最新部编人教版八年级语文下册全册教学反思

最新部编人教版八年级语文下册全册教学反思第一单元1.《社戏》教学反思：《社戏》是鲁迅先生写的一篇反映儿童生活的小说，充满童真童趣，内容贴近学生生活，学生易于接受也容易产生共鸣。我们利用学生的兴趣，调动学生的思维，通过想象和联想，让其“感之于外，受之于心”，尝试着让学生达到“如临其境，物我两忘”的境地。基于此，我设想让学生多读、多听，去感受语言的情趣、语言的美感以及其中的情感。2.《回延安》教学反思：《回延安》是新教材八年级下册中的一首现代诗，诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安，五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情。或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。八年级诗歌教学，应侧重在指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，引导学生自主深入的欣赏，并在欣赏品析过程中培养能力。3.《安塞腰鼓》教学反思：课堂中，立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美的能力。从本课的学习效果来看，这个目标完成的比较理想。至于走进文本、研究文本的过程中，值得肯定和反思的地方有以下几点：1.我采取了“自主互助、合作探究”学习型课堂教学模式，充分发挥学生自主与合作学习的积极性，这是实现教学目标的根本保证。2.课堂讨论和学生交流是学生互助学习的好形势，但关键在于教师选取的讨论或交流的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的价值。问题，必须是有“问”的价值，从学生中来，在学生中解决。3.在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。4.《灯笼》教学反思：中文从文言到白话，得承认是进步，但这进步不应以丢掉汉语的简约特点为代价，所以白话文也应该简约，也能够简约。白话文若要具备简约、厚重、丰腴、隽永的特点，就要在大家都能读懂的前提下努力压缩文字，用词和句式就免不了要受文言的影响，保留一些文言的韵味。吴伯萧散文《灯笼》：“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。”这是吴伯箫早期的散文，简约隽永。使学生领悟并把握汉语的简约特点及简约之美应是我们教育工作者努力的方向。写作《学习仿写》教学反思：1.课前活动、导入新课、展示学习目、学情分析、考点阐释、类型析解前五个板块进展顺利。尤其目标定的简洁、到位，例题量适中。2.课堂训练板块，学生活动自主，学生展示的答案优秀，部分学生参与积极。但学生展示的不够充分，自由发言的不够充分，许多学生的积极性未能调动出来，发现并纠正或许不够充分。3.方法技巧的点拨，结合练习1-4，学生的答案较好，环节进展顺利，效果也不错。但还是有一些同学参与不积极，只有参与积极的同学得到了分析、指正。4. 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 和投影转换使用，避免了让同学重新在黑板书写，提高了一定效率。5.但课件上出现了三处错别字，未能提前注意到，课堂上也未及时发现，虽然不影响学生的理解，但是个硬伤。6.由于时间把握不太合适，最后一个练习处理显得仓促，不充分。7.以学生为本，以学生为主体，以鼓励学生为主，虽然有众多领导老师听课，但课堂气氛不紧张，学生发挥自主、自由、活跃。《口语交际应对》教学反思：本次口语交际的内容植根于学生的生活实际，让学生在交际中积累了经验，培养了能力，开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了现代社会所需要的语言实践能力。我在教学中，努力体现新课程的学生观。因为学生是口语交际的主体，更是认识的主体、发展的主体，所以各个环节的展开我都立足于学生的发展，立足于构建学生的知识、技能的过程，使学生的智力因素和非智力因素均得到了和谐发展。但由于教学时间分配不均，致使学生表演得不够充分，特别是最后由于时间关系我只让一对交易成功的同学上台表演，使其他学生未能淋漓尽致的表达自己买卖时的感受。还有就是学生语言因素训练的力度还不够。今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。第二单元5.《大自然的语言》教学反思：《大自然的语言》是一篇事理说明文，也是一篇科普文。在教学课文时确立教学目标为：1.掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2.了解什么是物候和物候学以及物候学的意义。3.激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。从教学过程来看基本达成教学目标，也顺利完成了教学任务。成功之处：1.通过欣赏一组优美的自然景色的图片导入，并解题“大自然的语言”是物候现象的形象化说法。2.迁移拓展：通过展示另一组自然环境遭破坏的图片，然后问学生从这组图片中读到什么信息？从而让学生明白物候现象对人类的影响，我们要读懂它，善待它。3.从教学过程来看教学思路还是很清晰的。不足之处：1.对语言的品析不应该和后面的内容分开，这样影响了学生对课文内容的整体把握。2.品析句子时，问：你觉得哪些句子好，好在哪里？这样的提问使学生的回答离我的预想有很大的距离，不能达到快而准确品析语言生动性的目的。这里可视为“无效提问”。3.对文本研读不够深入，在教学中不能只是让学生明白文章的说明内容、说明顺序、说明方法……也不只是让学生了解有关物候的科学知识，而应在教学中关注学生的语文素养，从内容中品读语言，从语言中学习表达。总之，今后要深入研读教材，尽可能让说明文教学也有语文味。4.课堂调控欠灵活。课堂是多变的，针对学生在课堂上的不同表现，教师要灵活地进行课堂调控。面对沉闷的语文课堂，面对学生的疑惑，我没有及时有效地进行引导，也没有运用自己的智慧进行化解。真正懂得教学艺术的教师，课堂调控更应灵活机智，彰显自己的教学智慧。改进措施：1.重新 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个主问题，使教学重点更突出、使课堂的生成丰富些，而不是单一的重复文本的知识。与学生交流的时候，抓住恰当的时机引导学生认真阅读文本，从文本中准确找到答案。2.要多学习如何与学生进行交流，深入研读各种各样的学生，在备课中关注他们，在教学中引导他们，鼓励各层次的学生参与到语文学习中来。6.《阿西莫夫短文两篇》教学反思：对于八年级学生来说,说明文是相当枯燥的,何况本文是纯粹的科普文章,因此我在教授本文时力求形式新颖活泼,过程环环相扣,让更多学生参与其中,尽可能实现教学目标.成功之处：1.教师深入钻研教材，对课文内容把握好，课堂设计新颖，将科普文章讲的通俗易懂，易于学生接受。教学思路清晰，过程流畅自然，长文短教，重点突出，且点拨到位。2.以央视栏目导入，激发学生的兴趣，也为下文学生归纳写作内容、说明顺序作了很好的引导。3.能联系生活，适当开发资源，课堂容量大。4.教师的专业功底扎实全面，语言简洁到位，并不乏妙语，有自己比较鲜明的教学风格。5.学生分组学习，合作探究，效率高，效果较好。不足之处：1.阅读时间太短，应加强对课文的朗读，重点句段的锤炼不够。2.还应充分调动绝大多数学生的积极主动性。3.若能有一定的影像、图片资料作辅助，学生的兴趣会更高，理解更清楚。改进措施：本课教学内容有些繁琐，简化程序是下次教学的突破点点。说明文本身就比较枯燥，学生兴趣不大，有些程式化，如果能用多媒体加入一些试听效果估计会不错。7.《大雁归来》教学反思：《大雁归来》是美国著名环境保护主义者利奥波德写的一篇科普作品，这篇文章既是一篇科学小品文，也是一篇抒情意味浓厚的散文。从写作上说，知识性、形象性、抒情性的完美结合，是本文的一大特色。只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。这样的课学生喜欢上，语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。通过这节课，我总结出四点，即注重引导、注重贯穿、注重联系、注重灵活。这篇文章对于老师来说没有任何难度，但对于学生，某些句子还是不容易理解的，毕竟这是篇 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 过来的文章。当然，我没有把自己的见解强加于学生，而是把探究的主动权交给了他们。我看到了学生自己经过努力获取知识后的喜悦。教师在进行课堂环节设计时一定考虑到学生能够独立完成的任务，自己一定不要代劳。那么教师就无事可做了吗？不是的，教师的引导者身份一定要发挥重大作用。在教学中教师的组织、引导的到位与否往往决定着课堂的成败。如果说提问就像贯穿课堂的线索，那么追问就是一颗颗璀璨的珍珠。它一步步引发着学生的思考，并最终走向谜底。课堂中不可能没有提问。不仅教师能创设问题，学生也要能主动发现问题。然而，教师绝不止步于学生对表面现象的解释和对一个问题的解答，也从来不给学生的思维活动划句号，必须不断的启发和引导。长此以往，对学生逻辑思维的培养大有益处。比如在案例中我从来不在学生的首次回答后就此打住而是紧接着往深入处启发，一次鼓励他进一步思考。加强课内、课外的联系，充实了课堂教学内容。师生关系民主平等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神，提高了学生的综合素养，达到了预设的效果。8.《时间的脚印》教学反思：《时间的脚印》采用了拟人比喻修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。在学习过程中，首先让学生从修辞角度，分析题目的作用。本文还采用了题记形式。作者用高士其《时间伯伯》诗歌里的句子作为题记，一方面与标题呼应，一方面由生活时间引入地质时间，切合读者生活实际，吸引读者阅读兴趣。这是学生上初中以来第一次遇到题记，很有必要让学生了解一下题记的作用。本文最鲜明的特点是大量独立成段的单句，有的句子提示重点内容，有的句子总结前段，大部分句子是标示层次结构的过渡句。文章脉络清晰，在教学中，以独立成段的单据为凭借，让学生分析文章的写作思路，理清说明顺序，以达到理性认识逻辑顺序的目的。这是本单元的学习重点。本文运用多种说明方法阐释事理，而且语言既生动有趣，又准确严密。虽然这两个知识点都是学习说明文必然要分析的，鉴于学习《大自然的语言》时已重点学习，所以本文中的这两项学习任务以练习题形式呈现在课堂上，而不再做过多的讲解。一节课有读有讲，有写有练，倒还实在。第三单元9.《桃花源记》教学反思：本次《桃花源记》的教学设计，我根据单元教学要求，以及教材的特点和学生的学情制定了明确合理的教学目标。并精心设计课堂的细节来突破重点难点。成功之处：1.尊重学生学习的主体地位，相信学生的学习能力，承认学生的个体差异，注重学生的情感体验，让学生在“自主、合作、探究”中体验学习的乐趣，在自主学习中提升语文素养。2.我将课堂流程设计为三大板块。辩读文字板块，析读文意板块和品读文情板块。3.在导入环节，我使用成语导入的方法，让学生在积累成语的同时，感受到文言文语言精练、语言容量大的特点。4.在课堂教学中凸显语文教学的特点以及文言文的教学特点。组织多种形式的朗读，让学生在在自主阅读中积累知识，在读的过程中感受文章传达的感情，在读的过程中独断发现问题，这样既活跃了课堂，也保证了学生的学习时间，从长远看也能激发学生的学习兴趣，提高其学习能力。5.在教学《桃花源记》的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起来读给大家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作用，体会到自己在组内的存在价值。许多学生从过去不敢读、不敢写，到主动上台，而且表现很不错。不足之处：1.虽然安排了不同层次的阅读活动，但因课堂容量大，文言文诵读积累本身比较枯燥，所以学生读书的激情不够，读得比较被动。2.学生对课堂上设计的小组活动很感兴趣，积极参入，但组织纪律性不够好。多体现在急于表达自己的见解，任意打断别人的发言。改进措施：1.在课堂上引入竞争机制，组织多种朗读竞赛，调动大家读书的兴致，让课堂形成良好的读书氛围。2.注重教学细节。教育学生学会倾听，尊重别人的表述。3.提高自己组织、管理课堂的能力，使课堂充实活跃的同时井然有序。10.《小石潭记》教学反思：《小石潭记》是一篇充满着诗情画意的山水游记，作者柳宗元描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉的情感。在教学此文之前，我反复阅读全文，最终把教学重点确定为体会本文景物的特点和借景抒情的写作方法上，难点则是理解作者的感情变化。1.整体设计过于本色，太拘泥与文本的结构与形式，不敢对文章大胆变形，以寻找更佳的切入点，使学生更乐于接受。2.忽视了文言文教学一定要重视理解疏通文意这一教学环节，在指导学生借助注释和工具书，理解词义，解读文章基本内容方面工夫较少。3.在阅读教学上，指导学生趣味欣赏、精微阅读方面尚有一定缺陷。4.最后一个问题的设计偏离了全文的教学重心，即使认为很有探讨价值的问题，也应当在不偏离教学重点为前提。通过反思，明白了文言文的教学决不能忽视文言字、词、句的解读，必须重视培养学生的语感，增强学生对文言文语言的感受能力。一定要在指导学生阅读方法、培养学生阅读习惯、形成良好阅读习惯上下功夫，让学生真正读懂课文，学会思考，学会感受，学会想象，真正做到读古文见古人，读古文察其情的目的。11.《核舟记》教学反思：在教授《核舟记》一文时，就采用了自读、朗读和表演相结合的方法。表演能使文本内容形象直观地展现在学生的面前，能够保证学生的积极参与，也便于学生理解、接受文本内容。因为，学生都有表演的欲望，他们会为了演好角色，而主动钻研文本内容，特别是对于一些疑难字词，如果他们不理解，他们一定会自己去解决问题。对于理解能力差的学生，通过自己表演或者观看别人的表演，一定会大大降低理解文本的难度。如：“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”一句，如果用讲授的方法，基础差的学生未必能理解，但让学生表演，效果则大不同了，一看便明白。在表演中，绝大部分学生的学习积极性被调动了起来，这样的学习，便于理解，学习后也不易忘记。在表演时，台下的学生齐读，台上的学生根据读的句子表演，每当表演到会意处，不用老师提示，学生会非常主动地参与进来。比如到“中峨冠而多髯者为东坡，……苏黄共阅一手卷。”一段时，需要一些道具。学生会心领神会地拿出准备好的东西，有的把用报纸作成的“帽子”、“手卷”和“髯”等，递给表演的同学。参与度较高，效果比较理想。当然，这一堂课还有许多值得探讨的地方，比如让学生自译是否需要教师订正，表演完成之后是否需要让学生再翻译一遍等等，需要在以后的教学中多加尝试。12《<诗经>两首》教学反思:《蒹葭》是诗经中最优秀的篇章之一，唯美而浪漫。但离孩子们比较远，尤其是农村孩子更是缺乏基础。孩子们都是喜欢唱歌的，而音乐又是万能的沟通工具，所以我在导入就采用了这首诗歌的优美歌曲来引起学生学兴趣，也能很好的营造诗歌中描绘的氛围。孩子们有了学习欲望，自然就没有了畏难情绪。在整体感知中我采用自主学习的方式扫清字词障碍，让孩子们结合注释疏通诗歌大意。因为课本注释很详细，所以这个也不是很困难。在这一环节体现了学生学习的自主性与主导地位。在接来的环节中我依然以学生为主体老师为主导，一步步引导学生逐步深入的体会诗歌内涵与意境，尽我所能帮助学生体会诗歌中的唯美与浪漫。在这里我非常注重朗读。诗歌教学就应该是以朗诵为主，在朗读的基础上体会诗歌所表达的情感以及意境，只有通过不断地朗读，让学生细细品味，才能逐步走入诗歌的艺术之美。在教学时我努力使学生通过有感情的不同形式的反复朗读来感受诗歌的情感美，来领略华夏民族的文化美。情景交融是诗歌惯用的手法，在这首诗里景物描写也很好的营造了唯美浪漫的氛围，衬托传达了主人公求而不得的失望怅惘痛苦的心情，情中有景，景中含情。所以在体会诗歌意境时我从景物入手，循循善诱，在不知不觉中达到自己的教学目标。只有把主人公放到既定的情境中，在帮助孩子们重现当时画面时才能更好的体会诗中主人公的心境，所以我又一次让孩子们用自己的语言描绘脑中浮现的画面，让他们有身临其境之感，体会更深，意境自现。这是一种只可意会不可言传的感觉！在这节课中，我觉得亮点在于用歌曲来辅助学习诗歌，让孩子们在自己喜欢的形式的辅助下快乐轻松的学习了畏难的古诗词。唱诗歌更容易记忆，也更容易理解，优美的旋律更增添了诗歌的美，让人陶醉。这节课在音乐声中开始，在音乐声中结束。孩子们对诗歌有了更大的学习兴趣，在不知不觉中背诵了整首诗歌。下课了，他们还不愿离开，继续跟着音乐哼唱着……写作《学写读后感》教学反思：学生要写好读后感，首先做到对给出的文章用心地读，用情地读；其次要选好“感受点”，一篇好的文章或一本好书，可写的感受点很多，我们只能根据自己的实际或身边的实际选择一个自己最善于写的来写；最后要联系实际，有感而发，因为没有情感的读后感是苍白无力的，是不能感染人的。不管上什么课，一定要简简单单，实实在在，确定学生掌握的知识就要落到实处，绝不能蜻蜓点水。若果我们在确定教学内容及内容的重难点后，能根据内容精心设计教学过程，做到思路清晰，突破重难点，过渡自然，随机应变，在善于激发学生参与课堂的同时，善于倾听学生的回答，并对学生的回答做出中肯的评价，正确引导学生掌握好的学习方法，我看这节课就算成功了。记住：“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。《综合性学习古诗苑漫步》教学反思：此次活动基本上是按照教材要求进行的，不同的是同学们在探究学习中所表现出的动脑、动手、动口能力令我惊诧。各小组完成的探究报告，不仅资料充分，还配有图片说明；有些小组还绘制了交通示意图，馆驿造型图；个别小组甚至还制作了古代交通工具模型。可见同学们对古代诗歌及古代交通知识的学习探究极有兴趣。同学们在学习探究中极大地发挥了他们的知识和技能的潜力。此项活动，充分调动了学生们动脑、动手、动口能力，培养了学生们的创造性思维和发散性思维，真正体现了综合性学习的优越性和可行性。《<傅雷家书>：选择性阅读》教学反思：读《傅雷家书》整本书，不是所有内容都能引起学生的兴趣，为了充分引起学生的重视，我仔细翻阅了《傅雷家书》，上网查阅了许多诸如傅雷及其家人的材料，目的是加强学生的感性认识，加深学生对人物的理解，增强学生阅读学习的乐趣。最终决定以旧版本教材所选的《傅雷家书两则》为选材，开展了一次选择性阅读。整个设计以学生为阅读主体，由浅入深，由易到难，突出重点，巧导难点。通过自读并抓重点句子的赏析真正让学生走进文本，如比喻句的含义及作用；如“坚强”含义的理解；如“赤子之心”的理解。关注学生的独特体验，加以教师的适时点拨，达到从优秀作品中汲取精神的食粮的效果。考虑到两则家书的异同，引导学生进行比较阅读，同中求异，异中求同，理解选文之精之妙。更难得的是有一个学生问道：“《傅雷家书》里这么多书信，为什么就唯独选这两篇呢？”多好的问题啊！我立刻让学生展开讨论，几份钟后答案赫然出现：两则家书有代表性，有典型性啊。教学中注重学生的生活实践，关注学生内心的情感变化，关心学生的家庭生活，加强教师与家长之间的沟通，促进教育的立竿见影，实现语文教学的人文性与工具性的统一，这正是语文教师的追求。由于《傅雷家书》娓娓而谈给孩子讲道理，缺少故事情节，学生容易产生阅读倦怠，所以有选择的阅读，有方法的指导就显得尤为重要。当然一节课总会有这样那样的遗憾，希在接下来名著导读教学中日臻完善。《望洞庭湖赠张丞相》教学反思：在《望洞庭湖赠张丞相》一诗的教学中，我感到学生的学习有如下几方面是值得肯定的：1.学生的学习是主动积极的，课堂是他们自主学习的空间，他们不再是枯燥无味的“听众”，他们在参与中获得更多的知识，而不是单纯的接受知识。2.教师的教学重心由“教”转变为如何引导学生“学”，由传统的“授之于鱼”变为“授之于渔”，教与学互利互惠。3.教学中，我设置了课堂“同步练习”与“自我测评”这一环节，我认为检验课堂学习效果的法宝就是同步练习与自我测评，通过练习和测评提高学生的学而致用的能力，学生自主学习的成就感就会不断得到肯定和加强。第四单元13.《最后一次讲演》教学反思：本课为演讲单元的第一篇课文，学生初次接触演讲词，本课主要是在主观上给予学生深刻的印象，要求学生了解演讲词的主要特点：1、运用了大量的感叹句。2.设问句、反问句的使用。3.人称的变换。教师通过对各个特点的分析归纳来试讲活动，加深了印象，但是在试讲活动环节因时间关系只找了两名学生，参与率太低。14.《应有格物致知精神》教学反思：本文的结构层次是常见的议论文模式：提出问题——分析问题——解决问题。思路清晰，逻辑缜密。因此，我紧紧围绕本文的论证思路设计教学过程。教学本课之路虽已走过，但我有必要重新审视自己留下的脚印。成功之处：1.丰富认识，集思广益。我反复研读教材，深入理解教辅资料。因为课堂教学重在准备，做到有备而教。在备课过程中我们准备得越充分，在课堂中应对意料之外问题的把握就越大。不断丰富自己，是语文教师将课上得轻松自如的必要阶段。2.精心设计，突出重点。作者在文章第二自然段阐明自己的观点，学习自然科学应该要有格物致知精神（即实验），因此如何领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用是本课的教学重点。我在安排教学环节时设计了‚揭示题意旨在让学生理解格物致知在文中的真正含义。文章运用事实论据，言之有据，剖之有理，有力的论证了文章论点，而且灵活地运用各种论证方法。因此在研读课文中我设计了这样的问题：作者围绕问题进行几个方面的分析？举了哪些事例？用了什么论证方法？这里是文章‚分析问题的主阵地，也是突出本课教学重点的最好途径。3.凸现亮点，学科渗透。时间的长短并不是课上得好坏的关键，关键是在确定的时间里你怎样展示了你的课堂。因此，我大胆利用物理实验（生鸡蛋在等量的清水和盐水中的不同反应）来导入新课，达到课伊始，趣亦生的效果。正所谓‚纸上得来终觉浅，对于学生而言，阅读首先得钻进去，但文本的字数有限，从文本中折射出来的内涵、价值才是无限的。 不足之处:1.对课堂环节掌握还不够熟练。在开课前由于自己把主要的精力都放在备课及课件上，但却没有系统的把整节课的内容和幻灯片的连接在脑海里多次回顾，熟记。导致在上课时有些环节的连接显得很生疏，不够自然；过渡也显得生硬，衔接不够紧凑。2.课堂语言还不够精练。教师的课堂语言要走向精练，需要经过不断地打磨。因为废话只会降低语文教师的教学水准，只会告诉他人你内心世界的贫乏。本人的教学语言还有待继续锤炼，使之言简意赅。3.没能很好地调动学生回答问题的积极性。当碰到学生在课堂上不想回答问题或回答问题声音很小时，如何调动学生参与的积极性，使课堂走向活跃与和谐，还需认真的思索，不断完善课堂上的各个细节。 语文课堂，一个永远呼唤教师课堂魅力的舞台。它最能展示一名教师的知识素养和精神风采了。语文教师应当身配利剑，以深刻独到的思想为质，以精彩畅达的语言为锋，舞出世间最美的剑花。15.《我一生中的重要抉择》教学反思：本篇课文篇幅较长，要掌握的字词也较多，但是这是由具有划时代人物王选教授作的报告，内容集中，具有与时俱进的特色，语言也通俗易懂，所以只要我能适当引导，合理安排教学步骤，自然也能激起同学们的学习兴趣。在教学实践活动中，事实上也证明如此。同学们兴趣浓厚，自主学习、合作交流积极性都很高。在积累文中基础字词、把握文章内容的同时，也能进一步体会该演讲词的语言特色，掌握演讲的一些技巧。更难能可贵的是，同学们从王选教授身上学习到，要把个人的兴趣发展同国家的发展紧密结合在一起。16.《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学反思：可取之处：问题设计符合学生思维特点，所设计的几个问题能带动学生思考，锻炼了学生把握主要问题、准确提取信息的能力。不足之处：这篇演讲的时间是一百年前，学生对当时令人恐怖的社会环境不太了解，很难感同身受，再次授课时应该让学生提前查阅资料，也可以放一些关于“一战”的影片，以加强对背景的理解，方便学生把握文章内容和理解作者情感，从而更深刻地理解奥林匹克运动的内涵及价值。第五单元17.《壶口瀑布》课后反思：“读”是学生领会文章的主要手段之一,为了让学生较好地领悟这篇文章,在教学中,我让学生进行了多种形式的朗读。学生在反复诵读中揣摩语言,欣赏景物;在读中陶冶性情,扩展想象;在读中获得美的享受,进而达到纯熟的境界。18.《在长江源头各拉丹冬》课后反思：“各拉丹冬圣洁地,母亲河流生命源。”作者随电影摄制组来到长江源头各拉丹冬,见到了著名的长江奇观之一——冰塔林,冰塔林晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状。作者在坚冰之上感受到生命的颤动及冰川无限的生命力量,表达了对高原雪域雄奇壮美景色的热爱之情。学习与祖国河山有关的文章,同学们的兴致总是很高,所以,我通过多种形式去引导,如观看纪录片、演示多媒体课件,让学生自主梳理文章、互动交流等。这样既体现了学生是课堂的主体,又很好地让学生以主人翁的角色去学习这篇课文,在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都达到了预期的效果。19*《登勃朗峰》课后反思：《登勃朗峰》是一篇很有特色的游记,作者没有着力描写登山的过程,而是注重对勃朗峰美景的描写,更重要的是通过当地的车夫和导游,向读者传达出一种乐观向上、积极自信的生活态度。这篇课文写法比较自由,也没有太深的思想内容,在实际教学时,以学生自主阅读为主,在学生分享交流时进行了梳理点拨。在互动交流环节,很多学生能根据自己的生活体验,形成自己的看法,学习氛围很好。但课堂上留给学生拓展的时间较少,下次教学我会注意这些问题。20*《一滴水经过丽江》课后反思：这是一篇别具一格的游记。与一般游记作品以人的游踪为线索不同,作者化身为一滴水,将自己的所见娓娓道来,浪漫而富有童趣。全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画,美不胜收。本文是一篇自读课文,在教学时注重以学生为主体。课前引导学生查找资料,了解作者和课文创作背景等,这样能充分调动学生的学习积极性,又能培养学生自主查找、分析、整理资料的能力,让学生课前就对课文产生较浓厚的兴趣,利于课堂教学的开展。单元写作《学写游记》教学反思：优点：结合学生特点，巧妙设计。八年级的学生，对于景物的描写较为熟悉，相对优秀的学生已经能掌握景物描写的方法，但还有相当一部分学生较为迷惘。针对这种情况，本次教学设计，突出写景游记需巧抓特点，具体描绘的方法。同时，渗透在写景过程中，人物也是一道不可或缺的风景线，我们还需体察人情，从而使文章更加饱满，更有深度。不足：课堂上，留给学生的练笔时间太少，学生写的效果还有待提高。改进措施：可以课前先让学生写好，再上讲评课。在原来写作的基础上进行修改，学生的感受可能会更深刻。第六单元21.《庄子二则》教学反思：两则进行比较阅读学习，然后进行一下拓展延伸，即给学生补充一些出自《秋水》、《逍遥游》的学习。但是在实际教学中却存在着以下问题：1.在第一则疏通文意的时候，耗时过多，导致对课文内容分析时间过少，存在着蜻蜓点水之感，一带而过。学生印象不够深刻。2.由于学习时间过多，所以在教学时进度没有把握，给学生留的自主学习时间太少，幸而提前已经让学生预习过了，否则就只能成夹生饭了。3.有些环节设计不当，比如说“你喜欢那一则，为什么？”可以删去，这样的话拓展延伸就有时间了。4.课件设计上也存在着一定的缺陷，比如说疏通文章部分的对比不明显，字体也较小。当然，这节课也存在着一定的优点，比如说我感觉对于字词教学能够联系前边所的课文，注意了新旧知识的归类总结。在今后的教学中应当扬长避短，且更需注意调动学生学习的积极性、主动性。22.《<礼记>二则》教学反思：这堂课的教学目标已达到，把握好了重难点。针对学生的情况我设计了两点目标，一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课；二是要求学生能了解“大同”社会的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。首先，重视文言文朗读训练，让学生在读中体会，读中感悟，接着，给学生自主学习的空间，要求同学们凭借课文下面的注释，结合语境翻译课文，然后小组自主探究，最后根据小组提出的疑难点，教师在班上引导学生解决。23*《马　说》教学反思：让学生来编、来导、来演，这是学生非常感兴趣的，因此学生就会以小组为单位搜集资料更深入的理解文本，为了一句话、一个眼神、一个动作相互争论、探究，直到将人物的特点表现的淋漓尽致才罢休，这也正达到了学生深层次感悟诗歌思想的目的。同样在《马说》中我让学生自编自演了课本剧，并通过采访演员的方式，就“谁来为千里马的不幸遭遇负责”展开探究，一下切中文章的主旨。我想在学习苏轼的《水调歌头明月几时有》时，在欣赏李白的《静夜思》时若能配以相应的音乐，学生对诗词意境的感悟会更深刻。因此，教师在课堂上为学生创建一个浓浓的学习环境，让学生融入情境之中，教学也就不是难事了。24《唐诗二首》教学反思：俗话说：书读百遍，其义自见；本课教学按照学习的渐进性原则安排了四个层次的诵读，初读感知，扫除字词障碍；再读诗歌，疏通诗歌大意；三读感悟，体会作者感情；四读品析，揣摩精美语言。采用教师范读，互读互评，学生赛读，小组展示读等不同方式朗读品味。诵读又带动对课文内容和感情的层层深入和理解，学生在读中感悟，在感悟中读。无论是为深入体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导。新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。诗歌教学的“朗读训练”都是重点，我设计这样的思路完成有效朗读，从而实现语文教育的熏陶感染目的。总体来说这堂课的教学基本完成了预定目标，但在课堂中也暴露了一些问题，例如诗歌教学该不该深究字词赏析，还有如何让学生真正体会诗歌的意境等。最后，借用屈原的一句话来表达自己未来的教育理想，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！单元写作《学写故事》教学反思：任何课堂都应当给予学生充分的思考和发言空间。面对此次的三个作文题目，每个学生都有话可讲，只是不知从何起。课上我引导学生展开回忆，同桌之间互相说说与文题相关的人和事。学生的积极性很快就调动了起来，然后我请几个活跃的同学给大家讲述自己准备好的人或事，剩下的平时比较沉默的学生也纷纷回忆起来，我鼓励他们也给大家讲讲。整个课堂气氛再次提升，我适时指导学生开始习作，从学生的行文速度来看，大多思路清晰，运笔如飞。《综合性学习以和为贵》教学反思：谐是现今社会倡导的一大主题，社会有了和谐才能稳步发展。社会的和谐需要大家一起努力，从小事做起。作为八年级学生对“和”的涵义有一定理解，但真正运用起来他们还没有学会用“和”去化解生活中的矛盾。可取之处：此次综合性学习活动中，在课前让学生做了预习，并将全班同学分成了若干学习小组，有利于学生之间互相讨论交流，这符合我们自主、合作、探究的新型学习方式。不足之处：在活动中，关于学生参与度及参与效果等问题，缺乏一些行之有效的评价方式。《<钢铁是怎样炼成的>：摘抄和做笔记》教学反思:名著的阅读，教师对学生要做的是阅读引领和方法指导。我以视频观看为起点，既激发起学生关注这部名著的兴致又让学生生动直观的去触及名著的灵魂，自然把学生带入到对名著主要人物的认识当中，让他们产生阅读的欲望。接下来学生展示亲自搜集的作者的相关资料使学生与作者有了更近距离的接触机会，既培养了他们动手动脑的能力又为学生深入了解名著主人公打下坚实的基础。然后是读书方法的指导，我选择名著当中最具代表性的摘抄语段，和学生共同鉴赏，让学生明白：名著的阅读，要有精读，要有对语言文字和思想精髓的富有个性化的、深刻的思考。只有这样，我们才能感受到名著的魅力，才能从名著阅读中汲取营养。通过阅读引领和方法指导，学生较好完成了对整本书的阅读、摘抄和笔记，了解了故事情节，感受到保尔的精神，明确了著作的现实意义。最后是让学生选择自己最喜欢的专题以小组合作的形式交流心得体会和读书笔记，让学生充分展示自己独特的阅读体验，尊重学生自身阅读感受，进一步激发阅读兴趣。《课外古诗词诵读》教学反思：在这堂课中，我设计的初衷是以学生为主体，教师为主导，让学生在自主、合作、探究的学习方法下自主学习，但实际上下来，我太注重了自己的教，让学生禁锢在我设计好的线路和教学流程之中，束缚了其自主性，上下课来所以我感觉非常心慌和不安。这也是以后我要思考和努力的方向，教师应多考虑教学内容，而不仅仅是教学方法。一堂好的语文课得有三味：语文味、人情味、书卷味。具体说来，语文味表现为“动情诵读、静心默读”的读味，“圈点批注、摘抄书作”的写味，“品词品句、咬文嚼字”的品味。这里的人情味有三层意味：一是指语文课要有情趣，枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎，不受学生欢迎的课能称为好课吗？二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领，否则，语文课就会犯上“丧魂落魄症”，沦为“空心课”。三是指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。王崧舟老师还说，有“书卷味”的语文课，充满浓浓的文化气息，内含丰富的文化底蕴；有“书卷味”的语文，儒雅、从容、含蓄、纯正；有“书卷味”的语文，常常灵气勃发、灵光闪现，或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。总之，有“书卷味”的语文课是大有嚼头的语文课。或许我们每一位语文老师都可以以此为镜来正视我们的语文课堂。反思最终是为了解决问题，解决真实的课堂情景问题。当然，反思本身不能直接解决课堂问题，但是，通过反思可以为解决课堂问题指明方向、扬长避短。