*语文出版社八年级
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第22课*《礼记》泉港民族中学庄梅霞jiàoxuéxiāngzhǎng*教学相长1.正确认读“肴、旨、强”，准确朗读并背诵课文。2.积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。3.把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。**学习目标*文学常识《礼记》是中国古代一部重要的典章
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籍，儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种
礼仪
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著加以辑录，编纂而成，共49篇。《礼记》的
内容
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主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。它集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。**嘉肴（） 弗食（） 自强（） 教学相长（）把握节奏yáofúqiǎngzhǎng虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。**给下面的加点字注音*理解重点词语虽有嘉肴：弗食：不知其旨：虽有至道：是故：困：自反：自强：教学相长：美味的菜肴品尝味美到达了极点因此（受到）阻碍，不通反过来要求自己，自己反省自己督促自己教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。***古今异义虽有至道今义：古义：不能知其旨也今义：古义：教然后知困今义：古义：教学相长也今义：古义：即使虽然味美意义、用意、目的（受到）阻碍，不通困难促进增长***词类活用不知其善也这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？形容词作名词，好处教学相长**教和学互相影响和促进，教别人，也能增长自己的学问。*即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透。知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进;知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研。所以说教导和学习是相互影响和促进的，都得到提高。***本文主要论述了什么道理？“教学相长”。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。*合作探究*作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。**合作探究*说说《教学相长》的论证思路。先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出“学”与“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。**合作探究*文章主题文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。**语言特点1、多用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。*合作探究*“教学相长”原则可以给我们怎样的启示？试结合学习体验，谈谈你的看法。学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。*合作探究*学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。(《礼记•学记》)学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：在学习中，有的失之于贪多，有的失之于过少，有的失之于把学习看得很容易，有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点，是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的过失。**合作探究
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