊”“呢”这些语气词,能够表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”,领会小鱼的心情。练习有感情地朗诵对话。出示学习方法:学习第三自然段,先学习壁虎爬到哪,看见什么;再学习小壁虎怎么说,小鱼怎么答;最后想想:为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。方法迁移,学习第4-5自然段。课件出示第4-5自然段图片,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。教师可指导学生做好动作“甩”“摆”,进而领会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用(三)打破难点,弄清壁虎尾巴的特点和作用。指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情起先怎么样,以后怎么样。指导学生有感情地朗诵课文,读出从“难过”到“高兴”的心情。出示有关句子教师指导:壁虎尾巴一挣就断,断了能长出新的来,这叫“重生”。如果尾巴挣不断会发生什么结果?会被蛇吃掉,进而意会到壁虎尾巴有自我保护作用。四、拓展延长1、你们还知道哪些动物尾巴的用处?课件相机出示其他小动物的尾巴。2、阅读儿歌。课件出示。五、布置作业。1、书写生字。2、朗诵课文。板书设计:17、小壁虎借尾巴小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向壁虎保护自己(重生)课后反省:这是一篇知识童话,经过“小壁虎借尾巴”的故事,生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用,特别是壁虎尾巴自我保护的功能。在课上,我鼓励学生多读课文、多思考、多沟通学生读得仔细,读得出彩。在整个朗诵过程中,我根据学生的实际、课文的特点,分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读等形式,使学生一直处在积极的思维状态而不感觉疲劳,同时,不求形式统一,只求学生真实投入。而我自己也不断变换角色:有时是他们的引路人,引导他们把读恳求语气的方法讲出来;有时是他们的学习伙伴,和他们一同体验文中的情感;有时是他们的竞争敌手,成心暴露出他们平时念书时存在的问题,激励他们读流畅,读出感情。在我的努力下,课的前半部分学生表现还好,可到后边学习课文第四至七自然段时,学生却没有了新鲜感,不再像以前那么积极。虽然顺利地达成了这堂课,却很平庸,学生没有自己的新发现。或许给学生问题,让他们自己去发现会更好一些。
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