微课在小学语文教学中的应用策略研究三篇

语文学科是我国小学阶段的必修课程，也是继承与保护中国传统文学，开展爱国主义教育的关键阵地。在传统教学模式的制约下，小学语文教学显得较为枯燥，教学方式缺乏多元性，学生的学习积极性未能被充分地激发出来，学习热情不强，这对语文教学效果与质量的提升造成了巨大的阻碍。面对这样的问题，教帅必须转变思路，积极应用微课这种全新的教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，通过视频与音频来拓展教学的内容，以此来吸引学生的注意力，彻底地激发出学生的学习兴趣与学习积极性，为提升语文教学效果奠定坚实基础。由此可见，研究微课在小学语文教学中的应用策略有着十分重大的现实意义。一、微课的基本概念分析微课是指应用信息化教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的手段来阐述 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 与教学内容，以精简的视频为主要载体的一种系统完整的教学活动。微课诞生于1993年，中国首次提出微课概念的时间是2010年，广东佛山教育局提出并组织了微课资源征集活动。与传统课堂相比，微课具有比较强的颠覆性，微课作为科学技术进步的重要产物，是推进教育改革的关键因素。教学视频、教学设计、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 以及问题解答等是微课的核心所在，微课的规模较小，所耗费的时间比较短，课堂轻松有趣，对创设课堂情境十分有利，操作性与适应性都非常强，因而在教学中得以广泛运用。二、当前微课在小学语文教学中应用的问题（一）微课的应用频率较低微课作为一种新兴事物，还不是十分成熟，其应用也处于初级阶段，存在较多的不足之处。由于各方面的因素的影响，微课的推广和普及都遭受了较大的阻碍。同时，部分教师对微课的研究ig不够深入，应用微课开展小学语文教学的意识还不够强，实际应用能力也比较低，再加上其长期受到传统的教育模式和教育理念的影响于制约，在应用微课的过程中一旦遇到困难就会退缩，拒绝再次应用微课来开展教学，微课的应用频率非常低。（二）微课设计不够科学在新课程教育改革逐渐深化的今天，学生的主体地位应该得到充分地关注与重视。微课作为一种全新的、先进的教学方法，更要注重学生的主体地位，要采取各种措施提升学生的学习主动性，让学生做课堂的主人。然而，从当前的实践来看，教师在设计微课时，往往未能充分关注学生的实际情况，没有严格考虑学生的实际需求，教学的针对性不强，这对学生学习效果的提升极为不利。部分教师对微课的认识程度还比较低，微课与教材的融合程度还不够高，教师的实际应用能力不足，微课的强大作用无法被彻底地发挥出来，微课设计与教学要求完全不相符合。三、微课在小学语文教学中的应用策略（一）提高微课的应用频率在我国进入社会主义新时代的今天，教育必须向着新的方向前进。微课作为一种新型的教育方法，对提升教学效果和质量有重大帮助。教师必须增强认识，加大对微课的研究力度，力求熟悉地掌握微课的应用方法，不断地提升自己的应用能力。同时，教师还必须明确教学的重点，在实际应用微课开展教学活动时，不仅要关注学生的发展特点，还要进一步明确教学的难点与重点。如上文所述，微课所用时间非常短，但内容却集精华于一身，学习难度较大。小学生处于发展初期，学习能力与接受能力都不是特别强，所以教师必须明确重点，为学生预留足够的时间来消化和吸收所学知识；最后，教师还应该努力提升微课的趣味性，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（二）科学设计微课的内容针对当前微课设计不符合教学要求的问题，教师必须积极地转变教学思维，正视当前的问题，从源头下手，切实地提升微课设计的科学性。教师可以创设微课的多媒体拓展教学，活跃课堂的余围，激发学生的学习积极性，提升学生的主动学习能力，充分地彰显出学生的主体地位，从源头上提升语文教学的效果。例如在学习语文第四单元的文章学习时，文章的主题是《美丽的小兴安岭》，对这篇课文，语文教师可以通过与地理自然老师进行联合教学，设置科学的课堂内容，把枯燥的文章阅读融会到相关地理自然知识之中，使教学效果得到有效提升。（三）注重微课的情景教学由于小学年龄段的孩子年龄比较小，对各种新奇事物都会产生很浓的好奇心理，并且身心处于起步发展期。因此，小学阶段是最应该开展微课情景教学的年龄。学校与教师应该充分依照小学阶段这一年龄特点，根据语文文章阅读教学实际内容，将课文中需要学生了解的主要知识点与创作背景制作成微课进行教学，最终将制定的情景导入课堂之中。使学生能够通过感官、视觉、听觉来全面理解文章内容，同时也能提升课堂余围与学习效果。例如在学生学习《乞巧》这首诗时，一是可以将这首诗的时代背景与牛郎织女的故事做成微视频，使学生能够直观的感受到这首诗的寓意与主旨，同时也间接的学习了相关知识；二是可以编制成微情景剧，使学生参与到角色表演之中，是学生对诗歌的印象更为深刻。四、结语综上所述，新课程教育改革力度进一步加大，素质教育备受人们的关注与重视。小学语文作为重要的必修科目，对提升学生的综合素养有重大意义。因此，教师在开展教学时，就必须大力研究微课的应用策略，切实地提升自己应用微课的水平与能力，为推动教育改革做出积极贡献。语文作为小学教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方面发挥着积极作用。但传统小学语文教学方式过于单一、枯燥，学生对语文课程的学习并不感兴趣。而微课技术的出现，在现代语文教学中，能够对语文进行预习和复习，围绕着某一重难点进行细致的教学，以此来增强教学针对性、目的性，且能够增强学生对该部分知识的印象。因此，加强对微课在小学语文教学中应用的研究具有非常重要的现实意义。1.微课在小学语文教学中的应用优势分析1.1提高学生自学能力。在传统的课堂教学当中，教师为教学主体，学生的学习行为是跟随教师的引导进行的，因此这样的教学形势下学生的自学能力较低。而利用微课这种形式，学生可以根据自己的需求选择学习地点、学习时间，因此学习效果大大提升，最主要是培养了学生的自主学习能力，有利于帮助其更好的理解知识与掌握知识。1.2利于克服重点难点。课堂教学条件下，教师的讲解过程是不可重复的，因此一旦学生在课堂上由于注意力不集中或者其他原因错过重点与难点知识点的讲解，那么就很有可能会没有机会再次进行这一知识点的学习，进而影响后来的学习状态［1］。而在微课教学形式下，学生可以反复播放教师的教学过程，并且也不怕在学习过程中受到十扰，而且如果一次没有明白还可以再次进行学习，这对于加深学生对知识点的理解以及攻克难点都是非常有利的。1.3丰富学生课外知识。课外知识的学习在小学生学习过程中非常重要，但是由于课堂时间有限，小学生想要在课堂上进行课外知识的学习难以实现。而在微课教学条件下，教师可以根据学生需求录制有针对性的课外知识讲解视频，并且根据课堂学习内容以及教学目标有针对性的引导小学生进行课外学习内容的选择，进而进一步丰富学生知识，提高课外知识学习效率。2.微课在小学语文中的应用策略2.1将教学中的难点制作成微课。小学语文教师在微课拓展训练中，需要对语文课程的中的重难点有活晰的把握，并结合班级学生现阶段的语文知识水平，有针对性地对较难的部分进行讲解，并制作成微课。这样一来，可以控制微课的时间，浓缩教学的内容，凸显出教学的重难点。例如，教师在教学《锄禾》这首诗时，可以利用微课视频展示农民辛苦劳作的场景，实现诗与图的结合，加深学生对诗词的理解，提升语文诗词教学的质量。2.2科学把握微课教学时间。教师需要科学地把握微课视频教学的时间，一股将微课安排在课堂刚开始的15分钟之内为宜［2］。这样不仅可以在课程之初就将重点展示给学生，也可以让学生对教学的框架有一个活晰的认识，是一种具有创新性的教学方式。例如，教师在教学《静夜思》时，诗中有关月亮的象征意义是教学的重点。教师可以用微课将月亮所代表的意义通过视频的方式展示给学生，让学生能够关注诗歌中月亮的意向，并对诗中所要表达的情感展开独立思考，从而更加全面地了解作者的写作技巧，提升语文素养。2.3利用微课创设教学情境。小学阶段的学生想象力较为丰富，他们对动态的事物和直观的事物感兴趣，并且对这两方面的事物具有强烈的好奇心。因此，语文教师在进行微课设计时，可针对学生的这种特性，将课文中一些晦涩难懂的知识点，通过微课辅助教学的形式，用生动形象的视频激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。2.4结合微课渲染想象意境。语文教学不仅是让学生掌握语文知识，还旨在培养学生的语文素养。教师在培养学生语文素养的过程中需要结合课文的意境，展开想象，渲染课文中所表达的气余，为学生留足想象的空间，培养学生的创新思维［3］。因此，在微课教学中，教师在每节课的最后都需要给学生留下想象的空问，让学生自由发挥想象。同时，利用语文教学中留白的特性，鼓励学生在学习中发挥想象力，大胆地思考，并通过写作和讨论的方式，将想法展示出来，培养文化素养和想象能力。总之，小学语文微课教学促进了学生学习能力的提升，教师在使用微课时需要掌握教学重点，在制作微课时需要具有较强的针对性，使微课和课堂教学结合起来，将教学中的重难点展示在微课中。教师可以根据微课创设有效的情境，改进传统的教学方法，培养学生的自主孥习能力和想象力，充分发挥微课的作用，提高语文教学质量。在语文教学中引入微课教学手段，利用几分钟的短视频，让学生可以保持相对集中的注意力，从而提高语文教学效率，但是由于微课应用时间不长，教师应用水平有待提升，因此，本文将从符合学生认知习惯、结合语文教材内容、重视教学的互动性三个方面来阐述微课在小学语文教学中的应用策略，以期能够进一步充实微课教学研究成果。关键词：小学语文；微课；应用；策略一、符合学生认知习惯在新课改背景下，微课作为一种辅助教学手段，应用到了许多学科教育中。但调查发现，很多教师在没有完全掌握微课教学的应用技巧的情况下，为了赶时髦开始在课堂上引入微视频，出现了微视频质量不高、不符合学生认知水平等问题，从而导致微课教学的优势没有完全体现出来。因此，教师在运用微课进行教学时，其内容设定要符合学生的知习惯，并且符合教学目标，这样才能更好的体现出微课教学的优势。另外，由于小学六年级的学生经过了多年的语文学习，在学习过程中已经建立起了自己的知识体系和学习方法，因此教师在制作微视频时要发挥出学生的主体地位，并且有效结合学生的学习习惯和认知体系。例如，在《穷人》一课中，这篇文章的篇幅相对比较长，文章中有关天气、环境、人物心理活动的描述比较多，学生理解起来比较困难。尤其是桑娜在看到邻居去世之后，便将邻居的两个孩子抱回了自己的家中，但是在丈夫捕鱼回来的时候，桑娜并没有选择将这件事情直接告诉丈夫，而且非常委婉地询问丈夫的意见,在丈夫告诉她要将孩子抱回来的时候，桑娜在拉开帷帐让丈夫看到其实她早就已经将邻居家的两个孩子抱回来了。很多学生读到这里都不明白桑娜为什么这样做，一些人物的心理活动，学生也不能自主进行揣摩，理解难度很高，因此，教师可以制作一段5〜8分钟的微视频，节选一些当天的天气景象和桑娜一家人居住的环境等等，让学生的脑海中对桑娜一家人的生活条件有更加活晰的认识，让学生认识到桑娜一家人的生活条件本来就不好，如果还要抚养邻居家的孩子更是雪上加霜了，但是桑娜夫妻俩还是下定决心照顾这两个可怜的孩子，从而让学生能体会到这对夫妻的善良。对于这样的国外文学作品，很多学生都不太了解当时的社会背景，在理解的时候感觉难度很大，所以教师在微课制作中要从学生的认知出发，帮助学生了解背景知识，从而更好的理解课文。二、结合语文教材内容微课在语文教学中的作用是十分明显的，但是微课只是一种教学辅助手段，不能完全代替传统教学，所以微课教学中一定要重视与传统教学方式的结合，加强与语文教材的融合。如果微课教学的内容脱离了教材，不仅会降低语文教学的效率，而且还会加重学生的学习负担。另外，由于小学生的思维能力有限，生活经验不够丰富，所以阅读理解的能力比较弱，对于课文的理解比较浅显，所以教帅通过微视频的方式，让教材内容变得更加生动形象，也可以归纳总结出教材的重难点，从而促进学生养成良好的学习习惯。例如，在《老人与海鸥》一课中，教学的重点分为两个方面：一方面是写作技巧；另一方面就是理解老人与海鸥之间的情感。因此，教师可以根据这节课中的两个学习重点，分别制作两个微视频。在第一个微视频中，主要讲述人物刻画的技巧，通过对《老人与海鸥》这篇文章的总结，得出在描述人物时从语言、动作、神情进行描述，通过周围环境的渲染让人物的形象更加饱满。在第二个微视频中,主要讲述老人与海鸥的感情，从老人对海鸥的情感和海鸥对老人的情感的两个角度理解。在视频最后，提倡人与动物和睦相处，学会关心身边的小动物，培养学生的仁爱之心。三、重视教学的互动性虽然微视频的内容简短，但是选材比较丰富，可以给课堂增添很多元素，让课堂气余更加的活跃，让学生能够勇敢表达自己的见解。教师在课堂上根据课程进度来选择进行微课教学的时机，让学生的思维一直紧跟着教师走，使在教师提问后可以很快得到学生的回应。因此，教师要合理运用微课教学加强语文教学的互动性，让微课成为学生语言交流的垫脚石，而不是形式化的语言描述。例如，在《怀念母亲》一课中，作者讲述了自己有两个母亲，一个是生母，一个是祖国，在文章抒发了作者对两个母亲的敬意。但是对于小学生而言，他们的生活经历有限，对课文的理解会比较浅显。因此教师可以提问：读完课文你们有何感受？自己会如何表达对母亲的思念？然后引发学生的讨论，提高学生的参与度。随后播放有关早期留学生生活的视频，让学生了解当时的社会背景，还可以介绍有关作者季羡林先生的事迹，然后让学生站在季羡林先生的角度去抒发自己的思念之情。利用微视频交代时代背景，让学生换位思考，设身处地去以一个失去生母，生活在异国的留学生的思维去理解文中的思想。最后用微视频向学生介绍有关远方游子的文章，让学生之间进行交流和讨论，大胆提出自己的感想感受，激活课堂的互动性，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。四、结束语目前，微课教学已经成为了语文教学中的重要手段，对提高学生的阅读理解能力和写作能力都发挥着不可或缺的作用。但是因为微课教学应用的时间不长，很多教师在微课教学中容易陷入一种误区，导致小学语文教学水平并没有得到明显改善，因此，教师要制作符合学生认知习惯的微视频，加强微视频内容与教材内容的融合，并利用微视频激活课堂的互动性，从而更好的发挥出微课在语文教学中的优势，提高教学成效。