教师公开招聘考试学前教育幼儿园音乐教育-试卷2

教师公开招聘考试学前教育（幼儿园音乐教育）- 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 2(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.儿童在感受、表现音乐的过程中最普遍的形式是()。A.倾听与欣赏音乐B.载歌载舞，唱唱跳跳√C.参与奏乐D.歌唱活动解析：解析：儿童在感受、表现音乐的过程中，“载歌载舞，唱唱跳跳”是最普遍的形式。我们不可能希望幼儿像成人一样安静地坐在音乐厅欣赏美妙的音乐，儿童欣赏音乐的方式通常是外化的动作表现，这正是儿童心理发展特点及年龄特点的写照。2.在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可以采用()。A.“从整体入手，层层深入”的设计思路B.“从局部入手，层层累加"的设计思路√C.“一一分配”的设计思路D.“整、分、整”的设计思路解析：解析：“从局部入手，层层累加”模式的特点主要是先让儿童集中精力感知体验作品中最具特色的某个动机，然后再从这个动机开始，逐步让儿童感知体验以该动机为核心的局部形象，最后再让儿童感知体验整个作品的形象和情趣。3.学前音乐教育活动的设计与组织中要注意遵循发展性原则、()、审美性原则和整合性原则。A.适宜性原则B.基础性原则C.主体性原则√D.灵活性原则解析：4.在幼儿音乐教育中，教师必须准确地把握好儿童原有的基础能力水平，并以此为依据着眼于儿童身心的全面发展。这一思想体现了学前儿童音乐教育的()。A.实践性原则B.发展性原则√C.和谐性原则D.低耗高效原则解析：解析：发展性原则是指在设计幼儿园的音乐教育活动中，教师必须准确地把握好儿童原有的基础能力水平，并以此依据着眼于促进儿童身心的全面发展。5.学前儿童音乐教育单元目标分为时间单元和()。A.主题单元√B.空间单元C.活动单元D.目标单元解析：6.“在有伴奏的情况下不仅能独立完整地歌唱，并初步学会接唱和对唱”是()儿童歌唱目标。A.小班B.中班√C.大班D.学前班解析：解析：中班儿童的歌唱目标：①能用正确的姿势、自然的声音歌唱，并做到吐字清楚、唱准曲调和节奏；②在有伴奏的情况下，能独立而完整地歌唱，并初步学会接唱和对唱；③在集体的歌唱活动中能够注意控制自己的音色，使自己的歌声与集体的声音相协调；①能学习用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的形象、 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 和情感。7.教师可以在音乐教育活动的设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻来诱发儿童对音乐活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握。体现了学前音乐教育()的趣味性和游戏性。A.内容上B.形式上C. 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 上√D.表明上解析：8.开展音乐教育活动的第一个步骤是()。A.制定教育目标√B.确定教学方法C.选择教育内容D.创设教育环境解析：解析：开展音乐教育活动的第一个步骤是制定教育目标。9.歌唱活动本身的教育目标，最基础的目标是()。A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐√C.发展幼儿感受音乐的能力D.掌握粗浅的歌唱知识技能解析：10.以下几种游戏中，()与舞蹈教学无关。A.智力游戏√B.体育游戏C.音乐游戏D.律动游戏解析：解析：舞蹈是使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段，所以运动、音乐、动作的游戏均与舞蹈教学有关。故本题选A。11.幼儿最容易掌握的音乐要素是()。A.节奏√B.旋律C.音高D.速度解析：12.奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是()。A.节奏√B.旋律C.曲调D.歌词解析：解析：德国当代著名儿童音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”故本题选A。13.以学习如何听音乐为主要内容的音乐活动类型是()。A.歌唱活动B.韵律活动C.打击乐演奏活动D.音乐欣赏活动√解析：解析：幼儿园音乐欣赏活动是让幼儿通过倾听音乐，进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。故本题选D。14.开始学习基本舞步“小跑步”的年龄是()。A.小班√B.中班C.大班D.学前班解析：解析：对于小班幼儿的舞蹈学习，可以通过多个小律动的学习发展幼儿动作的协调性、节奏感及乐感，例如，走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。故本题选A。15.学前音乐教育的终极目标是()。A.音乐感的发展B.学习能力的发展C.全面发展√D.音乐知识技能的发展解析：解析：学前音乐教育的终极目标是通过音乐实践促进人全面健康的可持续发展。16.幼儿园歌唱活动中最为基础的目标是()。A.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐√B.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力C.发展幼儿感受音乐的能力D.积累一定的音乐词汇解析：解析：对于幼儿来说，歌唱教育的目标有认知、情感态度和操作技能三个方面的具体目标，其中最基本的目标是让幼儿享受参与歌唱活动的快乐。17.舞蹈动作适合被()的韵律活动所采用。A.小小班B.小班C.中班D.大班√解析：解析：适合小、中班幼儿的韵律活动是基本动作、模仿动作。舞蹈动作是大班幼儿常采用的韵律活动。18.能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是()幼儿音乐欣赏能力发展的特点。A.小小班B.小班C.中班D.大班√解析：解析：小班幼儿能初步理解他们所熟悉歌曲的歌词内容和思想，能理解性质比较鲜明的音乐情绪等。中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐能辨别声音的细微变化。大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，幼儿可以把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐的演奏乐器和演奏场景，音乐中的运动和张力，音乐中的情感以及音乐中的形象和情节，区分不同类型的作品，例如舞曲和进行曲。19.在进餐前后以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于()。A.专门性的音乐活动B.幼儿自发的音乐活动C.渗透性的音乐活动√D.强制性的音乐活动解析：解析：幼儿的音乐教育活动包含专门的音乐教育活动和渗透性的音乐教育活动。渗透性音乐教育活动是渗透在儿童的一日活动和其他教育活动之中的“隐性’’的音乐教育活动，它既应用了音乐，又不以音乐为主要的教育内容。进餐前后及午睡前后播放背景音乐，即是一种渗透性的音乐活动。故本题选C。二、判断题(总题数：6，分数：12.00)20.学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是音准。()A.正确√B.错误解析：21.在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该分开。()A.正确B.错误√解析：解析：在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该集中在一起。22.教师在音乐学习的过程中安排、体现的是探索一模仿一即兴一创造的四步环节。()A.正确√B.错误解析：解析：奥尔夫体系的教学方法是“引导创作法”，通过教师的启发引导及范例帮助儿童集体创作、协助创作。教师在音乐学习的过程中安排、体现的是从探索—模仿—即兴—创造的四步环节。23.幼儿舞蹈应该拟成人化。()A.正确B.错误√解析：解析：对幼儿的教育要遵循发展适宜性原则，符合幼儿的身心发展需求。舞蹈“成人化”违反了幼儿的身心发展规律，会对幼儿的健康发展造成一定的影响。故本题错误。24.元素性音乐教育思想是铃木音乐教育体系的基本核心。()A.正确B.错误√解析：解析：元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育体系的基本核心。故本题错误。25.在歌唱活动中，如果歌词内容所表现的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲，可以采用动作导入。()A.正确B.错误√解析：解析：歌词内容所表现的是可以“一目了然"的情境或事件的歌曲适宜采用情景表演导入。三、名词解释(总题数：5，分数：10.00)26.打击乐演奏活动__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：打击乐演奏活动也叫作节奏乐活动，是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现的一种活动。)解析：27.音乐游戏__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：音乐游戏是借用游戏的形式以发展儿童音乐能力的一种音乐活动，它是一种有规则的游戏。)解析：28.专门的音乐教育活动__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：专门的音乐教育活动是指由教师根据学前音乐教育的目标和任务，有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地，选择以音乐为主的课题内容和材料，组织全体儿童参加的活动。)解析：29.学前儿童的音乐欣赏__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：学前儿童的音乐欣赏是指让儿童通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。)解析：30.主题性音乐活动__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：主题性音乐活动是根据某一阶段幼儿全面教育内容的需要，确定一个主题，围绕这一主题去选择适合本班幼儿年龄心理的特征，在音乐程度上循序渐进的，是幼儿的演唱演奏能力所及的，具备音乐艺术审美情趣的，与主题内容有关的音乐教材，组织音乐活动。)解析：四、简答题(总题数：2，分数：4.00)31.简述综合音乐感的培养包括哪些方面。__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：综合音乐感的培养体现在以下几方面：(1)力度方面，进行强弱的听辨能力的培养；(2)音高方面，进行不定音高及相对音高的听辨能力的培养；(3)节奏方面，进行拍率能力的培养；(4)音色方面，进行音色表现方面选择能力的培养；(5)曲式方面，进行全面的听觉方面的设计以及能听出曲子的结构。)解析：32.简述在幼儿园音乐教学中，应该避免哪些误区。__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：在幼儿园音乐教学中，应该避免的误区有：(1)重表演轻表现。在幼儿园音乐教学活动中，幼儿教师和幼儿园管理者往往更多关注的是幼儿能否顺利地进行音乐表演，而不是幼儿能否自主、自由、自觉地进行音乐表现活动。表演注重的是对有限的音乐表达技能的熟练操作，而表现则注重儿童音乐鉴赏和表达能力的真正提高，因此幼儿教师所持有的这种理解误区很大程度上已经转化为教师对幼儿园音乐教学乃至其他类教学的功利性追求，集中表现为幼儿园在开展音乐教学活动时，错误地把让儿童习得完成某种音乐表演而需具备的技能或技巧作为幼儿园音乐教学的根本目标，并以此制定相关评价 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“摘果子”，基本动作：踵趾小跑步，手腕转动。要求：写出活动目标、活动准备和活动过程。__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：韵律活动“摘果子”大班一、活动目标(1)帮助幼儿进一步熟悉踵趾小跑步的动作要领，能跟着音乐节奏合拍的表现踵趾步的动作。(2)创编各种摘果子的动作，体验创编的乐趣。(3)积极参与活动，感受水果丰收的喜悦。二、活动准备(1)果园模拟场景布置(2)已学会踵趾小跑步(3)音乐三、活动过程(一)开始部分(带领幼儿走进“果园”里)。教师：小朋友们好，这节课我们上音乐课，我们先一起把以前学过的歌曲唱一唱！请小朋友们安安静静地站起来。1．律动：《学做解放军》我们一起来学做解放军。《好朋友》在果园的苹果树下和你们的好朋友一起来表演《好朋友》。2．练声：《小树叶》《我爱我的小动物》(二)帮助幼儿进一步熟悉踵趾小跑步的动作要领，能跟着音乐节奏合拍的表现踵趾步的动作。1．教师：小朋友们，你们瞧！农民伯伯的果园丰收啦，他们想请你们帮忙摘果子，你们愿意帮忙吗?(愿意)那我们去摘果子的时候要怎么样去呢?(幼儿回答)2．师：上节课你们学会了一个脚上的动作，还记得是什么动作吗?(踵趾小跑步)哦，对了，那请一位小朋友来表演一下这个动作是怎么做的。(请个别幼儿上来表演，教师边哼唱歌曲)3．师：XX小朋友这个动作做的真好看，你们会吗?我们大家一起来做做踵趾小跑步。教师语言提示：脚跟、脚尖、跑跑跑。(教师哼唱，带领幼儿集体表演)(三)创编各种摘果子的动作，体验创编的乐趣。1．教师：你们做得真好，我们到了果树下之后要怎么样摘果子呢?请一位小朋友先来摘一摘。(请个别幼儿说一说、做一做动作)教师及时肯定幼儿的动作：你的动作真不错！我们也来学一学。2．教师：除了这样摘，还有什么好办法?(再请一位幼儿尝试摘果子，教师肯定幼儿动作并带领幼儿学一学)请个别幼儿展示动作，教师肯定。教师：我们也来学一学。组织全体幼儿学习，教师语言提示：一次摘一个放一个。鼓励幼儿积极创编各种摘果子的动作。3．教师：老师也要摘一个水果，看好了是怎么摘的！(教师示范摘果子动作，边哼唱，手提篮子、右手在右上方转一下手腕，然后放到篮子里，之后画一个圆圈又转手腕)提问：我是怎么摘的?摘下来之后还需要怎么样?(放到篮子里)我的手上提了什么?(篮子)谁来试一试，请个别幼儿模仿。4．教师：XX小朋友摘的真好，请你们跟着老师学一学这个摘果子的动作吧。教师提示：手腕转一下、放进去。我们一起来学一学。(四)幼儿学会表演《摘果子》。1．教师：好的，我们已经学会了怎么摘果子了，那我们就把踵趾步和摘果子的动作合起来做一做，请你们先看看老师是怎么做的。(教师完整表演《摘果子》)2．教师：你们看清楚了吗?我们一起来学一学。(教师带领幼儿做完整动作)3．教师：我看到XX小朋友做得很好，请她到前面来做做这个动作。(请个别幼儿表演)还有谁做得很好，请她来表演给大家看。教师：我知道还有很多小朋友都能够表演的非常好，那请大家一起来表演吧。(教师带领集体幼儿做动作)(五)幼儿完整表演《摘果子》。1．教师：果园里这么多的水果，老师都好想去摘一摘了。你们想去吗?那我们就开始吧，请小朋友们边听音乐，跟着音乐的节奏边做完整的动作。(教师弹奏、幼儿表演《摘果子》)2．教师：嗯，都表演得很棒，我们再来一遍。(请幼儿跟着音乐完整练习1—2遍，重点引导幼儿跟好节奏，适当语言提示)(六)活动结束。)解析：