智障儿童教育个案茶陵特殊教育学校：谭利平根本情况：我教学的9班有一名轻度智障学生——郭远志.可能是由于课堂中绝大部分的知识，他都听不懂，于是就在课堂上开小差,刚开场还是自己管自己，可渐渐影响了周围的同学，以致周围的学生向我告状。干预过程：1、创造良好的学习环境。我安排了班中最优秀的学生和他同桌，班中的一切活动让他照常参和。当他学习上有了困难时，同学们都能热情相助。有一次，他主动答复以下问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
却答非所问,同学们没有一个取笑他，处处照顾他，帮助他。使郭远志同学非常感动。这同样也使他认识到帮助别人的必要性。因此当别人有困难需要帮助时他也能伸出援助之手.2、创设条件，鼓励进步.对智障学生，最大的困难莫过于怎样激发该生的学习兴趣，进步学习效率，理论证明课内课外的结合，学校，家庭的配合是最好的方法。⑴课内我时常关注他上课的表现，有时让他答复简单的题目，虽然答非所问，但我从不因此嘲笑他，而是从鼓励为主,积极地引导他仅仅是一小部分答复正确，我也在班上大声地褒扬他.果然,经过一段时间的训练，他答复以下问题不仅正确率进步，而且能有条有理地说上一大段话。⑵课外我加强对他进展个别辅导。他承受才能差，记忆记忆力也差，今天学的明天就忘了.学习成绩很不稳定。因此，我每星期抽时间辅导他两次功课，从根底知识，到根本技能训练,让他反复学习，当他学习有了点滴进步,我总是在班中大声地褒扬他.我惊喜地发现，每次褒扬过后，他总是以更努力的学习来回报我。当他学习有所松懈时，我总是给他提出好心的忠告，并严格地让他重做一遍。我想这样做,能使他养成良好的学习习惯,能终身受益.⑶学校、家庭的同步教育一个孩子的成长过成中,是学校、家庭、社会三位一体的教育，对于一名智障生来说显得尤其重要。在我看来，有了家庭的积极配合,学生的教育就成功了一半，更何况他的家长对孩子的教育也是非常重视的.我经常和郭远志的家长取联络,让家长及时理解该生在校的学习生活情况，也理解该生在家中的情况。并且老师和家长针对学生在校及在家的情况，有目的，有方针的进展教育,就更有利于他的成长。教学反思：心理学家阿德勒认为:“每个人都有先天的心理或生理欠缺,只不过程度不同而已。只要处理好，缺陷也能转化为各种各样的优越性.”我相信这句话，也会在日常中努力找到最适宜的处理方法。孩子有某些先天的缺憾是一种不幸,学校和老师理应给他们更多的关爱。只要每个人都尽自己所能为这些孩子多付出一点，他们也可以和其他孩子拥有一样绚烂的天空.在这片天空下,他们会拥有笑声和欢乐，会摘到进步的果实，会自信而快乐地迎接每一天。
浙公网安备 33021202002483