护理教育1

nullnull护理教育学第一章 导论 第一节 教育概述薛惠 临床与人文护理教研室 13750540979 573769235@qq.comnull总共36学时 成绩评定：平时成绩（考勤、提问、作业、小讲课、）占30%，期末成绩（闭卷考试）占70%。为什么学习护理教育学？为什么学习护理教育学？为工作：护理专业教师－教学生； 临床护理师－教病人； 为学习：自我教育； 为生活：教周围的亲朋好友； 培养锻炼能力：言语表达、组织能力、逻辑思维能力、应变能力等学习护理教育学的意义学习护理教育学的意义＊护理教育学是护理专业教师的必修科目(学校教育)； ＊护理教育学是临床教学人员的必修科目(临床教育)； ＊护理教育学是医院、社区、家庭护士的必修科目(健康教育)。学习目标学习目标1．能正确叙述教育、护理教育的涵义； 2．能说出护理教育的要素、特点及发展趋势； 3．能说出护理教育的主要任务； 4．结合实际谈谈学习护理教育学的意义。 一、教育的概念一、教育的概念“教育”最早见于《孟子·尽心上》 “君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。” 一、教育的概念一、教育的概念《中庸》 “修道之谓教” 即：用社会道德去影响和培养年轻人，育人为善。从社会需要出发，以教育及培养为主，是我国古代传统的教育思想。 在西方，教育（education）一词来源于拉丁文“educare”，原意“导出”，“引出”等。意指引导人发展的活动，强调教育不是将知识强迫灌输给学生，而是着力引导以最大限度地发挥学生的潜力。一、教育的概念一、教育的概念卢梭（1712～1778）：法国著名思想家、哲学家、教育家、文学家。 提出“自然教育”的理论 他主张以儿童内在的自然或天性为中心，帮助儿童发展其本能，通过儿童自己的活动，达到身心按自然规律发展及完善的目的。一、教育的概念一、教育的概念裴斯泰洛齐（1746－1827），瑞士伟大的民主主义教育家。 也认为教育是按照自然法规，发展儿童的道德、智慧及身体各方面能力的活动。 一、教育的概念一、教育的概念约翰·杜威（1859～1952），美国哲学家、教育家。 “教育不是强迫人去接受或吸收外界的信息，而是如何使人与生俱来的能力得到发展及完善” 一、教育的概念一、教育的概念▲教育是有目的、有计划、有组织地传递社会经验，培养社会所需人才的活动。 广义：泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成及发展的各种活动。 狭义：主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会需求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，以培养社会需要人才的社会活动。狭义教育隐含的意思： ＊教育是一种社会现象； ＊教育是一种传递社会经验 的手段； ＊教育是培养人的社会活动。 二、教育学的概念二、教育学的概念＊教育学（pedagogy）一词来源于希腊文pedgogue，本意为“教仆” ＊▲是研究人类教育现象及一般规律的学科。 ＊▲任务就是研究培养人的社会教育活动，揭示教育的客观规律，论述适应社会需要、符合教育规律的教育理论以指导实践。二、教育学的概念二、教育学的概念现代教育学的主要研究内容： 教育的本质、教育与社会发展的关系，教育与学生身心发展的关系，教育的目的，教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，教育工作的任务、过程、内容、方法、组织形式和原则，教师和学生及教育管理等。三、教育学发展三、教育学发展四个阶段： 1、教育学萌芽阶段 起源于古希腊及中国的春秋战国时期。 古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德以及我国春秋战国时期的孔子、孟子。 由于当时历史条件的限制，教育思想仍然与政治、宗教、哲学、伦理、文化等交织在一起，没有形成独立的、完整的体系。 三、教育学发展三、教育学发展2、独立形态的教育学的产生 从欧洲文艺复兴时期起，教育学从哲学中分化出来，逐渐形成独立的教育学的理论体系。 他抨击中世纪的学校教育而号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。从适应自然秩序的原理和感觉论出发，提出了直观性、彻底性、自觉积极性、系统性、循序渐进和量力性等一系列教学原则。 夸美纽斯（1592～1670），捷克著名教育家三、教育学发展三、教育学发展赫尔巴特（1776－1841）：近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人 他的贡献： 一、把教育学建立在心理学的基础之上，使教育学开始走上科学的道路 。 二、提出了一套比较完整的课程体系，为近代课程论的建立奠定了基础 。 三、在教学方法上提出“形成阶段”理论，是当时教学方法的重大革新，为近代教学法的建立奠定了基础 是近代资产阶级教育家中第一个企图把教育学建立为一门科学的人。三、教育学发展三、教育学发展3、科学教育学的建立 马克思主义诞生之后，历史唯物主义和辩证唯物主义为科学教育学的建立提高了世界观与方法论的指导；对教育学的一些根本问题做出了科学的回答。三、教育学发展三、教育学发展4、教育学的多元化发展 二战后，科学的教育学体系不断完善，产生了许多新的交叉学科与分支，如：普通教育学、高等教育学、成人教育学等等，使现代教育学发展成了一个立体、交叉的学科网络结构及立体多维的研究格局。 四、教育的意义及任务四、教育的意义及任务（一）教育的意义 1、教育是学校的中心工作 2、教育是促进社会发展的有力手段 3、教育是培养学生个性全面发展的重要环节四、教育的意义及任务四、教育的意义及任务（二）▲教育的任务 1、使学生掌握系统的文化科学及基本技能 2、发展智力，培养能力，促进学生个性的健康发展 3、进行素质教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观及劳动观 4、发展学生的体力，培养健康的体魄五、教育的要素及特点五、教育的要素及特点（一）▲教育的要素 1、教育者 一般指能对受教育者在知识、技能、思想品德等方面起到影响及教育作用的人 2、受教育者 指在各种教育活动中学习的人，儿童、青少年、成人教育中的学生 null你理想中的老师是什么样子的？五、教育的要素及特点五、教育的要素及特点（一）教育的要素 3、教育内容 是联系教育者与受教育者活动的中介 4、教育手段 是指教育者将教育内容传递给受教育者所采取的方法及手段。五、教育的要素及特点五、教育的要素及特点（二）教育的特点 1、教育的永恒性 2、教育的历史性和阶级性 3、教育的相对独立性七、现代教育的发展趋势七、现代教育的发展趋势1、教育的终身化； 2、教育的全民化； 3、教育的多元化； 4、教育技术现代化。第二节 护理教育概述第二节 护理教育概述一、概念 1、护理教育 是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动。 2、护理教育学 是护理学与教育学交叉结合形成的一门边缘学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。一、概念一、概念3.现代护理教育 现代护理教育（Modern Nursing Education）是以现代教育理念为指导，通过现代护理教育内容、教育方法和教学手段，培养现代高级护理人才的活动。其特征以培养具有创新精神和实践能力为重点，以全面提高护生的素质为根本。 二、▲护理教育的特点二、▲护理教育的特点1．人道性 2．继承性 3．周期性长 4．实践性强 5．整体性三、护理教育的任务三、护理教育的任务 1．培养合格的护理人才；（基础） 2．开展护理及护理教育科学研究；（提高） 3．社会服务。（实践） 中美护理人员现状比较（01年）中美护理人员现状比较（01年） 我国现有116．26万名护士，每万人口护士数为9.7人。数量严重不足，实施整体护理尚需要增加17％的护士。层次偏低，中专护士占总体中的97％。 美现有260万名护士，每万人口护士数为89人。其中研究生学历的占总体中的10％，本科占56％，中专学历的护士占34％。四、护理教育的发展四、护理教育的发展护理教育的开创者： 南丁格尔， 于1860年6月，创办了世界上第一所护士学校----伦敦圣马多医院护士学校 （一） 国外护理教育的发展（一） 国外护理教育的发展1、国外护理教育的起源：南丁格尔以前都是非正规的护理教育，师徒式的或短期护士训练班。 1576年，法国Paul在巴黎开设“慈善姐妹社”； 1798年，美国Seaman博士在纽约医院创办的护理课程； 1836年，德国Fliedner牧师设立护士训练学校 （一） 国外护理教育的发展（一） 国外护理教育的发展2、近代正规护理教育的开始 ＊▲南丁格尔于1860年在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校，为正规的护理教育。 ＊圣多马护校的建立，开创了护理教育的新纪元，标志着护理从此成为一门科学的专业，其办学模式、课程设置及组织管理模式为欧亚大陆的许多护士学校的建立奠定了基础，促进了护理教育的迅速发展。（一） 国外护理教育的发展（一） 国外护理教育的发展3、现代护理教育的发展： ＊1901年，美国约翰霍普金斯大学开设了专门的护理课程。 ＊1912年，美国成立全国护理教育联盟（NLNE） ＊1909，明尼苏达大学开始护理学士教育； ＊1929，耶鲁大学开设护理硕士学位教育； ＊1964，加利弗尼亚大学设置护理博士教育。 ＊1965年美国护士协会提出，凡是专业护士都应该有学士学位。 （一） 国外护理教育的发展（一） 国外护理教育的发展国外护理教育的发展阶段 1、以医院护校为基础的护理教育 2、高等护理教育的兴起——美国 3、高等护理专科教育的普及 4、完整护理教育体系的形成 学校护理教育 毕业后护理教育 继续护理教育 各国护理教育改革的共同趋势各国护理教育改革的共同趋势1．加速发展高等护理教育 2. 构建继续护理教育体系 3．调整培养目标，造就全面发展的人才 4．进行课程改革，提高教育质量 5．加强护理教师队伍建设 6．促进护理教育国际化 （二）中国护理教育的发展（二）中国护理教育的发展1、近代： 1835年广东第一所西医医院，1837年设护士短期训练班。 1884年，美国护士麦基妮（E·Mekechnie）在上海成立妇孺医院开发现代护理工作。 1887年美国的布恩医师（Boone）在上海成立护士训练班。（二）中国护理教育的发展（二）中国护理教育的发展1、近代： 1888年，美国的约翰逊（E·Johnson）女士在福州成立中国第一所护士学校，仅有男女学员各一名。 1900年，在汉口普爱医院正式设立护土学校。 1895,1905年，北京成立护士训练班及护士职业学校。 （二）中国护理教育的发展（二）中国护理教育的发展2、现代：中等护理教育（护士学校） 1948年，183所，培养3万名护士 1992年，570所，培养107万名护士 1997年，503所（1995年卫生部要求医院护理队伍中大专学历以上层次的应达到15％，三级医院应占20％，二级医院应占10％。到2010年逐步实现由中专到大专的过渡。）（二）中国护理教育的发展（二）中国护理教育的发展我国是世界上开设高护教育最早的国家之一 1921，北京协和医学院… 1983，天津医学院，1所； 1984，12所；1989，25所； 高等护理教育近年来发展很快： 1992年，大专50所，本科12所，硕士1所 1997年，大专50所，本科18所，项士6所 2000年，大专50所，本科67所，硕士19所 2005，大专250所，本科179所，硕士45所。 （三）护理教育的发展趋势（三）护理教育的发展趋势1．教育理念的辩证统一； 2．培养模式不断改革； 3．多层次的培养体系； 4．课程体系不断完善； 5．社区护理教育不断强化； 6．教育方法及手段的多样化； 7．学校教育的国际化及开放化； 8．教育制度标准化、法制化。null