农村小学科学课堂教学点滴体会 科学论文

农村小学科学课堂教学点滴体会摘要：小学科学课的教学应着眼于学生“基本科学素养”的提高。科学课的教学就应尽量让孩子们接触精彩的大千世界。要上好农村小学的科学课，就要结合农村现有的条件，充分利用自然资源，同时要结合科学课自身的特点，在实践中不断反思、不断探索，从大自然中寻找，发现，学习。关键词：农村兴趣实验记录单引言:我们要在教学实践中不断反思、不断探索，从大自然中寻找，发现，学习。大自然是我们生活的源泉，是科学创新的源泉。科学课中的每一课都与生活、自然息息相关。因为科学课来源于生活，所以科学课的教学就应尽可能让孩子们接触丰富多彩的大千世界。从大自然中寻找，发现，学习，他们会乐此不疲。农村小学科学课怎样上呢？我认为可以从以下几点尝试：一'课前认真准备探究材料科学课是以学生动手探究为主的，所以材料的准备是非常重要的环节。教师围绕本节课教学目标精心挑选材料，才能引导学生，使探究活动有效进行。比如：在教学《磁铁有磁性》中，为了顺利完成探究活动，教师准备教具特制的乒乓球、烧杯、回形针、大块磁铁。为每组学生准备了一块条形磁铁和三个材料袋。材料袋1：铁制回形针、铁钉、布条、气球、皮筋、铁夹子、铜丝、木块、纸片、钢珠、塑料片和实验记录单。材料袋2：1元的钢币、一枚5角的梅花图案的硬币和一枚钢芯镀黄铜的5角荷花的硬币、三种类型1角的硬币。材料袋3：纸片、木片、橡胶皮、布片、塑料片、铝片、回形针。二'培养兴趣，营造快乐的教学氛围我们经常说“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的内在动力。小学生的直观思维能力较强，他们喜欢从感官上获得愉悦性，从而对科学课产生浓厚的学习兴趣。因此,我们应该合理利用教科书中能调动学生学习兴趣的素材，采用多种教学方法来激发学生的求知欲望。例如：在课堂上我们经常利用变魔术、讲故事、看视频、做游戏、猜谜语等方法创设学习情境，启迪学生提出问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，形成良好的学习动机。当学生在心理上有了愉悦感时，就会毫无顾忌地敢想、敢说、敢做，但我们也要适时地、灵活地引导学生有序地进行探索，不可包办代替。引导学生在动手、动嘴之前要先动脑。在教学《磁铁有磁性》中，刚上课问同学们，喜欢看魔术吗？同学们异口同声地说喜欢。教师趁机引导学生看魔术 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演。我在手指缝中夹一个小型磁铁，然后慢慢接近特制的乒乓球（乒乓球中事先放置磁铁或回形针），乒乓球瞬间被吸引在手心。我带着被吸住的乒乓球在同学们中间走了一圈，问乒乓球为什么会被吸引住？学生在好奇心的驱使下说出手心里有磁铁或铁制品，乒乓球里放了磁铁或铁制品。然后学生又提出很多不同的问题。教师为学生创设不同的情境，使学生的创新意识得以扶持，深入探究的愿望油然而生。三'充分利用多媒体的辅助教学在课堂上通过录像或多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，向学生展示熟悉的、感兴趣的生活素材。让学生感受到生活中的科学美，从而引发学生用科学的眼光从生活中捕捉科学问题，分析思考科学知识的发生过程。例如：在教学五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《河流对土地的作用》时，课中我播放优美的音乐，在音乐中利用多媒体课件对学生展示了祖国的一些地形图片，让学生谈谈感受，然后说说你知道的我国的主要河流和家乡的主要河流有哪些，最后提出河流是怎样形成的。在课中教学河流对土地的影响这一问题时，我先让学生猜测，然后又利用多媒体课件播放河流对土地的影响视频，学生可以清晰地看到上游水流急，河床布满大石头，中游水流快，河床堆积很多鹅卵石，下游水流慢，河床堆满细沙。充分利用多媒体的辅助教学，学生很容易得出河流对土地的侵蚀作用。四'认真做好科学实验科学实验教学的过程，是使学生学会观察教师的演示实验，学会自己动手操作，懂得预测一一制定 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一一进行实验一一得出结论的探究活动。学生通过亲身经历这个活动过程，就会使知识具体化，使学生更能主动参与到实验操作中去。我在教学《河流对土地的作用》时，做“河流对土地的作用”模拟实验中，在盒子的一端用土堆一个一边高一边低的斜坡，并稍微用力压实些。注意留下1/3不要装土，然后在斜坡上挖一个宽、长都为1厘米的“河道”。盒子末端留有出水口。为了实验能更好地完成，要提醒学生,倒水时大量杯子和小量杯都不能抬得太高，大量杯要紧挨着小量杯。小量杯要挨着河道。观察无河水流过的河道，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度和深度都标记在上面。然后让学生预测：当河流形成时，什么地方的流速大？什么地方的流速小？什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？学生向“河道”注水（提示：在小量杯的底部侧面扎一个直径约两毫米的小孔，使出水孔对准河道，用大量杯装满水缓缓地向小量杯内倒水，保持小量杯内的水始终是满的。在实验盒的出水口，准备用桶接住流下来的水。）学生做好记录：用不同符号分别标出水流速度快、水流速度慢、被流水侵蚀、有土沉积的地方。从这次实验我知道了河流对土地有两种作用：1.侵蚀作用。2.沉积作用。五'科学实验教学后要及时反馈，填好实验记录单填好实验记录单是发挥实验反馈的重要途径，在小学科学实验课中，重视新课改理念，培养学生探究、合作、创新的学习习惯，提高学生的动手操作能力，在教学中，让学生明白实验记录单上所记录的数据、现象对于我们分析探究科学的奥秘起着不可估量的作用。学生填好实验记录单后，教师通过反馈，对学生的实验结果进行整理、加工形成正确的解释。在教学三年级科学《磁铁有磁性》中，我设计了两个实验记录单，一个是：磁铁能吸引哪些物体的实验记录。在学生用磁铁对（回形针、铁钉、钢珠、泡沫、纸片、木块、气球、皮筋、塑料球、铜丝、铁夹、布条）这些物体做过吸引的试验后，填写能被磁铁吸引的物体名称及它们的共同特点。不能被磁铁吸引的物体及它们的共同特点。通过实验得出磁铁能吸引铁，并引出磁铁能吸引铁的性质叫磁性，这一科学概念。另一个是：磁铁隔着物体能否吸铁的实验记录。隔开铁与磁铁的物体有纸、布、塑料片、薄木片、空气、水，以及观察到的现象。（学生填写磁铁隔着物体能吸起回形针的打磁铁隔着物体不能吸起回形针的打X。）在学生做实验时有可能会出现结果不一样,如果不一样，可以多做几次。然后整理、分析、交流。让学生都来分享实验活动给我们带来的科学内涵。将有助于培养学生严谨的科学态度。六'评价学生要及时，具有鼓励性我在科学课堂教学实践中，深刻体会到及时的发现和表扬会让学生终生难忘，及时地表扬鼓励学生可以激发学生积极探索的欲望。对学生的终生成长打下深刻的烙印，起到事半功倍的作用。如果课堂上对于学生经过精心思考提出的问题，教师不能很好地加以处理，甚至置之不理，则有可能打击学生积极探索的兴趣。有的时候教师对学生的发言也不要急于表态，因为过快的肯定和表扬往往传递着“讨论已经结束”了。应给学生提供发表自己见解的自由空间，让学生都有机会发言，尝试成功的喜悦。在教学中教师要多启发、鼓励学生，对于学生发现的有价值的问题时，我们就应该及时地进行评价：“你的见解很独特”“你观察的真仔细”“真了不起”等。对一时答不上来或答错的同学，不能挖苦讽刺，应该鼓励说：“等你想好了再说好吗？”或者“先坐下再想一想”等，由于学生想法能及时得到表扬，学生也不必担心被批评而畅所欲言，课堂气氛也就活跃了。我在课堂教学中表扬和奖励同时并进。准备了手工做的小红花和学生喜欢的印章奖给表现优秀的学生。表扬和实物奖品鼓励着儿童不断进步，奋勇向前。七'精心板书，让教学更精彩精心设计的板书能起到提高教学效果的作用。体现着老师的教学水平和教学能力，传授给学生的不仅是知识面，也是教学艺术的展现。学生被简洁、明了、有趣的板书所吸引，进一步提高教师在学生心目中的威信。从而促进学生对知识的理解和认识。课前设计板书，我都力求简洁、明了、有趣。如教学三年级《磁铁有磁性》一课，我在魔术表演后，学生猜出磁铁，相机板书磁铁，在课中学习科学概念时，把板书补充完整，《磁铁有磁性》，然后在课中学习了两个科学概念相应的板书在课题的下面。既美化了板书,又增强了科学课教学的趣味性。学生说本节课的收获时，如果回忆不出来或回忆不全面可以参照黑板板书。帮助学生更好地记忆。总之，小学科学课的教学应着眼于学生“基本科学素养”的提高。要上好农村小学的科学课，就要结合农村现有的条件，充分利用自然资源，同时要结合科学课自身的特点，在实践中不断反思、不断探索，让学生在参与中观察特点、发现问题、动手动脑解决问题，勇于探索创新的良好习惯。