朗诵表演课程方案

所谓的光芒岁月，并不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。朗诵 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演课程实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 第一部分序言打开中国历史，我们不难发现，先人喜欢诵读，讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头摆尾。饱含深情的吟咏能使人入情入境，能使人更为深入的感觉文章，感觉作者，能带给人美的享受。随着新课程的改革与发展，小学生朗诵表演能力愈来愈受到重视，优秀的朗诵能力也越来越成为学生必备的一种能力，因此，我校立足学生的发展，着眼于未来人才的需要，开设了《朗诵表演》这门课程。一、课程性质和价值朗诵表演课程是以培养学生语言表演、情感表达综合修养为宗旨的课程。朗诵表演课程将在已有的语文朗诵教学的基础上，有目的、有组织、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的进行朗诵表演训练和发展语言能力，有效的培养孩子敢于表现自我的胆子，乐于将无声的文字转变成有声的语言朗诵，训练学生语言表现的正确性、艺术性，培养孩子优秀的朗诵习惯，优秀的艺术修养，健康的自信心。朗诵表演课程从学生的兴趣下手，关注学生练习的过程，着重小组合作式学习方法。朗诵表演是一门以语言感悟及再次表现能力为训练目的的课程，要提高学生的朗诵表演能力就要从学生想读、敢读下手。因此，朗诵表演将采用多种形式，激发学生兴趣，培养他们积极的态度，在轻松快乐的氛围中上好朗诵表演课，学中乐，乐中学；使他们成立初步的表达自信心；在教学中，创设一定的朗诵表演情境，经过学生小组合作、自主训练的过程，主动建立起朗诵表演技巧、表现艺术的基本技术和方法。二、课程的基本理念全面提高每一个学生的朗诵表现艺术及朗诵表演能力，是本课程的核心理念。帮助学生学习朗诵表演技巧、培养自信精神是课程核心朗诵表演是自己对语言文字的理解转变成一种外在的表现形式，勇敢地自信地在众人眼前展现出来，朗诵表演在一定程度上说是朗诵者技巧、情感与自信心的综合体现。朗诵表演课不单要使学生学会朗诵表演技巧，而且要丰富学生心里情感体验，培养他们对生活的积极态度，培养自信精神，进而成为有深厚文化修养和大方自信的人。以读为载体，突出朗诵表演课的情境性、活动性、实践性、互动性以及综合性等特点。朗诵表演本身就是一种审美活动，要尽可能的调换学生的想象和联想，呼喊起学生的情感体验，让朗读铺设一座通向作品深层美感的桥梁，有效地培养学生理解、沟通、表现的能力。充散发挥讲堂教学评论的导向性、激励性、反省性作用，使朗诵训练扎实深入，不限制于形式。同是寒窗苦读，怎愿心悦诚服！1所谓的光芒岁月，并不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。三、设计思路朗诵表演课程内容的详细设计力争情景化、实践化，关注学生体验、感悟、实践的过程，切合学生的心理特点及语言发展规律。朗诵表演课程分低中高三个年级段，低年级段为讲故事，中年级段为朗诵，高年级段为朗诵。教学内容经过大量生动有趣、丰富多彩、孩子们喜闻乐道的故事及优美动人的小文章、诗歌等内容，在充满情趣的学习、模拟、朗诵、表演、评选等活动中，为学生搭建一个展示自我的平台，使孩子们轻松快乐地参与学习活动，让他们获得成功的愉悦，进而获得身心的健康、和睦发展。实现知识传承、能力发展、态度与价值观的形成统一。第二部分课程目标一、总目标努力创建宽松和睦的氛围，在积极进行语言积累的基础上，学会正确语言表达的技巧和运用技巧进行语言表达的能力，从训练学生思维条理性、逻辑性、创建性方面，增强学生语言表达的主动性和积极性，提高学生的语言表达能力和语言表达的艺术。二、分目标低年级讲故事目标：（一）知识与技术能用普通话正确流畅地描绘出所给故事内容。注意到声音语气的技巧。能领会故事的内涵，运用一定的朗诵技巧正确的传达出所要表达的思想感情。讲故事时举止大方得体，声音响亮，表情自然。（二）过程与方法从学生喜爱的短小有趣故事下手，经过教师指导、示范、学生互帮、引导学生理解感悟，训练学生讲故事的技巧与能力，培养语感及表达能力。老师介绍故事内容，或学生小组合作，自己寻找故事。（三）态度、情感与价值观激发学生讲故事的兴趣，培养他们积极的态度。让学生勇于站在台前展示自我。拥有讲故事的自信心让学生喜欢讲故事，感觉讲故事的乐趣。经过诵读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，培养正确的人生观和价值观。同是寒窗苦读，怎愿心悦诚服！2所谓的光芒岁月，并不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。中年级朗诵目标：（一）知识与技术能使用普通话流畅地拿着朗诵材料进行朗诵。能领会理解朗诵的内容，运用一定的朗诵技巧传达出所要表达的思想感情。朗诵时大方得体，感情真挚，表情自然。（二）过程与方法老师介绍适合学生朗诵的优美文章、或诗歌等内容，或学生小组合作，自己寻找朗诵内容进行分组练习，教师指导示范，经过练习感觉朗诵的艺术，提高学生朗诵的技巧。（三）态度、情感与价值观培养学生朗诵的兴趣。感觉朗诵中的乐趣。经过朗诵材料中的人物、情节，培养学生积极、勇敢、坚强的人生态度，向往美好的事物的情感。高年级朗诵目标：（一）知识与技术能使用普通话流畅、高声地、在众人眼前进行朗诵。能深入领会理解朗诵的内容，并运用一定的朗诵技巧表现出来。朗诵时语速适合，动作得体，感情充足。（二）过程与方法观看、模拟名家朗诵，收集适合高年级的朗诵材料，如古诗词、情节动人的小文章等，教师指导朗诵训练，师生互评等方式提高学生的朗诵技巧。（三）态度、情感与价值观培养学生朗诵的兴趣、感觉朗诵的艺术魅力。经过朗诵材料的训练，培养学生积极向上人生观和世界观。培养热爱国家、热爱生活的情感。同是寒窗苦读，怎愿心悦诚服！3年级段低年级段中年级段高年级段所谓的光芒岁月，并不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。第三部分内容标准内容学习方法达到的标准1.知道什么是讲故事，喜教师示范、听名人讲故事。感觉讲故事的魅力，培养讲故事欢听故事。的兴趣。2.练习讲简洁的笑话。教师示范、小组合作练习。运用普通话、口齿要清晰，声音响亮。讲3.练习讲故事《狼和小教师提供故事内容、小组合能大方地在众人眼前讲故事，语故羊》《月亮掉进烟囱里》作、互评互讲、台前练习。气适合，语义连接，培养敢于自事《朱德的扁担》等故事。我表现的信心。4.自己收集故事进行练教师指导，学生自己领会练在讲故事中掌握一定的技巧，表习。习。情动作自然、舒服，举止大方、得体。1.知道什么是朗诵，喜欢教师示范、听名人朗诵。感觉朗诵魅力，培养朗诵兴趣。朗诵。2.读绕口令。示范、小组合作练习。运用普通话、口齿要清晰，腔调、句调、语速把握适合。3.练习读儿歌童谣。教师提供朗诵内容、小组合能流畅地、高声地、大方地在众朗读作、互评互读、台前朗诵。人眼前朗诵，培养表现欲望，敢于自我表现，有自信心。4.练习朗诵悲伤的、快乐教师指导，学生自己领会练在朗诵中掌握一定的朗诵技巧，的、沉静的、充满期待的、习。能运用语气语速语调的变化表优美的、壮观的等等不同现出不同的感情变化，表情动作内容、风格的小文章。自然、舒服，举止大方、得体。1.知道什么是朗诵，知道欣赏名家朗诵。感觉朗诵魅力，培养朗诵兴趣。朗朗诵与朗诵的区别。诵2.练习朗诵古诗词、现代教师指导，学生自己领会练在朗诵中掌握一定的朗诵技巧，同是寒窗苦读，怎愿心悦诚服！4所谓的光芒岁月，并不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。诗歌及适合高年级学生习。情感真挚，充足，表情动作自然、朗诵的作品舒服，举止大方、得体。3.自己收集朗诵作品。学生自己领会练习，汇报交在沟通中进一步学习别人的朗流。诵优点，使自己的朗诵更为完美。第四部分实施建议朗诵表演课程以培养学生语言情感的表现能力为打破口，以讲堂为主渠道，拓展朗诵实践领域，丰富学生的语言生活。创建环境及氛围，培养学生自主练习，勇于表现的优秀习惯。教师要放下原有的师道的架子，热爱学生，坚持教学民主，在课内创设一个宽松、和睦、充满信任的氛围，让学生真实领会到学习朗诵表演的心理自由，无拘束地参与，这样才能最大限度地发挥学生的潜能，在培养学生朗诵表演过程中，允许学生有不同的建议，允许不同的情感感觉，这样在轻松和睦积极的氛围以培养他们不畏权威的勇气，喜爱朗诵表演的习惯，勇于表演的热情。由课内拓展到实际生活中间，灵活运用语言表达的方法。根据研究的途径和方法及活动安排，按照各科教学互相渗透。教学改革要整体考虑，任课教师要充分为学生创建一切展示时机，将朗诵表演训练与语文课、班队活动、国旗下发言、文艺汇演等紧密联合起来，并让学生在课外更广阔的讲堂上经常锻炼。创新性做法朗诵表演课程着重语言的外在表现，更着重教师对学生训练的引导和重点处的点拨，加强科学合理的训练方法，教师应尝试多种丰富有效的方法，使学生朗诵表演的发展经历一个由量变到质变不断螺旋上涨的发展过程。第五部分校本评论（一）平时评论：教师评论同是寒窗苦读，怎愿心悦诚服！5所谓的光芒岁月，并不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。学生朗诵后，教师要实时地赐予详细的、恰如其分的评论，并且要让学生知道自己哪个地方好，哪个地方还需改良。自己评论学生朗诵后，说说自己为什么这样读，能够让学生略有所思。此后，一遍比一遍读得有味，一遍比一遍能深切地领会到作者的思想感情，促进学生乐读、好读、会读。相互评论你一言，他一语，甚至是争辩，让学生各抒己见。这样，每个学生都在朗诵和评论中提高诵读能力。（二）综合评论：根据学习内容进行评论，分A、B、C级。诵读效果评论表姓名正确流畅语音语调感情适合有态势语有激情总评同是寒窗苦读，怎愿心悦诚服！6