信息技术和教学融合创新的教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法实行课堂教学活动的一个整体概念。使用现代教育技术与学科课程整合，能够激发学生兴趣，提升参与度;化静为动，揭示内在规律;联系生活，体验知识生成：即时巩固新知。一、教学目标1、使用信息技术，解决过去存有的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。3、提升教师应用媒体的教学水平，能够促动课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。二、教学
内容
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从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促动作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平、
分析
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和解决问题的水平以及交流与合作的水平。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。三、教学活动该课件为存储于www服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。在学习过程中能够切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail协助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。使用网络自主探究知识和协作研究问题的水平，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中能够通过在线测试，了解自己的进步和不足，即时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。四、教学评价能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚;能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的表现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提升教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效：能有效实行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教：能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯：能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展;能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促动教学深化改革，推动教育的现代化进程。综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理使用，将彻底变革传统的教育观点和教育模式：无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。
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