正数和负数

正数和负数nullnull九年义务教育课程标准实验教科书null 一、教材分析二、教法与学法分析三、教学过程设计五、板书设计四、教学评价一、教材分析null1.教材的地位与作用本课内容所处的位置，是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，也是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。一、教材分析null 了解负数产生的背景，理解正、负数以及零的意义，掌握正、负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义...

nullnull九年义务教育课程标准实验教科书null 一、教材分析二、教法与学法分析三、教学过程设计五、板书设计四、教学评价一、教材分析null1.教材的地位与作用本课内容所处的位置，是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，也是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。一、教材分析null 了解负数产生的背景，理解正、负数以及零的意义，掌握正、负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。一、教材分析⑴知识与技能２.教学目标null 通过学生积极参与课堂学习,培养学生的学习兴趣以及应用数学知识的意识。提高学生理论联系实际的能力、分析解决问题的能力。一、教材分析⑵过程与方法２.教学目标null 对学生进行爱国主义思想教育,培养学生良好的个性品质和学习习惯。一、教材分析⑶情感与态度２.教学目标null３.教学重点与难点重点：难点：理解负数的意义以及零的内涵。会判断一个数是正数还是负数,理解正、负数的意义。会用正、负数来表示具有相反意义的量。一、教材分析null 一、教材分析二、教法与学法分析三、教学过程设计五、板书设计四、教学评价二、教法与学法分析null　　以“探究式”教学法为主,辅以“启发式”等其他教学法。通过创设问题情景，引导学生主动思考，让学生在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学思想，使之获得内心感受。并利用多媒体辅助教学,增大教学密度。二、教法与学法分析 1.教法分析null 采用“观察-思考-交流- 总结 ”的研究模式,有组织、有目的、有计划的引导学生动脑、动口。结合师生共同讨论,探索并归纳出相关结论。帮助学生形成分析、对比、归纳的思想方法,使学生真成为学习的主人。2.学法分析二、教法与学法分析 null 一、教材分析二、教法与学法分析三、教学过程设计五、板书设计四、教学评价三、教学过程设计null 三、教学过程设计联想对比引入概念划分层次布置作业创设情境提出问题观察研究加深理解应用举例巩固练习归纳小结加深记忆null 原始社会，从打猎记数开始，首先出现自然数。经过漫长岁月，人们用数“0”表示没有，随着人类的不断进步，在丈量土地进行分配时，又用小数使测量结果更加准确。创设情境提出问题原始数字null　　请你对冰箱的冷藏室和冷冻室的温度进行一次调查，并记下显示屏上显示的结果。创设情景提出问题 null7 °c-15 °c看一看冷藏室冷冻室　　冷冻室温度的写法和我们以前学过的数的写法有何不同？null 零上5°C，它比0°C高5°C，可记作5°C，而零下5°C比0°C低5°C，该怎么表示呢？null 联想对比引入概念 null零下5ºC零上5ºC及时点拨呼应引入0°Cnull1.正数都大于零，负数都小于零。 2.零既不是正数,也不是负数，零是正数与负数的界限。观察研究加深理解 null　　　在实际意义中，零是用来表示基准的数，比如海平面、警戒水位等。0°C并不是没有温度，水位线定为零米并不是没有高度。因此，零是一个实际存在的数量，它比所有的正数都小，又比所有的负数都大。null 应用举例巩固练习 null具有相反意义的量的特征：　（１）意义相反　（２）同一种量　　null　　图中所示是一个零件的剖面图。用10±0.07表示轴直径的误差范围，说明±0.07的意义。null　　这是一个直径为10mm的轴，在制作过程中允许产生尺寸上的误差，既可以大些也可以小些，但不允许超过一定的范围，如此标准谁能说出它的意呢？ null 归纳小结加深记忆 null你知道是哪个国家最早使用负数吗？null1.物体可以上下移动,如果设向上移动为正,那么向下移动1米应记作____米,7米的意义是____。 2.把下列各数填入所在的集合里: 1, –0.10,–789,325,0, –20,10.1 正数集合{ …} 负数集合{ …} 划分层次布置作业 null3.　观察下面依次排列的一列数,找出规律　并填空,你能说出第100个数吗? (1)　1, –1,1, –1,1, –1,___,___,___, … (2)　1, – 2,3, – 4,5, – 6,___,___,___, … null 一、教材分析二、教法与学法分析三、教学过程设计五、板书设计四、教学评价四、教学评价null 四、教学评价　　学生的数学学习应该是现实的，有趣的和富有挑战性的。教师应该为学生创造一个有利于学生主动求知的数学环境。因此，本节课立足于能力的培养，把培养学生的学习兴趣，提高学生合作交流的能力放在首位。我本着“低起点，多练习”的宗旨，让每一位学生都能得到提高。null 四、教学评价　　本节教学注重发展性评价，调动学生学习的积极性，使学生更好的参与并营造出轻松和谐的课堂氛围。通过鼓励学生大胆说出自己的想法，相互探讨、达成共识、团结协作、共同进步。这样不仅有利于学生良好心智的形成，同时也培养了班级学生的团队精神。null 一、教材分析二、教法与学法分析三、教学过程设计五、板书设计四、教学评价五、板书设计null1.概念2.例题1.1 正数和负数五、板书设计3.练习4.作业null

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