（2020年更新）国家开放大学电大《幼儿园课程论》期末题库和答案

电大资料精品电大资料精品电大资料精品最新国家开放大学电大《幼儿园课程论》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。《幼儿园课程论》题库及答案一一、填空题（每小空1分．共10分）1．就价值定位而言，目标模式是基于------哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是一--------。2．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与--------，纵向组织与横向组织，直线式组织与--------一。3．结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出_--------，-------，以结果为评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的课程特征。4．蒙台梭利课程的教育内容由------、------、------和------这4个方面组成。二、选择题1．被称为“行为目标之父”的是()。A.博比特B．泰勒C．惠勒D．斯坦豪斯2．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是()。A.蒙台梭利课程B．瑞吉欧教育 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 C．方案教学D．福禄贝尔的恩物教学3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是(A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标4．以皮亚杰理论为----------基础的幼儿园课程方案有()。A．光谱方案B．斑克街早期教育方案C．瑞吉欧教育体系的课程D．海伊斯科普课程5．下列属于综合性课程的长处的有()。A．能促进儿童的主动学习B．能符合儿童的兴趣与需要C．能促进儿童系统地把握知识、技能D．已有相当长的运用历史三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．多元文化课程2．幼儿园综合性课程3．目标模式4．DI直接教学模式四、简答题（每小题8分，共32分）1．简述游戏在幼儿园课程中的作用。2．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。3．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？4．如何评价蒙台索利课程模式？五、论述题（每小题14分，共28分）1．试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。2．举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。试题答案及评分标准一、填空题（每小空1分，共10分）1．杜威的实用主义行为主义心理学2．心理顺序，螺旋式组织3．以老师为中心以课程的行为目标为导向4．日常生活练习感官训练肌肉训练初步知识的学习二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1．B2．A3．A4．D5．ACD三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。2．幼儿园综合性课程就是将幼儿园课程的各种因素综合化的课程。课程的综合化可以通过各种方式，如通过学科领域的综合、发展方面的综合、专题的综合、主题的综合、通过幼儿园环境的综合等。3．目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。4．DI直接教学模式是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。四、筒答题（每小题8分，共32分）1．(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习。(3)游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合。2．(1)课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。(2)课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。(3)课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。3．(1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；（3分）(2)这些目标不构成评价的主要依据；(2分)(3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体需求，而不是课程实施后的某些预期结果。（3分）4．蒙台梭利课程模式迄今为止仍在世界范围内有相当影响，说明该课程模式有其吸引人之处，例如，蒙台梭利课程模式强调了个别化学习，特别是蒙台梭利设计的教具使个别化教学的实施成为行之有效的手段；又如，蒙台梭利课程模式强调儿童主动学习和自我纠正，能使儿童身心的内在潜能得到充分的发展。蒙台梭利的教育体系决定了蒙台梭利教学法带有相当程度的机械拭的和形式化的色彩，该课程模式中教师的作用是比较被动的和消极的，这不利于发挥老师的主导作用。此外，还有人批评该课程模式偏重智力训练而忽视情感陶冶和社会化过程。五、论述题（每小题14分，共28分）1．(1)幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。（3分）(2)各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标上的不同上，主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对更强调对教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。（3分）(3)课程的理念一旦确定，课程的目标、内容、方法和评价等各种成分就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。（5分） 对儿童自然发展和一般能力获得的强调 对教师教学的学业知技能获得的强调 课程目标 过程取向 结果取向 课程内容 儿童经验 知识逻辑 教育方法 启发、诱导 传递、灌输 教育形式 个别、小组 小组、集体 课程评价 过程评价 目标评价(4)各种幼儿园课程都能在反映课程教育理念和价值取向的连续体中找到适合的位置，并以此作为决定幼儿园课程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据。（3分）2．答题要点：(1)直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识和技能的传递，具有较高的效能。螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验，原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习活动的迁移，有利于学习活动的深入，也有益于儿童创造性思维的发展。（7分）(2)举例（7分）《幼儿园课程论》题库及答案二一、填空题（空1分，共10分）1．幼儿园课程最为核心的方面是----------。2．光谱方案的理论依据是--------。3．现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是---------和-------两种。4．直接教学模式的理论基础是---------5．蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习，-------，-------和--------这四个方面组成。6．结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出-------，以课程的行为目标为导向，以-----的课程特征。二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1．张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”张宗麟对幼儿园课程的定义是从()的维度来下的。A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 2．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有()。A.光谱方案B．斑克街早期教育方案C．瑞吉欧教育体系的课程D．海伊斯科普课程3．“ECCD”(EarlyChildhoodCareandEducation)词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程()的趋势。A.课程多元文化化B．保育与教育相整合C．课程全纳化D．课程共同化4．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会()。A．强调早期儿童人格的培养B．强调学龄儿童心理健康的重要性C强调教师的直接教学D．强调儿童的动手能力5．凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为()。A．建构活动B．调查活动C．日常生活练习活动D．戏剧扮演活动三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．五指活动课程2．勃朗芬布伦纳所谓的小系统3．目标模式4．多元文化课程四、简答题（每小题8分，共32分）1．简述方案活动主题的选择应遵循的原则。2．低结构教育活动的一般特点有哪些？3．简述幼儿园课程目标的三种取向。4．为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础？五、论述题（每小题14分，共28分）1．谈谈你对幼儿园综合性课程的理解。2．举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。试题答案及评分标准一、填空题（每空1分，共10分）1．课程的教育理念2．加德纳的多元智力理论3．以学科为中心以儿童为中心4．斯金纳的操作性条件反射理论（或行为理论）5．感官训练肌肉训练初步知识的学习6．以教师为中心结果为评价标准二、选择题（每小题2分，共10分）1．B2．BCD3．B4．AB5．ABD三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．五指活动课程是陈鹤琴刨编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。2．勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。3．目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。4．多元文化课程又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化社会为出发点，为儿童提供在多元化社会中能有效活动的知识、技能和能力。四、简答题（每小题8分，共32分）1．(1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活。(2分)(2)应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。（2分）(3)应能为儿童未来的生活做准备。（2分）(4)应有益于平衡幼儿园的课程。（1分）(5)应能充分运用幼儿园和社区的资源。（1分）2．(1)儿童与教师共同确定学习的目标；（2分）(2)活动主要由儿童发起；（2分）(3)活动的动机主要是儿童的需要；(2分)(4)强调活动的过程。（2分）3．(1)行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(3分)(2)生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。（3分）(3)表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。（2分）4．(1)心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。但是，心理学理论并不等于教育理论：①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述，两者不是同一的。（2分）②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明，而教育理论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。（2分）③儿童心理发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程，而教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程。（2分）因此，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题，这样做不仅在理论上是有局限性的，而且在实践中也是难以行得通的。（1分）(2)心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依据，幼儿园课程同样受到哲学和社会文化的影响，因此对于幼儿园课程的设计来说，哲学和社会文化也是必须加以考虑的因素。（1分）五、论述题（每小题14分，共28分）1．(1)综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。(2分)(2)课程的综合化可以通过各种方式，例如学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，但是，最为常见的则是通过主题的综合。（2分）(3)不管以何种方式综合，综合性课程都可以有不同的结构化程度，这就是说，将课程的各种因素加以综合化，这只是形式，而其本质是，结构化程度高的综合性课程，反映的仍然是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，而结构化程度低的综合性课程，反映的则是以儿童为中心，以课程的过程、原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。（4分）(4)综合性课程的长处在于：(4分)①综合性课程是有关联的课程，对儿童各方面的学习内容进行了有意义的联系。②综合性课程能促进儿童主动的学习。③综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要。④综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体。(5)综合性课程也有其弱点：(2分)①综合性课程不可能达到知识完整性的要求；②失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。2．(1)直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识和技能的传递，具有较高的效能。螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验，原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习过程的迁移，有利于学习活动的深入，也有益于儿童创造性思维的发展。(7分)(2)举例（7分）《幼儿园课程论》题库及答案三一、填空题（每空1分，共10分）1．现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是____和--------两种。2．在斑克街早期教育方案中，一和一是课程设计和实施中常运用的工具。3．就价值定位而言，目标模式是基于一-------哲学思想；在方法论上，目标模式依据是---一。4．幼儿园课程评价的原则有一-------、-------和--------、----一四个。二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是()。A．蒙台梭利课程B．瑞吉欧教育方案C．方案教学D．福禄贝尔的恩物教学2．幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的()问题。A．为什么教B．如何教C．教什么D．教得怎么样3．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会()。A．关注幼儿园环境的创设B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D-强调教师的事先预设4．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是()。A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标5．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个()。A．大系统B．中间系统C．小系统D．外系统三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．多元文化课程2．五指活动课程3．总结性评价4．光谱方案四、简答题（每小题8分，共32分）1．简述游戏在幼儿园课程中的作用。2．简要分析幼儿园学科（领域）课程的长处与不足。3．瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点？4．简述显性课程与隐性课程的区别与联系．。五、论述题（每小题14分。共28分）1．从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际，谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。2．谈谈你对“幼儿园教育活动的不同结构化程度”的理解。试题答案及评分标准一、填空题（每空1分，共10分）1-以学科为中心以儿童为中心2。主题网课程论3．杜威的实用主义行为主义心理学4．科学性的原则发展性的原则全面性的原则多样性的原则二、选择题（每小题2分，共10分）1．A2．B3．AB4。AD5．B三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．多元文化课程又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化社会为出发点，为儿童提供在多元化社会中能有效活动的知识、技能和能力。2．五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。3．总结性评价是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。4．“光谱方案”建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。四、筒答题I每小题8分，共32分）1．(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。（2分）(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习。（3分）(3)游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合。（3分）2．长处：学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程；（2分）学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念；（1分）学科（领域）课程已有相当长的运用历史；（1分）学科（领域）课程有较强的可操作性。（2分）弱点：较少顾及儿童的兴趣和需要；（1分）较少顾及儿童在不同水平上的发展。（1分）3．(1)创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2分）(2)共同建构在方案活动中有重要的地位。（3分）(3)记录既是学习的过程，又是学习的结果。（3分）4．显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面：(1)第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。（3分）(2)第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。（3分）(3)第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。（2分）五、论述题（每小题14分，共28分）1．(1)我国幼儿园课程改革主要有3次：①20年代至30年代的幼儿园课程改革上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教育模式。“五四”新文化运动后，我国的一些教育家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。(3分)②50年代的幼儿园课程改革50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。（3分）③80年代以来的幼儿园课程改革80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，而由幼儿园为主确定自己的课程。(3分)(2)我国幼儿园课程改革的发展趋势（5分）①幼儿园课程管理多元化、自主化。②幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。③0-6岁学龄前儿童教育课程一体化。④幼儿园课程与社区教育和服务相融合。⑤重视教师职业水平的提高。2．(1)如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。（1分）(2)低结构化教育活动的主要特征是：儿童与教师共同确定学习的目标；活动主要由儿童发起；活动的动机主要是儿童的需要；强调活动的过程。（4分）(3)高结构化教育活动的主要特征：学习的目标主要由教师预定；活动主要由教师发起；活动的动机主要是教师的奖惩；强调活动的结果。（4分）(4)在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。（1分）(5)-般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况。（2分）(6)尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同。（2分）《幼儿园课程论》题库及答案四一、填空题（每空1分，共10分）1．幼儿园课程的特点是：更充分考虑____一、较多地采用____的形式。2．海伊斯科普课程的设计者认定，____是儿童发展过程的核心。3．泰勒认为，在课程编制过程中编制者必须回答四个问题：一、提供哪些教育经验才能实现这些目的、____一、____——。4．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：(1)一(2)________(3)------(4)____。二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1．“ECCE”(earlychildhoodcareandeducation)词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程()的趋势。A.课程多元文化化B．保育与教育相整合C．课程的全纳化D．课程的共同化2．下列属于综合性课程的长处的有()。A．能促进儿童的主动学习B．能符合儿童的兴趣与需要C．能促进儿童系统地把握知识、技能D．已有相当长的运用历史3．下列关于蒙台梭利的描述正确的是()。A．她是幼儿园的创立者B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C．她强调儿童的感官训练D．她是唯理论的代表人物4．凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为()。A．建构活动B．调查活动C．日常生活练习活动D．戏剧扮演活动5．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了()在发挥作用。A．小系统B．中间系统C．外系统D．大系统三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．鹰架教学2．DI直接教学模式3．单元教学4．行为课程四、简答题（每小题8分，共32分）1．为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础？2．日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位？3．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？4．简述方案活动主题的选择应遵循的原则。五、论述题l每小题14分。共28分）L结合实际，谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。2．举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。试题答案及评分标准一、填空题（每空1分，共10分）1．每个幼儿的发展水平活动2．主动学习3．学校应该达到哪些教育目标怎样才能有效地组织这些教育经验我们怎样才能确定这些目标正在得到实现4．课程即科目课程即经验课程即目标课程即计划二、选择题（每小题2分，共10分）1.B2.ACD3.BC4.ABD5.D.三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。2．DI直接教学模式是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。3．单元教学是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。4．张雪门依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。四、筒答题（每小题8分，共32分）1．(1)心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。但是，心理学理论并不等于教育理论：①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述，两者不是同一的。（2分）②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明，而教育理论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。（2分）③儿童心理发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程，而教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程。（2分）因此，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题，这样做不仅在理论上是有局限性的，而且在实践中也是难以行得通的。（1分）(2)心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依据，幼儿园课程同样受到哲学和社会文化的影响，因此对于幼儿园课程的设计来说，哲学和社会文化也是必须加以考虑的因素。（1分）2．(1)幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（4分）(2)幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。（4分）3．(1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；（3分）(2)这些目标不构成评价的主要依据；（2分）(3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，而不是课程实施后的某些预期结果。（3分）4．(1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。(2分)(2)应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。（2分）(3)应能为儿童未来的生活做准备。（2分）(4)应有益于平衡幼儿园的课程。（1分）(5)应能充分运用幼儿园和社区的资源。（1分）五、论述题（每小题14分，共28分）1．(1)瑞吉欧教育体系的课程特征：（6分）方案活动时瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起。其自身特点主要表现为以下三个方面：①创造性表现和表达是知识建构的基本要素；②共同建构在方案活动中有重要的地位；③记录既是学习的过程，又是学习的结果。(2)教师的作用：教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。（2分）(3)结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决的问题以及瑞吉欧的启示。（6分）2．通过观察，在了解儿童原有经验的基础上预设活动；（2分）引发儿童的认知冲突，引导儿童的学习向纵深方向发展；（2分）创设活动情景，让儿童有选择和自主活动的机会；（2分）善于捕捉时机，把握儿童生成活动的的教育价值，实现促进儿童发展的目的。（2分）举例说明（6分）《幼儿园课程论》题库及答案五一、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1．()等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为建构活动、调查活动、戏剧扮演活动。A．蒙台梭利B．瑞吉欧C．陈鹤琴D．凯兹2．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的()问题。A．为什么教B．如何教C．教什么D．教得怎么样3．以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是()。A．经验课程B．活动课程C．儿童中心课程D．分科课程4．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是()。A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标5．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有()。A．斑克街早期教育方案B．瑞吉欧教育体系的课程C．直接教学模式D．海伊斯科普课程二、填空题（每空1分，共10分）6．幼儿园课程编制是包括幼儿园___、___、教育活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。7．蒙台梭利课程中，教师的作用是、观察者、____。8．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是——O9．海伊斯科普课程的设计者认定，是儿童发展过程的核心。10．课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过综合。11．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：一、一一、___和课程即计划。三、名词解释题（每小题5分，共20分）12．鹰架教学13．目标模式14．DI直接教学模j15．单元教学四、简答题（每小题8分，共32分）16.瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些自身特点。17．低结构教育活动的一般特点有哪些？18.国外早期儿童教育课程的发展趋向。19．幼儿园课程的特点。五、论述题（每小题14分，共28分）20.“不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童。”你是如何理解这句话的？这句话对我国的幼儿园课程改革有什么启示。21．谈谈你对幼儿园综合性课程的理解。△Olivern.奥利弗（男名）试题答案及评分标准一、选择题（每小题2分，共10分）1．D2．C3．ABC4．AD5．ABD二、填空题（每小空1分，共10分）6．课程目标的制定课程内容的选择7．指导者儿童的榜样8．心理顺序9．主动学习10．主题11．课程即科目课程即经验课程即目标三、名词解释题（每小题5分，共20分）12.鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。13.目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。14.DI直接教学模式是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。15.单元教学是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。四、简答题（每小题8分，共32分）16．(1)创造性表现和表达是知识建构的基本要素。(2分)(2)共同建构在方案活动中有重要的地位。（3分）(3)记录既是学习的过程，又是学习的结果。（3分）17．(1)儿童与教师共同确定学习的目标；（2分）(2)活动主要由儿童发起；（2分）(3)活动的动机主要是儿童的需要；(2分)(4)强调活动的过程。（2分）18．(1)课程多元文化化；（1分）(2)保育和教育相整合；（2分）(3)课程全纳化；（1分）(4)课程综合化；（1分）(5)课程个性化；（1分）(6)课程科技化和信息化。（2分）19.幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。（2分）但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。（3分）相应的，幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，它更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。（3分）五、论述题（每小题14分，共28分）20．(1)社会学是幼儿园课程的一个重要基础。幼儿园课程作为社会文化的一个组成部分，除了受心理学和哲学的影响，还会受到各种社会因素的影响和制约。(3分)(2)关于勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论的陈述。（3分）(3)从勃朗芬布伦纳的人类发展生态学观点分析社会文化对幼儿园课程的意义（幼儿园课程的价值趋向在很大的程度上取决于社会文化）。（3分）(4)具体阐述对我国幼儿园课程的启示（强调社会文化因素）（5分）21．(1)综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。（1分）’(2)课程的综合化可以通过各种方式，例如学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，但是，最为常见的则是通过主题的综合。（2分）(3)不管以何种方式综合，综合性课程都可以有不同的结构化程度，这就是说，将课程的各种因素加以综合化，这只是形式，而其本质是，结构化程度高的综合性课程，反映的仍然是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，而结构化程度低的综合性课程，反映的则是以儿童为中心，以课程的过程、原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。（4分）(4)综合性课程的长处在于：①综合性课程是有关联的课程，对儿童各方面的学习内容进行了有意义的联系。②综合性课程能促进儿童主动的学习。③综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要。④综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体。（4分）(5)综合性课程也有其弱点：①综合性课程不可能达到知识完整性的要求；②失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。（3分）《幼儿园课程论》题库及答案六一、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1．受唯理派哲学思想影响的是()。A.蒙台梭利课程B．瑞吉欧教育方案C．方案教学D．福禄贝尔的恩物教学2．具有源于()的幼儿活动通常可以被认定为游戏。A.内在动机B．自由选择C．过程导向特征D．学得怎么样3．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会()。A．关注幼儿园环境的创设B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D．强调教师的事先预设4．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是()。A．发展一互动B．恩物C．游戏D．活动5．课程编制的过程模式是由()课程理论家提出的。A．蒙台梭利B．斯坦豪斯C．福禄贝尔D．杜威二、填空题（每空1分，共10分）6．蒙台梭利课程的教育内容由____、____、肌肉训练和这4个方面组成。7．幼儿园课程评价的两种常见取向是和____。8．幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：和——O9．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的和2001年国家教育部颁布的______10.在幼儿园课程中运用____，会强调早期儿童人格的培养、强调学龄前儿童心理健康的重要性。三、名词解释题（每小题5分，共20分）11.勃朗芬布伦纳所谓的外系统12．课程编制的过程模式13．张雪门14．光谱方案四、简答题（每小题8分，共32分）15．日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。16.课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征。17.简要分析幼儿园学科（领域）课程的长处和不足。18．当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势。五、论述题（每小题14分，共28分）19.谈谈你对“幼儿园教育活动的不同结构化程度”的理解。20.瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。试题答案及评分标准一、选择题（每小题2分，共10分）1．D2．ABC3．AB4。A5．D二、填空题（每小空1分，共10分）6．日常生活练习感官训练初步知识的学习7．形成性评价总结性评价8．教师计划为主的学科（领域）教育活动和教师儿童共同计划的学科（领域）教育活动9．《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》10．精神分析理论三、名词解释题（每小题5分，共20分）11．勃朗芬布伦纳所谓的外系统：是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。12．课程编制的过程模式：反对用预先确定的目标，尤其是行为目标来规定课程的进展和结果。该模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，它是主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。13．张雪门：依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。14.“光谱方案”建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。四、简答题（每小题8分，共32分）15．(1)幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（4分）(2)幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。（4分）179416．(1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；（3分）(2)这些目标不构成评价的主要依据；（2分）(3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，而不是课程实施后的某些预期结果。（3分）17.长处：学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程；学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念；学科（领域）课程已有相当长的运用历史；学科（领域）课程有较强的可操作性。（5分）弱点：较少顾及儿童的兴趣和需要；较少顾及儿童在不同水平上的发展。（3分）18.幼儿园课程管理多元化、自主化；（2分）幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；（2分）0-6岁学龄前儿童教育课程一体化；(2分)幼儿园课程与社区教育和服务相融合；（1分）重视教师职业水平的提高。（1分）五、论述题（每小题14分，共28分）19．(1)如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。（3分）(2)低结构化教育活动的主要特征是：儿童与教师共同确定学习的目标；活动主要由儿童发起；活动的动机主要是儿童的需要；强调活动的过程。（3分）(3)高结构化教育活动的主要特征：学习的目标主要由教师预定；活动主要由教师发起；活动的动机主要是教师的奖惩；强调活动的结果。（3分）(4)在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。（3分）(5)-般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况。（1分）(6)尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同。（1分）20．(1)瑞吉欧教育体系的课程特征：方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起。其自身特点主要表现为以下三个方面：①创造性表现和表达是知识建构的基本要素；②共同建构在方案活动中有重要的地位。③记录既是学习的过程，又是学习的结果。（8分）(2)教师的作用：教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。（2分）(3)结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决的问题以及瑞吉欧的启示。（4分）电大资料精品电大资料精品电大资料精品