课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略-第3篇 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略 摘 要：我国教育体制改革以来，国家较为重视英语教学质量，主要是因英语是世界通用语言，对经济地位的提高具有较大促进作用。但是，目前我国英语教学依然采用传统式教学模式，这不利于学生英语表达能力的全面提升，所以需要在初中英语教学中应用用课堂提问技巧，不但能够提升学生英语学习质量，而且还可为初中英语教学发展奠定良好的基础。Key：课堂提问技巧;初中;英语教学;作用一、 前言我国新课标实施以来，教育部对初中英语传统教学实施了革新，...
摘 要：我国教育体制改革以来，国家较为重视英语教学质量，主要是因英语是世界通用语言，对经济地位的提高具有较大促进作用。但是，目前我国英语教学依然采用传统式教学模式，这不利于学生英语 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力的全面提升，所以需要在初中英语教学中应用用课堂提问技巧，不但能够提升学生英语学习质量，而且还可为初中英语教学发展奠定良好的基础。
Key：课堂提问技巧;初中;英语教学;作用
一、 前言
我国新课标实施以来，教育部对初中英语传统教学实施了革新，不但能够提升英语教学质量，而且对学生英语的发展具有较大促进作用。但是，由于目前初中英语教学依然采用传统式教学模式，很难提升学生英语能力，为此需要将课堂提问技巧应用在初中英语教学中，能够大大提升学生与教师之间的互动性，并且在此基础上还可锻炼学生英语思维能力与口语表达能力，这对学生英语知识的掌握具有较大促进作用，同时也为英语教学质量的提高奠定良好的基础。
二、 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
（一）巩固作用
教师在教英语教学的过程中，通过课堂提问不但能够增强教学效果，而且还可帮助学生巩固旧知识，学习新知识，这对教学效率的提高具有较大促进作用。若教师在教学期间不使用课堂提问，只是机械性地对英语理论知识进行讲解，虽然能够提升学生解体能力，但是从记忆与思维角度进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，很难发挥教学中的实际作用。
（二）启发作用
在初中英语教学中应用课堂提问技巧，不但能够使学生在学习中受到一定的启发，而且还能够使学生学习能力得到有效提升，以此吸引学生注意力。学生在对教师的问题进行思考期间，也是锻炼学生思维能力以及探究能力的过程，在此期间可纠正学生思维偏差与思维定势。除此之外，教师在教学内容的基础上进行反复提问，学生在回答的过程中能够对新旧知识进行复习，这对提升学生英语学习质量起到较大促进作用。
（三）承上启下作用
初中英语教学内容是由难到易的一个过程，其中语法、听力以及口语等内容之间相互紧扣。因此，教师在教学的过程中通过提问方式，能够引导学生对旧知识的复习，并且在此基础上学习新知识，在较大程度上起到承上启下的作用。此外，教师可以通过提问的方式让学生回答上节课所学的知识，以此对本节课的知识进行有效的衔接。
三、 课堂提问技巧在初中英语教学中的策略
（一）根据教学内容进行提问
教师在教学的过程中，需要根據教学内容进行问题的提问，在提问之前教师应当对学生学习能力以及教学内容有全面的了解，并且在此基础上做好提前设置问题，再通过多媒体呈现，这在较大程度上符合学生心理特点，不但能够提高学生学习兴趣，而且为教学质量的提升奠定良好的基础。比如，教师在教学的过程中，针对“According to a recent survey， four million people die each year from diseases linked to smoking.”教师可以通过此句话进行有效的提问，比如可以问学生：大家知道香烟中有哪些成分吗？抽烟后会对身体造成哪些危害吗？等相关问题，学生在回答的过程中，通过教师有效引导能够引出“nicotine cancer bronchitis”单词，在提升学生学习兴趣的基础上加强学生对单词的记忆，以此拓宽学生自身的知识范围。
（二）提问中注意语言表达
教师在提问的过程中，还应全面掌握语言表达技巧，主要是因语气强弱会对学生学习兴趣造成一定的影响。因此，教师在提问期间需要注意语气表达，能够较好吸引学生注意力。此外，教师在语言表达的过程中，需要根据教学内容循序渐进地进行问题的提出，以此确保学生的知识储备能够会回答该问题，最后教师再进行深层次教学。比如，教师在教学的过程中，为学生准备“listen、hear、obey”三个单词，并且让学生进行熟记，教师再提出问题：同学们知道这三个单词之间有什么不同吗？最后让学生之间进行有效的探讨，并得出结论。教师对单词进行讲解，学生在会在问题疑虑的基础上学习单词，这在较大程度上能够全面提高学生学习注意力。学生回答后，教师再次提问说：同学们能够用这三个单词进行造句吗？逐渐深化教学，不但能够激发学生学习兴趣，而且还可全面提升教学质量。
（三）场景提问
教师在教学中可以通过多媒体进行设置场景并提出问题，不但能够提高学生对教学的参与性，而且还可全面提升学生自身的想象力，这对教学质量的提高具有较大促进作用。比如，教师在讲解《food and health》一课时，教师通过多媒体寻找有关病症的问题，并且设置场景，同时提出问题，在此过程中教师可以捂头问学生：“now， I have a fever， what should I do？”学生根据知识储备进行问题，最后应夸奖学生。在此场景中学生不但能够懂得疾病关心照顾让人，而且通过教师的夸奖可提升学生自信心。
（四）把握提问时机
教师在英语教学的过程中，需要把握提问时机，主要是因为提问是英语教学中一种辅助教学方法，并不是主教学模式。所以，教师需要把握合适的提问时间，这对教学质量的提高尤为重要。如果教师能够准确把握提问时间，可极大激发学生回答兴趣，以此学生能够较好地融入教学中。一般情况下第2次提问最佳时间在教学15分钟后，主要是因15分钟是学生注意力集中极限，能够保持学生注意力。最后在教学结束的过程中进行提问，此次提问是对整个教学内容的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，并且在此基础上也是对学生知识的一个巩固过程，这对学生学习质量的提高具有较大促进作用。
四、 结语
综上所述，在初中英语教学中融入课堂提问，不但能够提升学生学习兴趣，而且还可培养学生思考能力，有利于学生英语学习能力的提高。为此，教师在教学的过程中应当对提问技巧进行深入分析，并且在此基础上全面了解学生学习特点以及教学内容，同时把握提问时机，这对学生教学质量的提高尤为重要，也为初中英语教学发展质量的提升具有较大促进作用。
Reference：
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-全文完-
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