部编人教版九年级上册语文全册教学课件

人新课标语文9年级/上1沁园春·雪第一单元毛泽东毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。作者简介《沁园春·雪》写于1936年2月初，当时毛泽东同志在陕西清涧袁家沟，正准备亲率红一方面军（1935年11月，红军北上抗日先遣队与红十五军团会师后，恢复此番号）渡黄河东征，开赴抗日前线。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。背景资料词古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”，历史上宋代是词的创作繁荣时期，涌现了苏轼、辛弃疾等为代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 的的豪放派词人和以李清照、柳永为代表的婉约派词人。《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。文体知识1．能准确、流畅、有感情地朗读这首词。2．品读上阕，领略画面的意境，并品味关键词语的表达效果。3．学习一些简单的写景方法。学习目标课前预习1.重点字音字形惟余莽莽（mǎnɡ）顿失滔滔（tāo）稍逊（xùn）风骚（sāo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物今朝（zhāo）分（fèn）外课前预习2.重点词语莽莽：无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。朗读指导北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。整体感知1.默读课文，思考：上下两阕各写了什么内容？下阕：评古论今上阕：描绘北国雪景整体感知2.词的上阕哪些句子总写北方雪景？前三句总写雪景，把读者带进了冰天雪地、广袤无垠的天地里，创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，由下至上，由地面至空中，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。内容探究1.这首词的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？词的上阕：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。内容探究2.“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？“山”“原”这些原本静止的景物，作者却写出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动，其原因有三：1.视觉因素，远望山势绵延起伏，确有动感；2.精神因素，作者振奋精神，视大地也生动活泼；3.时代因素，蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这高原的性格。雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃生机，让人倍感振奋，前途光明。内容探究3.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。内容探究4.对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。“惜”第一，惜中含褒。第二，委婉批评。第三，时代、阶级局限。第四，后来者居上的伟大气概。内容探究5.作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种惋惜之极、略带嘲讽的态度。唐宗宋祖秦皇汉武成吉思汗略输文采稍逊风骚只识弯弓射大雕内容探究6.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。内容探究7.怎样理解词末的“风流人物”的内涵？新的时期在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。品味赏析品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句所表现的思想感情。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，能够促进祖国统一繁荣，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得是今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。写法探究1.写景、抒情、议论相结合。本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗。上阕，即景生情；下阕抒情，寓情于议。作者将写景、抒情、议论熔为一炉。2.动静相衬，虚实相生。3.用词准确、精练，形象鲜明。4.运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。鉴赏评价1.试着鉴赏一下上阕。上阕重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具体写、想象写的方法。诗歌开篇总写北方的雪景。诗人极目远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景色！次写长城南北一大片国土大雪纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的气势。第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。这是多么神奇的景象啊。鉴赏评价2.按引入、评古、论今将下阕分为三层。第一层的大意是祖国的河山是这样的美好，难怪古今许多英雄人物为之倾倒，争着为她的统一和强大而奋斗。这一层的作用主要是承上启下，引入下面对古今人物的评论。第二层用“惜”字对古代帝王的代表人物作了总的评价。他们都是开国之君，武功赫赫，然而文治不足，“俱往矣”一句宣告了旧时代的一去不复返，表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄。第三层为论今。诗人指出只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。这一层与上阕的第三层遥相呼应，表现了诗人创造历史，迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神。鉴赏评价3.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？上片写景寓情于景热爱祖国山河下片议论寓情于议评说历代英雄人物最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。诗人对祖国的深情充满自信的情怀《沁园春·雪》分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合、动静结合写出了“江山如此多娇”。下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发词人伟大的抱负和坚定的信念。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 概括写景具体写景想象写景（实写）（以动写静）（虚写）（写景、抒情）承上启下，引入论述具体评论：“惜”歌颂时代英雄：“数”江山如此多娇歌颂无产阶级英雄引无数英雄竞折腰热爱祖国大好河山（抒情、议论）沁园春·雪结构图示谢谢大家人新课标语文9年级/上2我爱这土地第一单元艾青1.了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。3.学习有关象征的表现手法。4.深刻领会诗歌所表达的思想感情。学习目标艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。作者简介这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。背景资料朗读指导假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……意象1.概念借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象，姑且称之为“意象”。诗歌中浸染了作者感情的东西。文体知识2.意象解读技巧（1）了解意象特点，探知诗人情感。（2）结合意境理解诗歌意象。（3）运用联想与想象理解诗歌意象。（4）准确理解修饰词。（5）明确意象在诗词中的作用。①营造氛围，奠定情感基调。②借景抒情，以景衬情。③衬托人物气节、品质或性格。文体知识1.结合写作背景，准确理解“土地”“河流”“风”“黎明”的象征意义。内容探究“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征光明。“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。“温柔的黎明”象征人民为之奋斗牺牲的独立自由的曙光。“这被暴风雨所打击的土地”象征遭受日寇欺凌的国土。2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？内容探究这些修饰限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。3.“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？内容探究这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。4.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？内容探究为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。5.本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？内容探究诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？品味赏析“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。1.意象内涵丰富（象征手法）诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。“土地”为什么是被暴风雨所打击着的，“河流”何以是悲愤的，“风”又怎么会激怒？读着这些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争，而“来自林间的无比温柔的黎明”则让人看到了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。写法探究2.抒情方式巧妙诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成为人们传诵的名句。写法探究诗人运用象征手法，以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情，抒发了对祖国真挚深沉的爱。总结第一节：鸟儿生死眷恋土地我爱这土地第二节：“我”对土地深沉的爱　　　比喻、对比、象征、直抒胸臆结构图示假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，他还用《我爱这土地》来抒情，他会怎么写？拓展延伸我爱这土地——因为她美丽富饶我爱这土地——因为她繁荣昌盛我爱这土地——因为她文化灿烂我爱这土地——因为她历史悠久假如我是一只鸟我也应该用欢快的歌喉歌唱这个养育了中华儿女的家园这片有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代……——然后，我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱得深沉……拓展延伸谢谢大家人新课标语文9年级/上3乡愁第一单元余光中.乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》乡愁是什么？仍怜故乡水，万里送舟行。——李白《渡荆门送别》近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问《渡汉江》少小离家乡老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》1.了解有关余光中的文学常识和《乡愁》的写作背景。2.体会诗意，理解诗中的几个意象。3.体会诗歌表达的思想感情，并能联系实际谈自己的感想。学习目标余光中（1928—2017），诗人、散文家。1928年生于江苏南京，1949年去香港，次年5月迁居台湾。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石室之死》等。作者简介20世纪70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。背景资料朗读指导小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头1.诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。这四个词分别是：小时候，长大后，后来，现在。四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。问题探究2.乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。问题探究3.这些意象表现了作者怎样的思想感情？邮票：船票：坟墓：海峡：离家求学的少年，想念母亲。奔波在外的青年思念爱妻。失去母亲的痛楚。国家的分裂，亲人的分离，那是更痛的乡愁。问题探究乡愁/是一枚/小小的/邮票乡愁/是一张/窄窄的/船票乡愁/是一方/矮矮的/坟墓乡愁/是一湾/浅浅的/海峡下面这些量词和叠词用得好不好？为什么？“一枚”“一张”“一方”“一湾”和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个很小很轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。品味赏析故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去《乡愁》席慕蓉拓展延伸这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题，写出了新意。不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。拓展延伸余光中《乡愁》的美表现在哪里?结构美：寓变化于统一。统一，就是诗节、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。音乐美：除了“头”字的有规律地重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。鉴赏评价乡愁小时候长大后后来现在邮票船票坟墓海峡借物抒情恋母思妻哀亡盼聚亲情爱情忧国爱国之情逐层推进结构图示谢谢大家人新课标语文9年级/上4你是人间的四月天——一句爱的赞颂第一单元林徽因1.了解作者的生平，感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。2.理解诗歌运用的意象和写作手法，体会诗歌的思想感情。学习目标林徽因（1905—1955），福建闽侯(今福州）人，建筑学家、文学家，为中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为中国一代才女。20世纪30年代初，与丈夫梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。她的文学著作包括散文、诗歌、小说、 剧本 关于骆驼祥子剧本台词历史剧本一秦朝校园心理剧优秀剧本荆轲刺秦王课本剧欲望都市6季英文剧本 、译文和书信等，其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九度中》等。作者简介新月派新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以聚餐形式形成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、林徽因、闻一多等。前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。文体知识这首诗发表于1934年的《学文》。关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，以怀念挚友，表达自己深切的怀念，从电视剧《人间四月天》可了解一般；一说是为其儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出生带来的喜悦以及对儿子的希望。这首诗是一篇极为优秀的作品，在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”背景资料1.订正字音轻灵（línɡ）娉婷（pīnɡ）鲜妍（yán）冠冕（ɡuānmiǎn）呢喃（nán）检查预习2.词语释义娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳美丽。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。检查预习朗读诗歌，概括每一节的内容。整体感知第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。第二节：爱如四月天里的柔和恬静。第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。1.用自己的话说说作者笔下描绘了怎样的意境。内容探究这样的四月，如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣，明净、澄澈，和白莲花一样，美丽,带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。2.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？内容探究这首诗运用了一系列富有特色的意象，表达了对爱的歌颂。请对“笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变”中加色词语进行赏析。品味赏析“点亮”“春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。四月的“风”是抽象的，却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉，引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所谓“笑响”，是对“爱”的生动描述。它越是“交舞着变”，就越让人刻骨铭心。这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？写法探究1.意境清新，画面优美。诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？写法探究2.结构匀称，富有建筑美感。诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑的美。从文本内容体会诗歌的写作特色。鉴赏评价1.巧妙地意象捕捉。林徽因善于巧妙地捕捉意象，表达细腻的思想感情，流露出轻柔灵秀、清丽雅致之美。她写爱，居然用“人间四月天”来形容，可谓匠心独运。人间的四月天，阳光明媚，清风吹拂，绿草如茵，清流澄碧，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月呈现无遗。因此，用四月天来写爱，最为妥帖，也最为真挚感人。2.动静结合，风光自然。为了突出表现四月天特有的恬静，本诗的意象动静结合，风光自然。所谓“云烟”，柔和中带着些朦胧，呈现的是一种爱的静态之美。“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”，则呈现出一种爱的动态之美。这种爱简直融含了所有的物态之美，说明爱的确是无处不在、无时不有的。四月的花，“娉婷”且“鲜妍”，这已然是绝美的风姿了。但诗人显然并不满足于这一点，因为这还不够，还有“百花的冠冕你戴着”，那种令人艳羡的美还能进一步形容吗？但“你”的爱却美而不娇、艳而不俗，那“月圆”的“庄严”与“天真”，更显现出爱的深刻与厚重、淳朴与大气。在这里，诗人揭示了爱的内涵与真谛。诗人从不同的角度描摹，穷尽想象，把心中的最高理想比喻成美妙无比、精妙绝伦的“人间四月天”，诗情画意浓郁，柔情蜜意深厚。在这“人间的四月天”里，既有微风在融融春光里飞舞，也有繁星在悠悠夜空中闪烁，既有细雨洒落花瓣，也有春燕温柔呢喃。那鹅黄的柔韧的草，那嫩绿的新鲜的芽，那洁白的明净的莲，都让诗人倍感欣喜、温馨、眷恋。诗人眼中的“人间四月天”，就是爱的无上象征，就是希望的现实所在，就是温暖的心灵寓所，就是幸福的精神家园。3.内容纯净，形式纯熟。诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，诗歌采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。有感情地朗读，感受林徽因的诗歌魅力。拓展延伸别丢掉——林徽因别丢掉，那一段过往的热情； 现在流水似的， 轻轻， 在幽冷的山泉底， 在黑夜，在松林， 叹息似的渺茫， 你仍要保存着那真！ 一样是明月， 一样是隔山灯火， 满天的星， 只使人不见， 梦似的挂起， 你问黑夜要回 那一句话－－你仍得相信， 山谷中留着， 有那回音！情愿——林徽因我情愿化成一片落叶，让风吹雨打到处飘零；或流云一朵，在澄蓝天，和大地再没有些牵连。但抱紧那伤心的标志，去触遇没着落的怅惘；在黄昏，夜半，蹑着脚走，全是空虚，再莫有温柔。忘掉曾有这世界；有你；哀悼谁又曾有过爱恋；落花似的落尽，忘了去这些个泪点里的情绪。到那天一切都不存留，比一闪光，一息风更少痕迹，你也要忘掉了我曾经在这世界里活过。林徽因的诗多数表现个人情绪的起伏变化、展现深邃复杂的内心世界，是诗歌的主题。《你是人间的四月天》诗句温婉秀丽、顺畅自然，诗人借此探索生活的真谛、抒写爱情的哲思。这种情感尽管只是一己的悲欢离合，甚至有时还有些低沉，但它是那样的真挚、纯净，以至多年以后，仍然能够穿越历史的烟云，令人怦然心动。总结你是人间的四月天——一句爱的赞颂第一节：爱如四月天里的光艳轻灵第二节：爱如四月天里的柔和恬静第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩第五节：爱如四月天里的柔暖缠绵对孩子的喜爱生命的希望与活力结构图示谢谢大家人新课标语文9年级/上5我看第一单元穆旦穆旦(1918—1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。作者简介九叶诗派“九叶诗派”是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛迪、穆旦、陈敬容、杜运燮（xiè）等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。学习目标忧戚()飘逸()摇曳()枉然()丰润()níng()望yǒng()赞流pàn()màn()游字词积累qīyìyèwǎngrùn凝咏盼漫忧戚：枉然：飘逸：流盼：坦荡：字词积累忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。漂浮，飘散。转动目光观看。盼，看视。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。思考1：题目为《我看》，那诗人“看”到了什么？思考2：诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？内容概况诗歌想象思考3：这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。写作手法关键词热爱自然整体感知请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。整体感知1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？问题探究描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。2.“悄悄揉过丰润的青草”句中的“揉”字用得好，好在哪里？问题探究“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？问题探究诗人看到“春风”联想到“青草”“绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空里”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”：作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。4.这里的“你”指什么？哦，逝去的多少欢乐和忧戚我枉然在你的心胸里描画！哦，多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。问题探究这里的“你”指大自然和充满生机的万物。5.“如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸”这句怎么理解？问题探究远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。6.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？问题探究作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。7.诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？问题探究第三节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第四节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第五节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融入自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。这一节，点明主旨，升华了主题。1.悠远而深邃的意境艺术。写作特色穆旦的诗可谓有意境（“有境界”），不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对王维诗歌“诗中有画”的评价，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情的油画。2.层层递进，感情流露自然真切。写作特色诗人先是选取了“春风”“青草”“绿潮”“飞鸟”“流云”“红晕”“大地”等这些较大气的意象，抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。拓展延伸古典诗词中常见的自然意象诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。1.冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如:“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如：“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”2.月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如：“举头望明月，低头思故乡。”拓展延伸3.柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。4.草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如：“过春风十里，尽荠麦青青。”5.芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如：“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。”诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。小结我看春风春草飞鸟流云生命的勃发静流的飘逸生命的飞奔与自然合流所看所思热爱自然合而为一结构图示谢谢大家人新课标语文9年级/上6敬业与乐业第二单元梁启超学习目标1.掌握重点字词，了解作者；了解议论文及演讲的基础知识。2.把握文章的观点及思路，初步学习举例论证和道理论证两种论证方法。3.理解“敬业与乐业”的主旨。4.体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。5.认识到“敬业与乐业”的重要性，在求知中体验学习的乐趣。字音字形旁骛（）解剖（）亵渎（）强聒（）骈进（）佝偻（）教诲（）禅师（）容赦（）承蜩()词语1.专心于学业，与朋友和睦相处。（）2.不顾全篇，孤立地截取其中的一段或一句的意思。（）3.最好的或独一无二的方法。（）4.道理极容易明白。（）5.唠唠叨叨说个没完。（）6.语言和行为相照应。（）wùpōuxièdúguōpiángōulóuhuìchánshètiáo敬业乐群断章取义不二法门理至易明强聒不舍言行相顾课前预习第一课时梁启超(1873-1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派领袖，学者。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称康梁。他兴趣广泛，学识渊博，在政治、经济、文学、史学、哲学、宗教及文化艺术等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》共计148卷，1000余万字。作者简介《敬业与乐业》是梁启超先生于1922年8月14日在上海中华职业学校的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育。当时人们普遍奉行“万般皆下品，惟有读书高”的信条，主张“学而优则仕”，鄙视普通职业，尤其是体力劳动，以显亲扬名、出人头地为人生价值取向。因此，这篇演讲有很强的针对性。这是一篇演讲词，可看作议论文体。背景资料议论文常识简介三要素论点论据论证结构提出问题解决问题分析问题(本论）（引论）（结论）议论文的三要素：①论点②论据③论证证明要证明什么(观点）用什么来证明（观点）怎样证明1.定义：作者对所议论的问题所持的见解和主张。（在形式上是一个判断句）3.论点的位置：题目、开头、文中、结尾、自己概括。三要素——论点2.要求：论点必须鲜明、正确。4.中心论点和分论点:只有一个中心论点,可能有几个分论点,中心论点是全文的统帅，是灵魂，分论点是为证明中心论点服务的。1.定义：用来证明论点的事实和道理。2.类型有代表性的古今中外的事例，现实中的现象，自己的经历，确凿的数据，可靠的史实等。道理论据公认的道理、格言、名人名言、原理、定理等。事实论据三要素——论据1.是运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。三要素——论证2.文章使用的论证方法常见的有四种：举例论证（例证法）——事实论据引用论证（引证法）/道理论证——道理论据比喻论证——道理论据对比论证——事实论据、道理论据要求：认清对象，确立主旨。思路清晰，节奏明快。感情充沛，说理充分。①以口语表达的方式面对一定数量的听众，公开发表自己的观点。②话题集中，中心突出，结构完整。③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。主要手段——有声语言（讲）、态势语言（演）。演讲的主要特点朗读课文讨论：演讲词开头交代题目来源其用意是什么？这样交代，既可以避免听者把题目与《礼记》和《老子》里面的语句原意混了，又可以显示出论述的科学性、演讲的趣味性；同时，提出题目来源，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演纲目有一个大致的认识。整体感知讨论：文中围绕主旨谈了哪几个问题？分别谈了“有业”“敬业”“乐业”三个问题。“敬业乐业”的前提是“有业”，“有业”是做人之本。“敬业”的含义就是专心致志，心无旁骛。仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生更高的境界和价值。它们之间有着怎样的逻辑关系？1.“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。2.人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。3.凡职业没有不是神圣的。4.凡职业没有不是可敬的。5.人生在世，是要天天劳作的。6.劳作便是功德，不劳作便是罪恶。默读课文。找出文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。第二课时理清论证思路“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。在这些表达作者观点的语句中，你觉得哪一句话最能够反映出作者的写作意图？中心论点首先：论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着：再论述敬业之重要和乐业之重要。最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。围绕这一观点（论点），作者先后谈论了哪几个问题？本文第一段首先揭示全篇论述中心。然后分别论述有业之必要、敬业之重要与乐业之重要，最后总结全篇，勉励人们敬业乐业。请梳理本文的论证思路。第2-5段作者是怎样分析“有业之必要”的?举了哪些例子?用百丈禅师的故事做事实论据先谈有业的原因：有业是敬业的基础无业的害处用孔子的话做理论论据反面论证有业的重要正面论证具体分析有业之必要第3、4段举例论证第5段道理论证、比喻论证有业孔子对无业游民的无奈百丈禅师因没做事不肯吃饭结论：百行业为先，万恶懒为首有业是做人之本（第2-5段）你能再为“有业之必要”列举几条理由吗？1.经济上独立，人格上自尊，不需要依赖别人；2.身心有所安顿，不至于无所事事，闲得无聊；3.锻炼意志和品性、增强能力和才干等。第6、7段从哪几方面谈“敬业”？什么是敬业为什么敬业怎样做到敬业敬业专心致志做好一件事为劳动而生活任何职业都是神圣的忠实、不分心道理论证：朱子、庄子、孔子、曾文正的名言举例论证：佝偻丈人用竹竿粘蝉（第6、7段）古今中外敬业的典范不乏其人，请你举出几例。大禹为治水，三过家门而不入；党的好干部焦裕禄，心中时刻装着人民。第8段作者是怎样论述“乐业”的？1.“从劳苦中找出快乐来”乐2.“凡职业都是有趣味的”身入其中奋斗前去比较骈进省却烦闷第一：身体力行得快乐第二：刻苦奋斗有快乐第三：竞争取胜找快乐第四：远离无聊就快乐试着为“凡职业都是有趣味的”提供一个众所周知的事实论据。IT精英比尔·盖茨科学巨匠居里夫人档案管理员刘义权▲本文除了条理清楚以外，还运用了很充实的论据：事实论据：有在生活中的实例，有古代、外国名著中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验。道理论据：主要是古人流传至今的名言警句。请你在文中找出相应的论据。名言：1.主一无适便是敬。2.坐这山，望那山，一事无成。3.用志不分，乃凝于神。4.素其位而行，不愿乎其外。故事：佝偻丈人承蜩。名言：1.饱食终日，无所用心，难矣哉！2.群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。故事：百丈禅师不做事不吃饭的例子。如：我盼望诸君和我一同受用！引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”。语言通俗，如话家常。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。结合演讲时的情境，注意和听众进行现场交流。品味语言讨论：本文是如何体现口语和演讲特色的？敬业与乐业引论本论结论敬业乐业，是人类生活的不二法门有业：做人之根本敬业：于人生最为重要有利乐业：人生更高的境界和价值敬业和乐业也就是责任心和乐趣发扬敬业、乐业精神结构图解这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。中心思想作为学生，请谈谈你对“敬业与乐业”的看法。300字左右。当堂检测谢谢大家人新课标语文9年级/上7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第二单元雨果学习目标1.识记本文生字词；了解作者及写作背景。2.整理把握文章内容及写作思路。3.学习课文运用对比及反语等手法表达强烈情感的方式。4.记住祖国的屈辱史，发奋努力，刻苦学习，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。赃zāng物箱箧qiè　制裁cái　　给jǐ予恍若huǎng　琉璃liúlí珐琅fàláng　眼花缭liáo乱瞥piē见劫jié掠缀zhuì满绸chóu缎惊骇hài晨曦xī读准字音课前预习第一课时为wéiwèi为难因为给jǐgěi给予交给模mómú规模模样céng曾经姓曾Zēng曾识别多音字富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。惊骇：惊慌害怕。瞥见：瞧见；偶然看到。赞誉：称赞；称誉。恍若：茫然；好像，仿佛。丰功伟绩：伟大的功绩。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。识记词语圆明园遗址   19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。他一生创作了众多诗歌、小说、剧本，还有各种散文和文艺评论及政论文章等。给法国文学和人类文化宝库增添了一份辉煌的文化遗产。其代表作有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。      作者简介1856年，第二次鸦片战争爆发。1860年8月，英法联军攻陷大沽口炮台，进占天津，9月在通州八里桥打败清军，直攻北京。10月，英法联军焚掠圆明园。后与清政府签订中英、中法《北京条约》《天津条约》和《瑷珲条约》等，使中国又一次大量丧失领土和主权。作为侵略者之一的法军巴特勒上尉，不仅对自己的野蛮罪行毫无忏悔之意，还厚颜无耻地宣称“这次远征是体面、出色的！是文明对野蛮所干的事情。我们将把这次胜利果实在杜伊勒里宫里展出”。他本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难。本文就是雨果对巴特勒的邀请的回答。背景资料整体感知1.用最简洁的语句,概括书信的主要内容。赞美圆明园和讽刺侵略者。2.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。3.理清课文思路，完成填空。就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信典范圆强盗无法形容明________恍若月宫园________抗议谴责控诉衬托对比反语劫掠纵火从标题中，你能获得哪些信息？本文的体裁是书信沟通的双方是雨果和巴特勒上尉沟通的话题是对英法联军远征中国的看法公开信标题形式精读课文标题：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》第二课时２.文中的两个强盗都做了哪些事情？请你概括举出。两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。3.对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？4.请你说说结尾两句话有什么含义。1.文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？内文分析：英国和法国。这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁。结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。5.作者说：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？作者这样说，使用对比、反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。6.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话的含义？侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者——人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。7.“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实。8.作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺者是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？雨果清醒的头脑正直的良知博大的胸怀公正的立场难能可贵的人道主义精神分析总结在本文中，作家雨果愤怒地谴责了英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，高度赞扬了圆明园的文化艺术价值，同时也表达了自己对遭受空前劫难的中国人民的深切同情。主题思想文章结构就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信交代写作缘由：征求意见表明立场盛赞圆明园谴责英法联军博大胸怀高尚品格1.找出并品析课文中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句。作者又是怎样评价的？“世界奇迹”“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”思路：总评——对比突出——具体讲述情感：对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，体现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”语言：反语——讽刺情感：对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。合作探究2.作者是如何表达自己“抗议”的？找出有关语句,并体会其作用。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。丰功伟绩！收获巨大！先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。这就是文明对野蛮所干的事情。思考：用了什么修辞手法？两个胜利者……作者运用反语，活画出了强盗的丑态,讽刺了侵略者的卑劣行径，彻底揭穿了他们强盗的面目。3.“岁月创造的一切都是属于人类的。”这一句话有什么特殊含义？圆明园是人类文明和智慧的结晶，它不仅属于中国，也属于全世界、全人类。作者的这种见解是非常深刻的，它表现了自己对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重，更表现了自己博大的胸怀。1.通读全文，看看这封信主要表达了什么观点？作者又是从哪几个方面进行论述的？巩固练习【1】这封信主要表达了作者对英法联军远征中国的批判和讽刺，谴责了他们的强盗行径。【2】作者先交代了写作缘由，然后通过描述圆明园的美和英法两国政府对圆明园的破坏，表明了他鲜明的立场，表达了他对英法两国政府的批判和讽刺。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。2.作者在文中还运用了哪些方法来表达讽刺意味？一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。动作描写动作描写动作、神态描写谢谢大家人新课标语文9年级/上第二单元利哈乔夫论教养1.了解作者；识记本文生字词。2.朗读课文，从整体上把握文章的内容。3.理清文章思路，学习举例论证、对比论证的论证方法。4.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。5.理解教养的本质，做一个有教养的人。学习目标当你在电影院听到别人高谈阔论的时候，当你在校园听到同学污言秽语的时候，当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒出的念头是什么？（学生回答）对，你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养呢？新课导入【利哈乔夫】（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫。苏联学家、作家。代表作品：《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。作者简介恪守　箴言　　自吹自擂允诺妨碍矫揉造作愚蠢絮絮叨叨积淀谚语大发雷霆贸然涵养汲取遵循尴尬彬彬有礼(kè)　(zhēn)(léi)(yǔn)(ài)(jiǎo)(chǔn)(dāo)(diàn)(yàn)(tíng)(mào)(hán)　(jí)(xún)(gāngà)字词正音（bīn）【恪守】严格遵守。【箴言】劝诫的话。【彬彬有礼】形容文雅、有礼貌的样子。【漠不关心】态度冷淡，毫不关心。漠，冷淡。【随心所欲】随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。【附庸风雅】为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。词语积累【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。【一意孤行】指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法。【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。【忸怩作态】具有矫揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。【徒有其表】空有其外表，不实在。【轻而易举】形容事情容易做，不费力气。本题运用议论文标题作用分析法。“论”，“论说，议论”，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。文题解析给课文划分层次，理清作者思路。第一部分（1）：开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。第二部分（2－12）：分析讨论真正的教养的表现。第三部分（13－18）：剖析教养的重要表现——“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。第一层（2－10）:从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。第二层（11、12）：从正面展开论述真正的教养是什么。第一层（13、14）：探讨优雅风度的表现。第二层（15－18）：养成优雅风度应该遵循的准则。