教案1、
故事
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导入新课美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?请大家走进《生于忧患，死于安乐》中去寻找
答案
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。——板
书
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课题同时屏显2、齐读课题，请同学们观察一下，老师今天写的题目和平时有什么不同，（生孟子有书名号）观察的很仔细，那谁能说说？加上书名号表示什么？（表示这是一本书。课本207页下面有详细说明。她使译本
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孟子的思想和政治言论的书。并且它和《大学》《中庸》《论语》合称为四书）那如果没有书名号又是什么？课前大家都查阅了相关资料，谁能简单的向大家介绍一下孟子这个人？（作者孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”。）这篇课文选自《孟子》，是一篇议论性散文。这也是我们上初中后所学习的第一篇议论文。3、好，现在我们一起来看一下本节课的教学目标。（屏显）谁来给大家读一下？或者齐读。4、接下来请同学们根据自学提示一自由朗读课文。谁有勇气第一个读一读。好，读的时候注意黑板上这几个字的读音。畎（quan ）亩 傅说（yue ） 胶鬲( ge ) 孙叔敖（ ao ） 拂乱（ fu ） 曾 益（zeng）拂士（ bi ） 舜 （shun） 百里奚（ xi ）读得不错，请坐。下面请大家听老师朗读一下。注意听文章的节奏。大家在练习的读读。好我们一起来读一下。、5、现在请同学们以小组为单位根据自学提示二的要求学习课文。找出不懂或者你认为比较重要的字词，组员之间互相发问，交流学习。老师把几个重点字词整理出来了。（出示课件）大家学习时可以做个参考。6、了解了课文大意，我们再来探讨这样几个问题。本文开头列举了古代六位名人的事例，他们的共同点是什么。作者举例是想说明什么？请你联系生活举出古今中外同类型的事例。第一段到第二段的过渡句是哪一句？这两段使用的论证方法有哪些？作者认为要成就人才要经历那些磨难？（原文说明征于色…入则无…）作者从哪几个方面进行阐述这些？（思想、行为、生活）从而得出结论，大家齐说然后知生于忧患而死于安乐也。7、小结：这篇议论文通过举例子、讲道理来论证了要成才必先经受磨炼的观点，激发人们克服困难，锐意进取。{孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，可是再当今社会也有人认为“顺境也能出人才”，对此，你同意哪种观点，谈谈你的看法（能举例最好），}8、总结：学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？提示：其实同学们不畏严寒，不怕酷暑，每天坚持来上学，这种恒心与毅力让人佩服，你们在老师眼里就是最优秀的。 9、课后请同学们收集有关孟子或人才造就的名言警句。（时间充足再齐读一遍课文）这节课我们就上到这里，下课。
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