十七夏泰州实验中学秦承俊一、学习目标1.有感情地朗读课文，体味作者的思想感情。2.品味文中精致的语言文字。3.学习抓住特征选取典型景物的方法，写出心中的四季。二、教学重难点：1．学习对比、比较的写法。领会、学习文中的精彩语句。2．理解作者在文章中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳作的农民的深情赞美。三、教学方法：通过听读、自读说“理解”的话、品读说“发现”的话、寻读说“疑问”的话，以合作探究的方式讨论文中语言，激发学生对四季及大自然的热爱之情。【学习过程】新课导入出示目标导入：同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点：春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，秋有秋的丰腴，冬有冬的萧条，韵味各异。你们喜欢什么样的季节呢？…………我们当代作家梁衡也钟情于“夏”，下面就让我们一起走进梁衡的《夏》，去感受他对夏的特殊情感。（出示学习目标）二、主体参与合作学习【字词学习】＊读准字音黛色磅礴匍匐迸发澹澹芊芊＊看清字形zǎisèmànyì主___苦_____轻飞_____舞闲情_____致【整体感知】听读：教师配乐范读课文，请学生用“夏天是_______________季节”概括对夏天的感受。（
设计
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意图：这一环节第一，通过听教师范读，从听觉感受《夏》的美。第二，初步感悟课文，达到整体感知课文的目的。第三，通过给出的句式，帮助学生理解课文，规范学生的语言。）【合作探究1】自读：学生自读课文，说说作者用了哪些具体的内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点？举一到两个例子进行分析讨论。（设计意图：这一环节进行自主阅读，“课标”提倡多角度有创意的阅读。通过学生进一步深入文本与作者对话，提高学生对内容要点的概括能力，对语言的感受能力。）【合作探究2】品读：请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。我喜欢_______________________________________________因为_________________________________________________（设计意图：这一环节既尊重了学生的主体性，体会了文章的美感，又引导了他们学会对美文的赏析方法。）【感悟发现】寻读：再读课文说说你的发现和疑问（设计意图：学，贵有疑。让学生说说自己的发现与疑问有助于他们深入思考，既能帮助他们彻底地把握文本，又培养了他们勤于思考的好习惯。）【学以致用】美说：1.
总结
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这节课所学内容与写作方法2.请你用我们学到的方法，再加上自己的创意，描绘自己心中喜欢的季节！要求：运用所学方法；表现季节特征；____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（设计意图：这一环节第一，归纳小结突出重点，有助学生更完整理解文章内容。第二，总结写景的方法，学以致用。）【结束语】，夏天的色彩是金黄的，同学们也正值黄金般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，抒写辉煌的明天，奏出生命的华章！三、拓展提高课外延伸1．查阅资料，搜集描写夏的名篇佳句，2．拓展探究：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”，不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同。山亭夏日[唐]高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。【提示】查阅资料，了解两位作者的身份、经历、写作背景，与同学探讨体会两者不同的思想感情。（设计意图：这一环节一方面拓展学生的阅读空间，进行阅读比较，深入地理解梁衡在《夏》中流露的对劳动者的赞美之情。）
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