第八章妥善处理特殊问题

机智处理班级突发事件 第八章 妥善处理特殊问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 第一节 正确对待中学生恋爱 早恋被父母骂 14岁女生想出走 2012-02-08 11:41:27 来源： 扬子晚报网 杭州一中学规定男女同学距离不能小于50厘米 http://www.sina.com.cn   2012年04月05日 13:48   中国青年网 近日，杭州长河高级中学高二学生称，学校给他们制定了几条规矩：男女生不得成对单独出现在校园里，男女同学平时距离不能小于50厘米，男女生不得同桌吃饭。对此，校方表示禁令只有一条，男女生不得独处。副校长称，现在春暖花开，为防止早恋，给他们打个预防针。（4月5日《钱江晚报》） 青春期年龄提前至 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 男生"失恋"一蹶不振 2012-04-12 10:10:24 来源： 广州日报 青春期年龄已提前至小学四年级 早恋题材话剧搬进小学校园 　　“为什么要和我分手？是我做错了什么吗，我可以改的啊。”这样的经典对白并非电影情节，而是出现在学校的“操场一角”。昨天下午，广州市黄埔区姬堂小学迎来青春期健康教育系列活动的压轴大戏——“珍爱生命中的青苹果”主题游园会。通过一排排的卡通苹果树，学生集体读出与性生理、性心理、性伦理相关的基本知识，让羞答答的问题不再让人羞答答；通过精心编排的早恋题材话剧，小学版的“那些年”被搬进校园，日益早熟的小学生们也学会了“失恋”后该如何舒缓情绪。 　　青春期已提前至小学四年级 　　如何走出早恋的漩涡？男女生交往要注意什么？当我们心情不好或碰到感情问题难以解决时，应该如何处理？昨天下午，姬堂小学操场后的“苹果园”格外引人注目，在一排排的卡通苹果树前，同学们分成多个小组，为自己心中的“性问题”找答案，并大声朗读出来。苹果树根据内容划分为不同区域，除了普通的青春期身心特点外，艾滋病、梅毒等多种与性健康相关的疾病介绍也包含在内。 　　而在苹果园外，还有棋盘游戏区、感言区、宣言区等多个区域。“嘘，小声点！”孩子们虽然玩得不亦乐乎，不过部分同学对于一些性病知识方面的问题，仍有些不好意思，让自己的同学回答问题时小声些。 　　姬堂小学校长刘玲萍解释，在社会环境等多种因素影响下，小学生的早熟年龄已经日益提前，以往，中国女孩子的青春期多从十一二岁开始，而男生更是要晚些，但现在，不少孩子在小学四年级时已经开始步入青春期，对于男女关系感到神秘又不知如何处理。“最明显的一个表现是，小学四年级的学生已经开始单人单桌，男生女生之间互相不来往，都是分片行动。”正是为了让羞答答的问题不再让人羞答答，姬堂小学举办了这个为期20天的活动，孩子们可以通过讲座、征文比赛、漫画等形式，正确了解青春期。 　　表面很抗拒但心里想接近异性 　　性格文静、成绩优秀的学习委员，遇到外表帅气、性格直爽的班级体育健将表白后，两人常常一起回家，周末一起去书店，彼此享受着一种莫名的情愫。但是，随着时间的推移，问题也接踵而来，成绩下滑、同学传言不断。一向是 “好学生”的学习委员，在重重压力下大哭一场，最后通过好友牵线，在心理辅导老师的帮助下，鼓起勇气与体育健将“分手”，两人最终成为朋友。 　　这是姬堂小学心理辅导老师刘艳林根据真实个案改编的早恋题材话剧。刘老师说，随着青春期的提前，“早恋”话题如今开始进入小学。四到六年级的学生，基于怕被其他同学嘲笑的原因，虽然表面看起来很抗拒，但心里还是很想接近异性。这样一来，如何帮助学生疏导感情问题就显得尤为重要。 刘老师回忆，在已经毕业好几年的一批学生当中，曾经出现过几个毕业班男生同时追求一个女生的事。后来这个女生选中了其中的一名男生，而落选的一名“失败者”正是自己班上的一个男生。这个男生本来成绩很好，没想到“失恋”后一蹶不振，成绩大幅度下滑，不愿意参加集体活动，甚至出现考试不写试卷的情况。后来经过反反复复的情绪疏导及多次谈心，该名男生终于重新振作。（记者罗桦琳 通讯员埔宣） 对不起,你早恋了 中学颁布7"校规"界定学生早恋 2012-04-28 09:07:14 来源： 新华网 “误学业、害他人，伤身心、易叛逆，既劳累、又伤财，会抑郁、没结果，亲者恨、仇者快。” 看完这段话，您一定想问，这是在描述什么？ 原来，这是温州乐清育才中学发出的《关于对早恋的界定》公告里，对早恋危害的一段描述。 不仅如此，校方还公布了7条早恋界定标准，比如，“男女同学单独在无人区、角落里、树底下、花丛中等偏僻处谈话”、“在操场上、通道，男女同学并肩散步”等，引起了微博热议。 学校为何要这么做？界定标准是怎么定的？学生们反响如何？ 早恋7条标准 ●长期向异性提供金钱、物质诱惑； ●向异性互赠贵重礼物； ●男女同学单独在无人区、角落里、树底下、花丛中等偏僻处谈话； ●在操场上、通道，男女同学并肩散步； ●在校园里牵手、挽手搭肩、拥抱、接吻等肢体亲密接触； ●利用纸条、信件、手机短信、QQ聊天等进行谈情说爱； ●男女同学串寝室，特别是周末串寝室加倍予以处罚。 中学公布7条界定早恋标准 这件事已在微博上喧闹好几天，最初的话题，来自网友“小小小南哥”贴出的一份来自乐清市育才中学的公告——《关于对早恋的界定》，里面包括7条对学生早恋的界定标准。 公告中还声明：“以上如果有违反的，一律实名给予处分并通知家长，处分等级起点为‘记过’，情节特别严重的给予‘开除处分’。” 另外，公告最后还有一段呼吁：“希望全体同学在青春萌动期一定要保持理智，将爱埋藏在心里。以爱为动力，全身心地投入学习，让她在成熟的季节开花、结果，衷心地祝愿你们克制、克制、再克制。” 落款处，大红印章盖着“乐清市育才中学政教处”。 校园早恋成风，老师看着着急 　　乐清市育才中学官网资料显示，这所中学创办于1986年，是省一级民办高中。该中学实行寄宿制，学生多来自乐清本地，不少人家里都是做生意的，经济条件都还可以。 　　昨天下午，乐清育才中学郑董事长接受采访时说，可能因为条件好了，少数学生不大爱学习，而把心思用到了谈情说爱方面。学校甚至做过摸底，发现校园里已有20多对“情侣”了，而且这个数字还在往上升。“我们看着也很急，毕竟这是学习的地方。” 　　为了让学生专心读书，校委会和家委会一致决定，通过校规来禁止校园恋爱。 　　一些老师还发现，下课的时候，有些学生在教室里搂搂抱抱。郑董事长说，这也是“在校园里牵手、挽手搭肩、拥抱、接吻等肢体亲密接触”成为界定标准之一的由来。 　　而“长期向异性提供金钱、物质诱惑”，则源自一位家长反映，女儿一个学期才从家里拿了200元生活，感觉很奇怪，跑到学校一打听，原来女儿有“男朋友”提供零花钱。 　　“在操场上、通道，男女同学并肩散步”这一条，原本并没有写入校规。“后来学校约谈了学校多名‘恋爱高手’，学生们说起，很多时候男女同学一起散步，多少有些谈恋爱的苗头了……”郑董事长说，所以后来又多加了这一条。 　　严厉规定是对学生负责，有无效果还要再看看 　　有网友质疑，这样的早恋界定标准，是否过于严厉了？ 　　郑董事长说，之所以措辞比较严厉，也是考虑到如等孩子真出了事，再去介入管理就迟了。“平心而论，哪个家长希望自己还在上中学的孩子，这么早就谈恋爱呢？” 　　在她看来，这份严厉的背后，更多还是出于约束引导的目的，“提醒下总没错”。 　　这样防早恋，到底有没有效果？ 　　郑董事长说，目前还没法下结论，但从学生们反应来看，男女生平时接触时，已经注意了很多，总体应该还算平静的。 　　“目前我们还没有因此处理过任何一名学生。我想即使发现早恋，也会先通知家长，加强教育。”郑董事长说。 　　早恋界定标准引发网友热议 　　微博中，网友们对这份早恋界定议论纷纷。 　　网友“谁动了我的孤星”说：“同学们，对照一下，你们早恋过吗？” 　　“第四条……从此丧失了与异性并肩的机会……”网友“胡仕演个大番茄”说。 　　“原来散步也是早恋，先不讨论早恋好或不好、男女同学在角落里聊天，并肩在操场、走廊散步就是早恋么？”更有网友开始质疑。 　　不过，也有不少网友觉得，学校这是一片苦心，或许只是希望学子们珍惜时光好好学习。 　　一些家长则支持学校的做法，他们认为，对中学生就应该严格管理，对早恋现象尤其要严格。 　　郑董事长说，学校发出这个公告，根本没想到会引起轩然大波，“即使很多人议论，我们也没觉得有错，因为归根结底，我们是希望孩子们好好学习。”（来源：钱江晚报） 人生“三情”：亲情、友情、爱情。三情俱备，才能充分满足一个人生理和心理的需要。青春期的青少年随着生理和心理的发展变化，父母兄弟姐妹的亲情已不能完全满足他们的精神需求，便开始寻求友情——同性和异性的友情。 中学生追求异性友情本是美好的事情，但由于我国自古就有“男女授受不亲”的观念；老师和家长深切担心孩子与异性交往会过早地涉入爱河，导致荒废学业，丧失大好前程。这样在中学生面前就出现了一对矛盾：一方面对异性的需求无法抗拒；另一方面又不能置社会舆论现实于不顾，于是正常的感情便以一些不正常的形式出现了。 青少年学生是民族的希望、祖国的未来，他们的成长历来倍受社会各界关注。因此，探究青少年恋爱产生原因，怎样对待中学生恋爱及青春期性教育问题，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 一、中学生恋爱盛行的原因 (一 )性生理和性心理的冲突 人的生理发展与心理发展是密切联系的，而心理发展又必须以生理发展的水平为基础。青春期是一个生理、心理迅速发育的时期。现在的青少年普遍早熟，中国男孩的青春发育年龄为11岁、女孩为9岁，比30年前提前了3岁多（2011年4月25日《扬子晚报》B11），而心理发展尚处于由幼稚向成熟发展的过渡时期，前者的发展速度和发展水平都明显地超过了后者，出现了不平衡，并产生了冲突。而相应的教育又跟不上，许多家长对自己的孩子进入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心，很可能导致学业荒废、热衷于恋爱现象的发展。 (二 )性生理与性道德的矛盾 作为社会现象，人的性心理和行为，必然受到社会的物质和精神文明状况、历史文化传统的制约。青少年学生能否顺利地承受性发育带来的内部动因 (生理和心理的 )的冲击，向适应社会要求的方面健康发展，常取决于他们的伦理道德观念能在多大程度上制约生理的本能因素，他们自我控制的道德意志有多大的抗力。在我国优越的社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 和正常家庭、学校教育条件下，多数青少年学生的自然发展是顺利和健康的。但毋庸讳言，少数青少年学生道德判断水平较低，道德情感比较混乱。他们受到过分关照，其较高的生活需求容易得到满足，道德意志较少得到锻炼。因此，随着性成熟期的提前，青春期所特有的巨大冲击力与年龄较小的青少年相对薄弱的伦理道德观念和道德意志之间的矛盾，就显得愈来愈突出，他们有的背着老师和父母亲甚至自己的同学猎奇般地阅读爱情书刊或有关性描写的书籍，憧憬甜蜜、忠贞的爱情；有的喜欢在异性面前表现自己，以吸引异性的注意。男同学往往高谈阔论以显示自己知识的渊博，女同学开始讲究服饰、仪表，常常“当窗理云鬓，对镜贴花黄”。有的男同学表面上对个别女生疏远、冷淡，说：“开什么玩笑！象我这种帅哥还会看上那个恐龙？”一转身又去找那个恐龙了。也有的心神不宁，传递纸条或发短消息，上网QQ，投石问路。更有甚者，一日不见如三秋兮，发展成真正的恋爱。 (三 )外部刺激的影响 中学生早恋的原因是多方面的，随着影视、网络中性爱描写、图片的增多，外界性刺激影响越来越强烈，加上此时他们自身的性发育，就会对性产生好奇和探究心理，性心理特别易受外界影响而发生动荡。所以他们关注两性间的关系，对外界有关男女亲昵相爱的举动，书中、影视中、网络中的爱情画面和描写非常热衷。这种外部刺激反过来激发了内因，就形成更强烈的对外来刺激的寻求。久而久之，使青少年学生的性意识越来越强烈，以致过早地谈情说爱，甚至发生偏离社会伦理道德标准的性行为。 镇江市某校初一一女生母亲在吧台坐台。放暑假前该女生竟动员几位要好的同学暑假里去坐台挣点外快，结果被家长揭发，学校将其母叫到学校要求注意自身形象。 (四 )青春期性教育的不力 由于传统观念的束缚，时至今日还有不少人视性为禁区。不少中学不能认真落实国家规定的青春期教育课程 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，有“课表”无“课堂”，有教材无师资现象相当普遍，学校的性教育流于形式。在一些家长眼里，孩子对性爱、情感方面似乎越傻越好，因而千方百计阻止孩子接触性方面信息和知识。 还有，缺乏情感交流是导致学生早恋的一个重要因素。现在的孩子大多是独生子女，与家长、老师的交流很少，很多家长只注重孩子物质方面的需求，很少跟孩子进行心理和感情沟通。孩子对异性同学有好感或关系密切，只是一种宣泄情感的需要。如果教育者自身管理方式、教育方法不当，学生又存在逆反心理，你不让谈、我非要谈，禁果分外甜。“棒打鸳鸯”反而会使孤立无援的两个人风雨同舟，对学生恋爱实际上起了催化、促成作用。 （五）虚荣心作怪 高中学生盛行这样一种观念：有对象有能耐，没对象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。 二、中学生恋爱的弊端 现在中学生恋爱有几个突出之点：一是低龄化，二是普遍化，三是公开化。中学生恋爱现象，已引起社会的普遍关注和教育工作者的深思。中学生恋爱弊端颇多，其危害性主要表现在以下几个方面。 1. 导致成绩下降。据许多教师观察，恋爱中的男女学生情绪都不稳定，听课注意力也不集中，作业完不成，特别是恋爱中的矛盾和烦恼纠缠于身，“求之不得，辗转反侧”。因而正常的学习受到了干扰，学习成绩急剧下降。对中学生而言，恋爱也许会是粒痛苦的种子。他们往往会种下希望，收获痛苦。“如果说早恋有助于学习，我还没有遇见过。在我20多年的教书生涯中，基本上所有早恋的孩子都会导致学习成绩直线下降。”一位中学教师这样说。他以前所带的班中有一个成绩非常优秀的女孩子，考试成绩一直保持在班级前五名，后来却由于早恋，成绩不断下滑，高考时落到班级最后几名。鲁迅先生说：“不要为了爱而将别的人生要义全盘忽略了。” 有经验的初中班主任常常这样关照家长：如果你的小孩最近成绩下降，家中又没有什么事，小孩身体也好，那么极有可能就是谈上了。谈上了的小孩120%成绩会下降！那你就要反思了，最近你小孩有没有反常现象？是不是一放学就进入房间，关起房门打电话？有时家中电话响了，当家长去接时，对方突然挂断了？ 2. 有损身心健康。中学生在成长的过程中，生理和心理的发展并不是同步的，虽然他们生理上具备了恋爱的条件，但在心理上却远远没有具备。处于早恋旋涡中的孩子对这种情感的懵懂、无知，使他们的心理忐忑不安、敏感脆弱，加上怕遭到家长和老师的责备，他们既不敢随便告诉别人，自身又缺乏处理和平衡这种感情的能力，从而背上严重的思想包袱，有的甚至会改变性格。美国《健康和社会行为》杂志最近对8000多名青少年的调查和美国著名儿科专家米里亚姆·考夫曼在《战胜青少年抑郁》中都证实早恋可引起抑郁症。 3.影响思想进步。一般地说，青年学生都是富有理想和抱负，积极要求上进的。但当他们过早地缠绵于儿女私情时，他们原有的青年人的锐气和进取精神就慢慢地削弱了。有些同学原本与同学关系挺好，谈上后整天考虑两个人的事，与集体就渐行渐远。影响自己，也影响班级的进步。一般来说，一个班级谈恋爱的越多，这个班级开展集体性的活动就越难，班级的凝聚力自然会下降。 4.同学关系紧张。本来平静的班级，同学关系相对单纯。有人谈恋爱后，这种平静就被打破了。羡慕者有之，攀比者有之，嫉妒者有之，轻视者有之，反对者有之，猜疑者亦有之。有些还由于脚踏两只船或三只船引发同学之间的纠纷，甚至为了争夺同一个对象而造成同学之间的争斗。 三、如何看待中学生恋爱 一份报纸说：对于中学生恋爱，绝大多数家长持反对态度。他们认为，学生谈恋爱就是学校对学生不负责任的表现。初中教师也持反对态度，但高中教师有的反对，有的支持。支持者认为，高中学生已经成人，一味禁止只能适得其反，应当放开。学生中支持与反对者都有。在接受调查的3名高二学生中，一位有对象的男生说，谈对象如果关系好了并不影响学习，学校应当放开。另一位没谈过恋爱的高二男生说：“谈恋爱肯定影响学习，学校应当禁止。” 对中学生恋爱，你们认为该管还是不该管？怎样管？管！ 总的原则是：顺其自然、因势利导。异性交往是人所经历的重要人生经验，渴望得到异性友情是人生必经的心理过程。中学生异性交往是不可避免的，并且在交往中双方受益多多，家长和老师没有必要对他们的交往太过敏感，太忧心忡忡。理应让他们自然而然地相互接触，交流思想，增进友谊，不要对他们横加干涉，百般阻拦。情和爱是一个高尚的人应具备的最基本的品质，鲁迅先生在诗中写道“无情未必真豪杰”。我们应该以正常的心态看待他们的友情，这是人生的一部分，没有这，人生会不完美。我们并且还应以实际行动为他们正常的交往创造条件，让他们在丰富多彩的活动中公开交往，健康交往，以免他们“地下”交往。与此同时，要对他们作一些善意的引导。 1. 转变观念——与学生沟通 对于中学生恋爱，家长们的传统做法是对孩子与异性交往进行监督，一有蛛丝马迹，必查个水落石出。不少家长方法欠妥，不尊重孩子的人格，私拆子女信件，私自查看孩子日记，任意训斥、责骂孩子。有些学校处理中学生恋爱往往使用简单粗暴的方法：写检查、停课、处分，甚至广播上点名、公开情书等。这些做法使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往并不能真正解决问题。有的学生表面顺从，却将憎恨埋在心里；有的“恋情”由“公开”转入“地下”；最糟糕的是在压力和鄙视下，有些学生自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至自杀的道路。 进入青春期的学生，由于其生理心理的显著变化而导致恋爱现象应该说是正常的。歌德在《少年维特之烦恼》中说过“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？”少男少女们钟情、怀春是人之常情。作家刘心武在《心上的草》一文中说：“心上的春草倘从未生出过，那即使不是一个有疾患的人，至少也是一个怪人。”（中学语文1995.06）但中学生在校出现恋爱行为，与学校的培养目标却是不相符的。所以中学生恋爱是正常中的不正常。 在教育实践中，既要看到中学生有与异性交往的合理性、自然性，又要看到劝阻中学生谈恋爱的必要性和可能性；既不能认为中学生恋爱是罪恶之事，将其与道德品质不良划等号，也不能认为中学生恋爱完全正当而允许发展；既要讲清不能“恋爱”的道理，又要尊重正常的异性交往；既不能诋毁、丑化学生真诚的情感，又要教育学生理智地把握情感，不宜过早坠入爱河。作为班主任，必须保持清醒的头脑，要多观察、多分析，千万不可混淆友情与爱情、正常交往与谈情说爱的界限。从而自觉防止把恋爱问题扩大化，以免伤害青少年的情感和自尊心，防止他们因产生逆反心理而造成“恋爱”的事实；不要阻碍学生情感和性意识的健康发展，同时又要注意到男女有别的基本事实，适时指导中学生开展正常的异性交往，遵守男女交往的行为准则，引导学生自我调节感情，避免爱情之花过早开放。 教师和家长首先要转变观念，与学生建立平等的关系。应当认识到恋爱是中学生身心发展过程中出现的一种正常现象。人是有情感的，青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。许多调查研究已经证明，青春期健康的异性交往对中学生的身心成长是有益的，应该得到支持和理解。我们要明确地告诉学生这一点，让他& 她知道老师和家长是理解他& 她的，以建立起相互信任的关系。在一定程度上，我们应当提倡和促进中学生主动与异性交往，让他们像兄弟姐妹一样友好相处，使他们对异性的关注和好奇心得到合理的满足。 2.积极预防——防患于未然 教师及家长如果平时对学生关心不够，当学生因恋爱而出现严重后果，如怀孕、自杀等问题时再进行教育，就为时过晚。因此，对于学生的恋爱，教师及家长应该做到心中有数，要细心观察他们的言语、行动、神色、情绪是否发生了较大的变化，比如，孩子突然变得特别爱打扮；原来学习成绩好的孩子，成绩急剧下降；活泼好动的孩子突然变得沉默；孩子情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时又烦躁不安；孩子背着家长偷偷写信或发短信、打电话、网上QQ聊天，看到家长急忙掩饰等等。发现苗头，就要主动找学生谈心，以学生发展为本，站在学生的角度看问题，使学生主动向老师和家长倾诉，以便采取措施。 教师要以冷静的心态，从关心学生出发，进行耐心细致的教育。在教育方法上，要以循循善诱的个别谈话教育为主，切忌张扬，可以用暗示法、冷却法、隔离法指导学生走出情感的小圈子。 古希腊哲学大师苏格拉底的三个弟子求教老师，怎样才能找到理想的伴侣。苏格拉底没有直接回答，却让他们走麦田埂，只许前进，且仅给一次机会选摘一只最大最好的麦穗。第一个弟子走几步看见一只又大又漂亮的麦穗，高兴地摘下了。但他继续前进时，发现前面有许多比他摘的那只大、好，只得遗憾地走完了全程。第二个弟子吸取了教训，每当他要摘时，总是提醒自己，前面还有更好的。当他快到终点时，才发现，机会全都错过了。第三个弟子吸取了前两位的教训，当他走到1/3时，即分出大、中、小三类，再走1/3时，验证是否正确，等到最后1/3时，他选择了属于大类中的一只美丽的麦穗。虽说，这不一定是最大最好的，但他满意地走完了全程。 别着急 慢慢来 ——对中学生恋爱倾向的引导 葛龙庆 江苏省丹阳高级中学 高二文理分科了，这是一个重新组合的班集体。１１月份一天下午接近黄昏的时候，我正在八平方米大的宿舍里看书，一女学生低着头，手里拿着一张纸站在了我的门口。我叫她进来坐下，她眼睛里充满了迷茫、忧郁和恐慌。我轻声地问：“怎么了？有事要老师帮忙吗？”女学生心情烦乱。我给她倒了一杯水，轻描淡写地问她学习情况。几分钟后，这名女学生鼓足勇气把手中那红色的信纸给了我。我打开一看，俊秀的字迹，优美、温馨、浪漫的文笔，真的很美。这是一个青少年所特有纯洁、清澈的情怀啊，是我们班二号种子写的。他有点少年少有的深沉，性格较内向。而这个女学生却是爱笑、性格开朗、活泼、个性强、要求上进，成绩在班上也在前五名左右。这是我看好的两个学生啊，竟然出现了恋爱倾向！我抬起头，静静地望着窗外在风中飘摇的树叶，好像看到女学生求助的眼神，我知道她在等待老师的帮助（她也急啊！）。 “别着急，慢慢来”，我说。然后我对这名女学生讲起了这名男生的情况，告诉她在这个年龄情感上萌动是自然、正常的表现。但心理还很不成熟，我们对别人向自己表达这种感情要正确对待：要调整好自己的心绪，把握住自己。同时，更要尊重别人的感情（这对于少年来说，是极重要的隐私）。女生的脸色明朗了起来，最后我语重心长地对她说：“心烦时记住‘别着急，慢慢来’，这不是不正常，只是对你们来说条件不成熟、时间没到！男同学那边，我来解决吧。信拿回去，自己处理吧。” 第二天是大周末，我一改过去直接到教室找学生的方法，而是让一名学生给那位男生捎了张便条——“留下来帮我做点事，行吗”？放学后，那位男生走进了我的办公室，问：“老师，您找我帮你做什么事”？我对男同学说：“陪我到操场上散散步，聊聊天吧。”男学生满脸疑虑地看了我一下，接着笑着说：“好啊”。平日充满活力的校园安静了下来，太阳带有暖意地照在操场上。“老师，您找我有事吧”？男学生忍不住了又问一声。我先是没有理会，和他讲了班级一些活动的设想和打算，给他布置一些任务，然后就班上一些同学的学习情况和他进行交流时，我语气舒缓地问：“你的成绩已经有下滑的趋势了么！什么缘故？”停顿了一下，我自言自语地说：“某某（那个女生的名字）最近上课好像老是走神，这样下去，她的成绩也会‘滑铁卢’的！怎么回事呢？唉，你们这些孩子成天都怎么想的呀？”我偷看了一下男学生，发现他的脸一下子涨红了。我又说：“我们班不会有同学发生恋爱倾向吧？”男学生瞪大眼睛看着我：“您知道啦？”“我只是略知一二而己，”我回答说。“事实上，中学生对异性产生感情是青春期性的成熟标志之一，再自然、再真实不过了。只是我真担心会影响他们的成绩，甚至影响一辈子。老师也只是引导、疏导啊！你好像知道的！跟我讲讲，我一定保密。”他低声地问：“真的”？我抓住这个时机用真诚、善意的目光注视着他，从他的表情里我看得出他会主动、信任地告诉我的。男学生深思了一会儿，红着脸说：“老师，我喜欢上了一个人，连上课时都忍不住看她，有时正好她看到我时，我就慌起来了。我也特别关心她的其他方面，比如她生病不上课，我会很担心地打听她干吗去了。我每天都想和她说话，可又怕见到她，一见到她我连说话都打结。上个星期六晚上，班上没什么人，我忍不住给她一封信，偷偷塞在她的书里。过后，我又害怕又后悔，这个星期我的心一直都无法安静下来”。 看来无论男学生还是女学生在产生恋爱倾向的时候，有喜悦，也有更多的心情烦乱，学习也受到很大的影响，特别的恐惧、害怕和无奈。中学生恋爱也不是单纯的主观臆想，这是少男少女青春期性成熟过程中，本能地产生互相爱慕的情感，从而渴望亲密的互相接近。但是他们的心理成熟却要晚得多，对事情的承受力十分脆弱：情绪又不稳定，考虑问题简单，很少顾及后果。这种心理状况使早恋好像天边的浮云一样变幻莫测，早恋者的情绪也会随之波动起伏。彼此之间感情往往反复无常，这给他们的学习、生活、心理健康等带来极大的危害，甚至殃及终身。他们多么需要教育者理解、尊重和疏导。 于是我把学生产生爱恋异性的原因分析给男学生听，不要产生罪恶感，更多的强调了中学生时代恋爱的不合时性，“少男少女的初恋，很美、很纯，老师理解，但是你们的知识不够丰富，心理不是很成熟还不能承担相应的责任，这样的感情走到现实中，往往会失掉它动人的魅力。成功率也极低。你目前的生活中心和重心是努力学习知识，当学业有成，人格健全发展有能力承担这份责任时，一切美好的东西都在等待你呢。女同学那边，我来解决吧。在目光的接触中，我俩心领神会地相视一笑…… 3.正面引导——晓之以理 所谓晓之以理，是指在遇到中学生恋爱的事情时，无论情况多么糟糕，教师和家长也不应大喊大叫，训斥打骂，而是克制自己，保持沉着、冷静，以诚恳的态度向孩子讲明学业的重要性、早恋的后果及危害、改进的方法等。只要我们坚持摆事实、讲道理，以理服人，孩子是能够接受教育和劝告的。一般来说，中学生的意志较为薄弱，自觉性和自我控制能力还较差，只讲清道理是不够的，还必须约之以规矩，使孩子感到我们对中学生恋爱坚定、明朗的不支持态度，使我们的教育在其心理上起到警示和威慑作用，以致中断早恋双方的联系。所谓动之以情，是指正确理解孩子的情感，要特别善于抓住孩子早恋表现出的不安、悔恨、疑虑和寻求情感依附的特点，给予孩子更多的温暖和关怀，消除孩子向外寻求感情寄托的心理。浙江普陀山（前面是一望无际的大海，旁边有一巨石，上书）：回头是岸（意为苦海无边，回头是岸）。改一下：爱海无边，回头是岸。 有这样一位老师，在他接受高二某班班主任时，他就耳闻班上有不少同学谈“恋爱”。如何才能触动这些同学的感情神经，使这些同学认识到自己的错误呢？这位老师这样设计了他的开场白：“我是你们的老师，也是你们这个班集体的一员，从此你们就多了一位可以信赖的朋友。既然要当你们的朋友，就应该真诚地听取你们的意见，回答你们的问题。现在，请大家每人提一个问题，将其写在纸条上，然后传上来，我将选择其中一个最难的公开回答，好吗？” 这样的开头设计很新颖，一下子将同学们吸引住了。他的建议一提出，沉寂的课堂一下子热闹起来。同学们都来了精神，一阵讨论后，果然传上来不少纸条。而班主任老师果真回答了同学们最敏感的“早恋”问题。他说：“在我收到的纸条中，有同学这样问我，‘如果我们在悄悄谈恋爱，您会怎么办？’同学们，我会悄悄地问你们一声（老师顺手指了一下窗外的石榴树，并压低了声音）：‘青石榴和红石榴哪个更好吃呢’？大家肯定会回答‘红石榴好吃！’那么咱们为什么要忙着吃那个又苦又涩的青石榴呢？ “这里作为朋友，我也想问同学们一个问题，巴西足球明星罗纳尔多一边踢球，一边吃棒冰，能踢好足球吗？当然不能。既然如此，我们一边学习，一边谈恋爱，能搞好学习吗？因此，作为你们的知心朋友，我劝你们一句：干什么事三心二意都是不行的，学生应以学为重。我相信，大家肯定不会干‘吃青石榴’的傻事了。” 这位老师将说明的道理，暗含在形象的比喻之中，同学们受到了深刻的启发。这种引导式的批评，不是居高临下的训斥，不是暴风骤雨式的指责，而是朋友般的劝告，春风化雨式的滋润，确实起到了“润物细无声”的效果。 我教学生谈恋爱（上海大学附中惠鹏） 高一开学不到一个月，就有老师同我开玩笑说：“惠老师，你班里帅哥靓妹最多。”其实我也注意到了，做广播操的时候放眼望去，我的学生普遍比两边班上的同学高半个头，真是女孩能组成一支模特队，男孩能组成两支篮球队，高兴之余，我心里直犯嘀咕，根据我以往当班主任的经验，进入高二后他们之间的异性交往问题将是让人头痛的一件事。但我没有想到的是高一后半学期他们已经“跃跃欲试”，尽管我三番五次的强调班规校纪，但是收效甚微。到了高一下学期，连我最信任的班干部也“不甘示弱”，周末领着异性同学逛街，还让家长给看见了。面对着如此“严峻”的形势，我从网上搜寻解决早恋的良方，向同事探求阻止早恋的秘诀，但还是不见效，最终只好求助于资深的心理老师，他为我设计了一节班会课。 班会开始用多媒体，以几对卡通小伙伴为背景，紧接着出现民间故事：古代一貌若天仙的女子找郎君，东家家产万贯，其子不学无术，整日挥霍无度；西家家境贫寒，其子长相英俊，勤劳善良。面对两种选择，其女考虑之后，告诉母亲，她想吃在东家，住在西家。字幕刚结束，学生们已笑成一团，几位大胆的学生高呼：“重婚罪！”一阵兴奋之后，我的第一个讨论题出现在屏幕上：请大家替该女子出出主意。大多数学生选择了西家，他们认为从长远来看，西家之子虽然家里穷，但是长相英俊，更重要的是他有发展前途，能给该女子带来幸福。但是也有一部分学生选东家之子，他们认为，东家有钱，物质条件好，并且东家之子很有可能很浪漫，懂得生活。 紧接着我的第二个讨论题出现在屏幕上：请大家为这两家儿子想想办法，他们怎样才能赢得该女子对自己全心全意的爱。这下学生们发言更积极了，快言快语的学生甲说道：“他们应该对该女子穷追不舍，当面表达自己的短期目标和长远计划，让她相信自己是最棒的。”平时沉默寡言的学生乙则说：“天涯何处无芳草，我奉劝各位，这位女子不值得爱，干嘛要找个三心二意的女子为伴呢。”他的话刚结束，学生们一阵喝彩，发言更踊跃了。 乘兴之时，我的第三个讨论题出现了：什么时候谈恋爱最佳？这时我注意到这方面有问题的几个学生有的保持沉默，有的笑而不语，我则主动以玩笑的方式，很自然地也让他们表达自己的观点，他们有的说要有稳定的工作，有的说要有房子和私家车，还有的说要等到二十七八岁。 根据以上讨论，我抓住机会，从性心理卫生角度告诉大家，中学生要学会控制自己的情感，不要过早陷入情网。因为，首先，中学生思想尚未定型。中学生由于世界观尚处于形成阶段，对世界、对社会、对人生的看法还比较幼稚、片面，各人的思想、道德品质在今后的人生道路上还会有很大的变化。高一可能一致，高二就可能有分歧，高三更可能分道扬镳。其次，中学生心理尚未成熟。中学生的心理仍处在发展阶段，他们好自以为是，易冲动，情感不稳定，自制力差。所以，在恋爱时极易感情用事，做出“越轨”的事情来。而一旦“越轨”，对女同学来说，所造成的心理创伤将终生难以弥补。然后，中学生经济上尚未独立。中学生的经济来源依赖于父母或他人，自己还不能独立，从恋爱发展到结婚，生儿育女，这一切都需要经济基础。最后，中学生事业上尚未定向。中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业，还没有定向。有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，这是极不客观的。大量事实证明，中学生谈恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习没有不分心的，成绩没有不下降的。 班会结束后，我让他们课后书面完成自己对早恋的看法。从反馈信息来看大部分学生在这一问题上达成了一致的看法，即中学生应将主要精力放在学习上，不应该过早涉入爱河。 4.转移兴趣——参加活动 青少年学生在成长发育过程中，活泼好动，精力充沛，有着各种各样的需要。如果没有丰富多彩的课余生活，他们旺盛的精力难以发泄，无聊之余，各种低级庸俗的东西就乘虚而入。因此，我们应当积极创造多种形式的活动，使他们有机会、有价值地使用自己的精力，有意义地释放自己的能量，并在活动中培养他们广泛的兴趣，使单纯的性欲望被丰富多彩的活动所代替和升华。这样，有益的活动既能满足他们自我实现的需要，又能引导他们学习社会伦理知识和集体活动的规则，使他们形成良好的心理品质。 记得有则故事。一个小和尚从小在寺庙中长大，到16-17岁时，老和尚有一天带他下山，边走边告诉他：这是什么，那是什么，就在这时，迎面走来了一个漂亮的姑娘，小和尚看得入了迷，就问老和尚：“这是什么？”老和尚严肃地告诉他：“这是老虎。她能使人形销骨立，吃人不吐骨头。”傍晚，回到庙里，老和尚问小和尚有何心得。小和尚说：就是忘不了那个吃人不吐骨头的老虎。由此可见，人的本能和欲望靠压制是不行的。情不自禁。 中学生精力充沛，活泼好动，热爱集体生活，因此班主任要根据本班学生特点，适当开展一些活动 ，丰富学生的精神生活 ，通过活动培养学生对科技、文艺、体育等方面的浓厚兴趣和高尚情趣，引导感情的转移，并努力创造一个健康宽松的男女同学交往环境 ，引导学生在集体活动中 ，进行正常的异性交往和情感交流 ，使学生的感情向着正确的方向升华。在活动中增进男女同学之间的友情，消除男女交往中的神秘感。 附录： 亦友亦恋总关情 ——解析中学生异性交往 人生“三情”：亲情、友情、爱情。三情俱备，才能充分满足一个人生理和心理的需要。青春期的青少年随着生理和心理的发展变化，父母兄弟姐妹的亲情已不能完全满足他们的精神需求，便开始寻求友情——同性和异性的友情。但由于受中国传统文化和现代性解放思潮的双重影响，社会和中学生自身对其异性间的交往到底是友情还是恋情，概念模糊，于是中学生异性交往出现了一些不正常现象： ——“敌视”现象：分明对异性充满了好奇，对对方满怀好感，非常想和对方交流，却迫于舆论的压力，装出你不理我、我不理你的样子，内心满肚子话，脸上却冷若冰霜，公开场合互不理睬，学习上也不配合，似乎都在“仇视”着对方。 ——“纸条”现象：对异性怀有好感，很想交一个异性朋友，但又不敢面对面交流，羞于在公开场合和异性畅谈，只好背地里相互传纸条以表达各自的思想感情和对生活、学习的见解。 ——“拌嘴”现象：男生女生借助拌嘴、打闹现象来传递相互的好感，看似磕磕绊绊，其实是借此接触对方。 ——“幽会”现象：男生女生羞于在公开场合见面、交流，但又抑制不住想见到异性的冲动，摆脱不了异性的吸引，只好避开老师、同学、家长的视线，背地里窃窃私语，以满足和异性交往的心理需求。 ——“私奔”现象：男生女生交往过密，已受到老师、同学的关注，或受到家长的训斥，自己感到既委屈又羞愧，既割舍不断两人的感情，又顶不住来自方方面面的压力，同时又想模仿某些电影或电视剧的情节，于是“假戏”真做起来，双双“私奔”以逃避现实。 中学生追求异性友情本是美好的事情，之所以会出现上述现象，与社会对中学生异性交往的认识偏颇有很大的关系。中国自古就有“男女授受不亲”的观念；老师和家长深切担心孩子与异性交往会过早地涉入爱河，导致荒废学业，丧失大好前程。这样在中学生面前就出现了一对矛盾：一方面对异性的需求无法抗拒；另一方面又不能置社会舆论现实于不顾，于是正常的感情便以上面那些不正常的形式出现了。 那么，怎样看待中学生异性交往呢？ 首先，我们应视之为人成长的一个必然过程，是人生理和心理发展的必然要求。进入青春期的青少年，性生理上的急剧变化引起了心理上的一系列微妙而复杂的反应。男女同学便产生了一种彼此接近的需要，产生了相互吸引的心理，爱在异性面前表现自己，渴望得到异性的友谊。异性间的相互交往以及由相互吸引而产生的愉悦的情绪体验，是一种良好的积极的情绪体验，它不仅对心理健康有很大的影响，而且会引起生理效应，可激发人的潜能，使人敏捷活泼而奋发向上。坦诚的正常交往对于青少年的身心健康及学习生活都有着良好的促进和影响。如果成年人把男女学生的交往看作青春期的反映，解释为学生的长大、成熟，有意识地增加他们之间正常的交往的机会，对他们多一点宽容，多一些正面的理解，多一份人性的尊重，保护他们之间的友情，这种友情便会朝着健康的方向发展，就能让他们把握好自己的情感，对自己的一生都将产生深远的影响。 其次，中学生异性交往是人类社会交往的基础。人际交往中的很大一部分便是异性交往。在学生时代就要学会不仅能和同性相处，而且要学会与异性相处，在与异性的交往中可以学会如何去尊重别人，促进彼此言行的文明、健康，因而培养了男生的“绅士”风度，培养了女生的“淑女”品行。让学生在广交朋友的过程中互相取长补短，学会与不同性格的人打交道，共同发展自身和对方的关系，为他们将来的社会交往活动打下良好的基础。学生时代应该是最活跃、最热情奔放、最无顾忌的，如果从学生时期男女生之间就“闭关自守”、“老死不相往来”，这只能造成心灵的扭曲和心理的畸形，至少会使人际关系冷漠和疏远。 第三，中学生异性交往可以提高学习效率。俗话说，男女搭配，干活不累。这是因为男女共处时，会形成一种名为飞乐蒙的物质，使男女的智力、体力水平达到最高。在学习中这样的现象更是不乏其例，教师有意识地把相互有好感的男女生排在同桌，结果不但增进了他们的友谊，而且他们的学习效率也大大提高；如果有意识地让一组男生和一组女生竞争，热情会空前高涨，效果更好。 以上分析了中学生异性交往的正面效应。任何事物都存在矛盾对立的两个方面，理所当然地，中学生异性交往也存在一些负面影响，其中最主要的是，如果男女学生掌握不好异性交往的“度”，便会陷入“恋情”而不能自拔。所以，作为老师或家长，我们对中学生异性交往应采取的策略是：顺其自然、因势利导。 异性交往是人所经历的重要人生经验，渴望得到异性友情是人生必经的心理过程。中学生异性交往是不可避免的，并且在交往中双方受益多多，家长和老师没有必要对他们的交往太过敏感，太忧心忡忡。理应让他们自然而然地相互接触，交流思想，增进友谊，不要对他们横加干涉，百般阻拦。情和爱是一个高尚的人应具备的最基本的品质，鲁迅先生在诗中写道“无情未必真豪杰”。我们应该以正常的心态看待他们的友情，这是人生的一部分，没有这，人生会不完美。我们并且还应以实际行动为他们正常的交往创造条件，让他们在丰富多彩的活动中公开交往，健康交往，以免他们“地下”交往。与此同时，要对他们作一些善意的引导。 第一，给他们讲性心理、性生理、性安全方面的知识。以免他们因为好奇而借助黄色书刊、录像、网站等了解性知识，接受误导，产生不良影响。 第二，给他们讲人生各阶段应完成的事。不妨把人生分为三个阶段：求学立志阶段（5—20 岁）；成家立业阶段（21—28 岁）；创业赡养阶段（29—60 岁）。给他们阐述清楚：在求学立志阶段主要是完成学业，为将来事业打基础，这一阶段离不开亲情，可发展友情，但不可有恋情，即使对某个异性有爱慕之情，也应深藏心底，等到第二阶段再说。 第三，给他们讲早恋有哪些危害。早恋首先是会荒废学业，恋爱必然会分心，导致学习精力不足，因为“求之不得，辗转反侧”。鲁迅先生说：“不要为了爱而将别的人生要义全盘忽略了。”早恋也许会是粒痛苦的种子。他们往往会种下希望，收获痛苦。早恋还会影响身体健康，美国《健康和社会行为》杂志最近对8000多名青少年的调查和美国著名儿科专家米里亚姆·考夫曼在《战胜青少年抑郁》中都证实早恋可引起抑郁症。 第四，教他们学会保护自己。社会是纷繁复杂的，中学生要分清是非黑白、真善美、假恶丑，要保持自己心灵的纯洁，同时要警惕，别让那些别有用心的人利用了自己的纯情。当然这些引导光凭说教学生是不易接受的，而通过开展各种活动，效果会好些。 譬如，我们可以安排一些男生和女生之间的竞赛活动，以满足他们的表现欲望，同时激发他们的潜能。还可以安排一些联谊活动，这种活动不应仅局限于本班内，可以扩展到班际间，有条件的还可以扩展到校际间。在这些活动中学生的心理得到放松，个性得到张扬，自我得到充分展现。通过跟异性的接触，好奇心得到满足，认识得以升华，心灵得到净化。这种在实际生活中受到的教育远比教师家长空洞的说教深刻，因而对学生的影响也更深远。 引导青少年顺利健康地成长是我们教师、家长不可推卸的职责。只要我们掌握了青少年心理活动的一般规律，认识到中学生异性交往的必然性和必要性，热情地鼓励他们正常交往，善意地引导他们正确交往，就能在帮助青少年健康成长的同时，推动社会的文明进步！ 冷静处理班级偶发事件 偶发事件：指在教育的过程中遇到的事先难预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。偶发事件的主要成因：天灾人祸、外来干扰、人际关系冲突、恶作剧、违法行为、感情障碍、性格异常等。中学生思想情绪不稳定，缺乏是非分辨能力和情感行为自控能力，缺乏应付和解决问题的能力。因而在他们学习和生活中很容易发生这样或那样的突然事件，有的发生在学生之间；有的发生在学生与老师、工友，甚至校外人员之间；有的发生在课内、校内，也有的发生在课外、校外；有人为的也有非人为的；有程度较轻的一般性事件，也有程度严重的恶性事件。这些突发事件往往由潜在的、细微的原因所引发，导致事件突然而至，使班主任缺乏思想准备而显得难以应付。如果处理不好，常常会对学生的教育造成严重的负面影响。突发事件因其突发而令每一位班主任不可回避。因而，处理突发事件的能力便成了每一位班主任必备的教育管理能力。 宿舍门上锁 学生人踩人 酿４死７伤 校长等撤职 （新加坡）联合晚报 (2013-02-28) 　　（武汉讯）中国湖北襄阳市老河口市秦集小学发生人踩人事件。上百名寄宿学生早上被困在宿舍大楼，其后宿舍地下铁门突倒下，砸倒学生。混乱间，学生互相践踏，导致11名学生受伤，其中4人不治。事发时，没有教师在场。政府昨初步认定是两名值班教师没有按时打开铁门，包括校长等8人被免职撤职，4人移送司法机关处理。 　　事发于昨晨6时15分，上百名寄宿小学生陆续从宿舍出去做早操，因地下楼梯口的铁门仍未开锁，一楼和二楼楼梯口的学生因不知情，不断向前推拥，随着越来越多学生挤到铁门前面，终令其中一扇铁门被挤倒，前排学生向外倒下，被后面学生践踏，酿成人踩人悲剧。 　　学校负责人表示可能是刚刚开学，学生比较兴奋，故起床时间比平时早。据了解，该小学是一所全日制小学，有超过900名学生，其中一至五年级有超过500人在学校寄宿。宿舍由教室改建而成，一楼是办公室，二至四楼是临时宿舍，每个房间有30张床铺，但全栋建筑只得地下一个出入口。事故原因正在进一步调查中。 两初中生惧开学后紧张生活 欲带压岁钱离家出走 2012-02-02 15:06:29 来源： 新华网 因害怕开学后的压力，两名初中生竟瞒着家长和老师，带上压岁钱欲离家出走到外地游玩；幸被小区保安及时发现，并联系到家长，才避免一场闹剧的发生。 昨日（1日）上午，常青花园一社区保安张某正在村头巡逻，意外发现两个孩子正在村口鬼鬼祟祟地商量着什么。张某仔细一听大吃一惊，原来两人正商量开学不去上课，拿着家人给的压岁钱到外地游玩。其中一个更声称，要找一份工作，再不回家读书了。 细心的张某随即上前搭讪，通过聊天的方式巧妙地获得了孩子们家里的电话，并及时向社区报告，通知其家长前来接回孩子。事后方知，两个孩子一个16岁，另一个只有15岁，都还是初中生。 两个孩子告诉社区群干，由于家长、学校管理过于严格，他们不敢面对开学后的紧张生活，于是选择了离家出走。年龄稍大的邹某坦承，回想起离家出走的计划，他感觉就像在做梦。每天都幻想着能过上没有家长管束的日子：有得吃，有得玩，快活得像神仙一样……但一想到钱用光了回不了家，内心又很害怕，以至于在村口犹豫徘徊。 最终，经过两个小时的耐心开导，两个孩子在其家人和社区群干的陪同下，安心回家了。(楚天金报 记者饶超 通讯员周雪萍) 两名小学生教室喝农药 留板书“死了怪老师” 2011-11-09 人民网 小莉与小英还躺在病床上 下午放学后，阜南两名小学女生在教室里喝下了农药，服毒前还留下板书“死了怪老师”。她们究竟为什么要这样做？脱险后，两人说老师总是故意找茬，因为她们没有参加老师组织的补课。对此，当事老师连喊冤枉，并称补课是无偿的。阜南县教育局与当事老师的说法基本一致，至于原因“应该是多方面的”。 　　事发 　　女生校内服毒倒在操场 　　10月24日下午5时许，阜南县城关镇第二小学已经放学，同学们正陆续回家。谁也没有想到，惊险的一幕就在这时发生了。 　　昨日，一名目击学生向记者介绍，当时他看到两个女生走在学校的操场上，其中一人突然倒地，口吐白沫，脸色煞白。“我们路过，就赶紧围上去看。”只见倒地女生已经昏迷，同行的女孩急得都快要哭了，很快她也出现了同样的症状。 　　看到这一突发情况，有学生赶紧跑去喊老师，很快就有老师赶至现场并拨打了120。两个女生被送到医院后，经医生诊断为中毒症状。直到第二天早上，两个女生才脱离危险，逐渐清醒。令人震惊的是，清醒后两人说自己是在教室里喝的农药。接着，家长在其中一个女生的书包里找到了半瓶敌敌畏。 　　回忆 　　“我们相约一起自杀” 　　这两名学生是12岁的小英和11岁的小莉(均为化名)，是城关二小六年级学生。直到昨日，她们还躺在医院里，虽然身体在渐渐恢复，但是变得有些沉默寡言。 　　昨日下午，经过一番沟通，小莉向记者回忆了整个事情的经过。“我们是相约一起自杀的。”小莉说，她与小英关系不错，早在事发前一个星期，她们就有了轻生的念头。　10月23日，家在农村的小莉从家中偷拿了一瓶敌敌畏，然后带到学校里。次日下午放学之后，等教室里的同学走完，她们就在教室里喝下了农药。“我喝得多，她喝得比我少。”小莉说，喝过之后两人将剩余的农药又装进包里准备回去，走到操场时药性发作。所幸被人及时发现，才捡回了性命。 　　板书 　　“死了就怪数学老师” 　　好好的学生为何会相约自杀？“我听了简直不敢相信，这么小的孩子怎么能做出这样的事情？”昨日，小英的父亲王先生说，他平时也没有批评过女儿，所以他质疑此事跟学校、老师有关。小莉的一名同学向记者透露，后来大家在教室的黑板上看到了小莉写下的一句话“如果我死了，就怪数学老师”。 　　昨日下午，小莉向记者承认，这句话是她喝药之前写的。小莉说，之前数学老师要她参加补课，不补课就把她座位安排在后面或墙边坐。“一直让我在后面坐，同学们都笑我。”数学老师总是故意找她的茬，在课堂上老是针对她，点她的名。“我受不了了。” 　　对于自杀原因，小英也给出了类似的解释，她认为数学老师一直不重视她。“她对我不问不管，还一直把我放在后面坐。有一次，语文老师把我调到前面坐，她很快又把我调回去了。”小英认为，老师损害了她的自尊心。 老师 　　很冤也没批评过她们 　　昨晚，记者设法联系上了小英和小莉的数学老师姜老师。对于学生的留言和关于自杀原因的说法，姜老师连称很冤。 　　“我在校外补课是应学生家长的要求，是无偿的服务，完全自愿，更不会根据补课来安排座位。座位是按身高与视力安排的。”姜老师说，小莉、小英平时的表现也不错，很听话。事发前，这两名学生也未见异常。姜老师说，她从来没有批评过小英和小莉，也谈不上挖苦讽刺她们。“她们究竟为什么自杀，我也揣摩不透。” 　　昨日，阜南县教育局对此事也做出了回应。该局办公室朱主任说，事发后局里很重视，立即成立调查组展开调查。根据初步调查，姜老师确实参与了补课，但补课是无偿的。针对孩子的说法，他们调查后发现姜老师并未故意讽刺挖苦学生。“孩子出这样的事情，原因应该是多方面的。到底是什么原因，也许只有她们自己知道。” 　　专家 　　莫给孩子随意贴标签 　　针对这件事，安徽省心理卫生协会中小学指导委员会副秘书长、心理专家林林昨天接受了记者的采访。林副秘书长认为，像发生在小莉、小英身上这样的社会悲剧现在愈来愈多，其实这跟家庭、学校、社会对孩子的教育和影响是分不开的。 　　林副秘书长介绍，10岁到14岁的孩子正处于一个自我认同的阶段，这个年龄段的孩子最在意别人对自己的评价，要求待遇公平公正，很在乎面子，对人际交往也很敏感。如果孩子长期得不到安全感与周围人的认可，一个负面评价就有可能将其打入“地狱”。 　　至于如何避免类似的悲剧，林副秘书长建议，家庭要给孩子提供温馨的生活氛围，家长要关注孩子的心理状态。老师要学会与孩子的互动方式，就算是批评，对于不同性格的孩子也得有不同的方式。“老师与家长在未成年孩子心中的位置十分重要。”林副秘书长提醒，切忌不要给孩子