四年级科学培优辅差
工作总结
关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结
依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到开展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或差生，现都能明确自己的学习目的，学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学"，现在是“我要学通过不断心的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。1、发挥“特优生”的作用“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优牛”援助一个“特差生”、经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到典范带头的作用，很有威信，利用他们这样优异的成绩、健康的思想种良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了肯定的成效。2、实行”低、小、多、快”的教法改革充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关知识,根底，能力和心理的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反响，及时觉察学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，防止课后大面积补课。3、优先课堂提问法课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学因生是对他们的信任和肯定。由于他们的根底和能力都比拟差，所以教师
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问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学因生经过思考能答复的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐渐到达大面积提高教学质量的目的。4、实行分层教学在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。5、及时表扬法学困生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的尊重和表扬，如这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝福。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此时机增加其自尊心，确立其自信心，加强其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心充足地完成老师提出的更高要求,这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐渐形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
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